资源简介

一年级科学上册教案（苏教版）
第一单元
走近科学
1、小小科学家
教材简析：
本课首先以丰富的图片资料和简要的文字，让学生初步了解什么是科学。其次通过科学实验：滚小球，让学生通过动手做和观察，以亲身经历与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，体会到一种做科学家的满足感，同时进一步明确科学是什么。最后简要地通过提出问题、寻找答案的练习，强化学生提问题的意识，使他们感到“科学”与“提问题”紧密相连。
教学目标：
过程与方法
1
、能够从学习探究大树是怎么长高的，闪电是怎么发生的，地球里面有什么，有没有外星人等活动中，启发学生提出问题并想办法解决问题的意识和初步的方法。
2
、学会从身边的事物中提出问题。
知识与技能：
初步了解科学家的工作，找出自己亲身经历的滚小球实验与科学家进行实验探究的相似之处，初步认识科学是什么。
情感、态度与价值观：
树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
教学重点
:
让学生通过细心观察，经过多次实验和验证，发现小球滚得远的秘密，激励学生树立做科学家的信心，进一步明确科学是什么。
教学难点：找出小球高度与滚动距离的关系。
教学准备：
教具：视频资料、PPT课件。
学具：教师自制教具——带有凹槽的小滑梯，毛巾、直尺等（四人一组，共5组）。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
(一)
播放丰富多彩的视频资料：
（二）（板书“科学”）
1、当你看到“科学”这二个字时，你都想到了什么？你认为科学是什么呢？
2、学生汇报。
【评析】导入是本课激发学生学习科学的兴趣和进行科学探究活动的开始，也是关键。播放视频，是教师引导学生进入学习状态的开始。本课采取了用丰富多彩的视频资料激发学生初步认识科学的兴趣。并在此基础上提出问题，可以了解学生现有的知识结构，便于教师在此基础上展开教学。
二、引发学生对“科学”的具体形象的认知。
（一）、图片里的科学。
1、谈话：下面请同学们看课本第二页的一组图片，这些科学家在工作，他们在干什么呢？
（出示图片）
2、学生简单的读拼音，说出科学家的工作。
（二）、日常生活中的科学。
1、讲述：那么在我们的身边，在日常生活中有没有科学？谁能举例说一说？
2、学生汇报。
（三）、实验中的科学。
1、谈话：刚才我们说到的都是生活、学习中的科学。那么在我们做实验时，如何学习科学呢？
2、学生回答。
3、学生实验。
（1）、谈话：大家看书上第三页的实验，你能模仿做吗？
（2）、学生动手实验，并进行记录和讨论，教师巡视指导。
（3）、播放伽利略在斜面上滚过小球的课件
（4）提问：通过滚小球的实验，你最想知道些什么？你能提出哪些问题呢？
（5）、学生提出关于“滚小球”的问题。
（6）、教师板书、合并相同的问题。
（7）、师生研讨选择确定要进一步研究的问题，并展开进一步活动。
【评析】这几个环节将“科学是和科学家有关的大事情”拉近到“科学是也与自己有关的小事情”。自己动手动脑，也可以研究科学。教师和学生一起体验
滚小球活动。
滚小球不是目的，滚小球激发学生们的探究欲望和问题意识。进行滚小球活动时，尽量放手让学生进行探究。教师这时只是学生探究活动的助手。
（8）、“滚小球”活动的提高与延伸。
a、提问：
“怎样把滚小球实验玩出新的花样？”如将两个带有凹槽的小滑梯对接，研究小球高度与爬升的距离的关系。
我这里有一些材料，用这些材料你们能玩出哪些新花样，想玩出什么新花样呢？
b、学生汇报后进行活动。
【评析】此活动既是滚小球实验的延伸，又是一次更具挑战性的“动手做”活动。利用新的活动，学生们开动脑筋，产生创新的思维，再一次的提高了他们的探究热情。并且加深了对“科学就是提出问题，并解决问题”的理解。
（四）、滚小球实验的汇报与评析。
1、谈话：现在请一个小组同学给大家演示他们是如何做滚小球实验的。
2、学生实验、汇报。
3、全班同学讨论、补充。
【评析】有趣的滚小球实验虽然结束了，教师要引导学生把自己的活动梳理出来，真正领悟到“科学”就是“提出问题并想办法解决问题”。
三、总结与拓展。
1、?谈话：你们知道吗？我们今天滚小球实验的这个过程看是游戏，其实和科学家们的研究过程是一样的。研究科学，首先就要学会提出问题。比如大树是怎么长高的，闪电是怎么发生的。
2、你有什么问题吗？你最想知道什么？
3、谈话：科学家在提出问题后，往往会想办法把问题解决掉，
4.师生共同讨论、交流。
5、看来同学们都已经是一名真正的小小科学家了，因为你们已经能像科学家那样观察自己周围的世界，发现问题、提出问题并想办法解决问题了。还有很多问题现在也没有完全找到答案，比如地球里面有什么？有没有外星人？这些都等待大家去研究。
四、作业布置：
回家将课堂上的实验做给家长看，给家长解释什么是科学。
板书设计：
1、小小科学家
　　
张贴各种和科学有关、内容丰富的图片

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