资源简介

《在观察中比较》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
过程与方法：
1.从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
情感、态度与价值观：
1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
【教学重难点】
重点：从多种角度观察和比较物体。
难点：用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
【教学准备】
每组四只恐龙模型、学生活动手册。
【教学过程】
导入：比一比。
师：同学们，老师给你们带来了几样物品你们看一看谁大谁小？（出示木块与塑料块，塑料球与玻璃球，塑料棒与直尺）
师：同学们，我们现在已经读一年级了，我们的身高比幼儿园的时候要高了不少。下面我请两个同学上来看看谁最高？
生：（举手！）
师：这两位同学现在已经上到讲台这里了，那我再请一位同学上来做评委帮忙评一下他们俩谁最高。
生：（举手！）
师：这位同学你上来帮忙评一下谁最高，并说说你的理由
生：（把手放在其中一个学生的头上水平来回移动，发现不能碰到另一个同学的头）
师：我们可以发现这个同学比另一个同学高，那么我让这个同学站在讲台下，另一个同学站在讲台上，这样他们俩可以比较高矮吗？
生：不可以。
师：为什么？
生：因为不公平
师：那怎么样才算公平？
生：两个人站在同样的地面上。
师：好，同学们的回答非常棒，我们把热烈的掌声送给他们
生：（鼓掌）
二、新课：
师：在现实生活中我们人类可以背靠背来进行比较谁比较大，那么在远古的恐龙时代，恐龙们是怎么来比较他们之间的大小呢？下面我们一起回到恐龙时代，来帮恐龙们比较一下他们的大小。下面翻开书本第24页
生：（翻开书本24页）
师：同学们，我们现在已经在恐龙时代啦，在我们面前的是这几个恐龙，谁能告诉我现在面前有几只恐龙？请一位同学上来点一下
生：1,2,3,4，5只
师：图中哪只恐龙大，哪只小？
生：1号恐龙最大，3号恐龙最小。
师：为什么这样说呢？
生：因为在图中看起来1号最大，3号最小。
师：这位同学用序号来表示恐龙说得非常清楚。同学们，我们一起看一下2号恐龙，它虽然看起来比较小，但是它现在是在远处，我们才觉得它比较小，如果它走近了我们，它还会这么小吗？
生：不会
师：那我们要真实地比较它们的大小应该怎么办？
生：把它们放在一起来比较
师：嗯嗯，我们今天的课题是在观察中比较。森林里某个角落有几个小恐龙在争吵起来了，它们之间发生了什么事呢？我们一起来看看吧。
师：这里有四只恐龙，我们一起认识一下它们吧！
师：我是三角龙，我喜欢吃植物。我是霸王龙，我喜欢吃肉，我和三角龙都是生活在美国和加拿大。我是华阳龙，我和马门溪龙都生活在四川，喜欢吃植物。
师：我们一起来了解一下它们在争吵什么呢？。（读PPT上的对话）
师：原来它们在争吵谁最大，现在我们要做一个小裁判来判一判谁最大，给它们排个队。大家想一想，我们可以按照什么标准来给它们排一排？
生：我们可以按高矮来给它们排队？
师：那我们还可以按照什么标准来给它们排一下呢？
生：长短
师：好，同学们心中有了标准，那么我们接下来给恐龙排个队。在排队之前，我们先给恐龙们标个号，然后按照高矮的标准给恐龙们排队，排队结束后将恐龙们对应的号码填写到课堂记录表中。下面有请小组长把恐龙拿出来，现在开始给恐龙们排一下队。
四、实验
（教师巡堂指导学生做实验）
师：（播放音乐，学生迅速做好，小组长把恐龙收到抽屉里）今天106班的孩子们表现得非常好，现在我请一个小组上来给大家演示一下怎么给恐龙排队的。
生：（上来一个小组进行演示实验，并且使用同屏技术将实验过程展示到大屏幕上）
师：看来同学们在这节课中学会了用高矮、长短来进行排队了，希望以后在生活中能够利用起来。
【板书设计】
在观察中比较
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