资源简介

课题：4.8电路连接 课时：第二课时
课型：新授课 主备人：丁国强 审核人：初二科学备课组
姓名：
【学习目标】
1．能根据所学知识对并联电路中的电流、电压关系进行猜想。
2．能用实验方法得到并联电路的电流、电压关系式。
3．能应用欧姆定律推导并联电路中电阻的关系。
4．能根据并联电路特点和欧姆定律进行计算。
【重难点分析】
并联电路特点和欧姆定律的运用。
【学法指导】
识记并联电路中电流关系、电压关系和电阻关系以及欧姆定律是解题的关键。
【学习过程】
学习内容一：并联电路的特点。
1.并联电路中的电流特点：研究串联电流的特点。按照右图连接电路，并用电流表测出灯L1、灯L2两条支路和干路上的电流。
I= ,I1= ,I2=
由此我们可以得出串联电路中电流值之间的关系为
2.并联电路中的电压特点:
测出灯L1和灯L2两端的电压和两灯的总电压。
U1= ，U2= ， U总 =
由此我们可以得出串联电路中电压值之间的关系为
3.并联电路中的电阻关系是：
欧姆定律
由此推理我们可以得出并联电路中电阻之间的关系是
4.比例关系：
电流之比为=
电压之比为=
学习内容二：并联电路特点和欧姆定律的运用。
1．如图，灯L1的电阻为R1，灯L2的电阻为R2，且R1＞R2。闭合开关，导线a、b、c中电流的大小是（ ）
A.a中的电流最大 B.b中的电流最大
C.c中的电流最大 D.一样大
3．如图所示，巳知电源电压为6V，电阻R1为10Ω。闭合开关后，电流表示数为1A，则R2=______Ω，通过R2的电流等于________A。
4．如图所示的电路中，电源电压不变．当闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列判断正确的是（ ）
A．电流表示数变大，电压表示数变小
B．电流表示数变小，电压表示数不变
C．电流表示数变小，电压表示数变大
D．电流表示数变大，电压表示数不变
5．如图（a）所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由（b）、(c)两图读得，则电灯L1中的电流是（ ）
A、0.8A　　　　B、0.16A　　　　C、0.52A　　　　D、1.28A
6．如图所示，电源电压保持不变，电阻R1＝30Ω，电流表A1的示数为0.4A，A2的示数为0.8A，求电源电压和R2的阻值各为多少？
7．如图所示，将两个电阻R1与R2并联后接在电压为24 V的电源上，开关S闭合后干路电流为2A，通过电阻R1的电流是1.2A，求：R1与R2的阻值分别为多大？
8．某同学进行了如下实验：根据右图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。
（1）该实验探究的问题是 ；
（2）该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍。该实验有不完善之处，请你提出改进的建议： 。
PAGE课题：气候和影响气候的因素 课时：一课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：丁国强
审核人：杨学灿 车宇 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ.知识与技能
⒈了解气候的概念及影响气候的因素。
⒉了解纬度因素对气候的影响。
⒊理解比热的概念，了解不同物质比热的差异。
⒋理解陆地和海洋比热的不同对气温的影响。
⒌理解地形因素对气温和降水的影响。
⒍了解季风的概念，理解我国季风的形成原理。
【学法指导】
本节课的内容较难，特别是对比热的理解上难度较大，而且比热在初三的学习仍将用到，因此掌握比热的含义相当作用，应该将较多的建立来理解比热的概念。
【重难点分析】
重点：影响气候的因素有哪些？判断具体地区出现气候差异的原因是什么？
难点：海洋和陆地的性质（物质的比热）对气候的影响。季风的形成。
【学习过程】
一、课前预习
⒈复习回顾
⑴．大气压强的大小与气体的密度有关，密度越大，气压 ；密度越小，气压 。
⑵．风是从 区流向 区的。 （ ）
⑶．降水的条件有
。
⒉预习新知
影响气候的主要因素有 。
比热是指 ，可以用符号 表示。
比热的单位是 ，读作 ，可以用符号 来表示。
冰的比热是2.1×103焦/（千克·℃）表示
⑸.季风是指 。
⒊预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流
二、课堂交流与达标导学
活动与探究一：气候与天气
对比天气和气候的概念，说出气候与天气的区别。
活动与探究二：纬度对气候的影响。
纬度对气候产生影响的原因是什么？
活动与探究三:海洋和陆地性质（海陆热力性质）对气温和降水的影响。
比热概念的建立
我们知道物质在吸收热量后温度会上升，而且不同质量的相同物质吸收相同的热量时温度的变化是 的（填“相同”或“不同”）。你能举例说明么？
那么相同质量的不同物体，吸收相同的热量时，温度变化是否相同呢？
阅读课本P76页活动，回答下列问题
实验控制哪些量相同？如何保证两物质吸收相同的热量？
完成课本P77页填空。
实验得到的结论是什么？
二．比热的理解
阅读课本P77页“几种物质的比热”表，回答问题
1.比热最大的物质是 ，它的比热值是
2.同一物质是否有可能有不同的比热
3.不同物质的比热一般不同，请找出煤油、砂石和水的比热。并说出其所表示的含义。
煤油
砂石
水
4.温度变化与比热的关系：
4.2×103焦的热量能使1千克煤油温度升高 ℃
4.2×103焦的热量能使1千克砂石温度升高 ℃
4.2×103焦的热量能使1千克水温度升高 ℃
由此可知，相同质量的不同物质吸收相同的热量，它升高的温度与物质的 有关，（关系如何）
1千克煤油放出4.2×103焦的热量时，煤油的温度降低 ℃
1千克砂石放出4.2×103焦的热量时，煤油的温度降低 ℃
1千克水放出4.2×103焦的热量时，煤油的温度降低 ℃
由此可知，相同质量的不同物质放出相同的热量，它降低的温度与物质的 有关，（关系如何）
总结：
物质温度的变化（升高或降低）与物质的 有关， 越大，温度变化越 。所有物质中，水的温度变化最 （填“大”或“小”）
三．海洋和陆地性质差异对气温和降水的影响
1.根据以上的结论，说说海洋和陆地会对气温产生什么影响。阅读课本P78页图2－51，验证你的想法。
2.海洋和陆地的性质对降水的影响。
活动与探究四：地形对气温和降水的影响。
1.地形对气温的影响
在对流层，大气温度随着高度的升高而 ，因此地形也会对气温产生影响，一般山顶的气温 （填“较高”或“较低”，下同），山脚的气温
气温随高度的变化规律：在对流层，地面高度每上升100米，气温会下降约
2.地形对降水的影响
山地的迎风坡和背风坡降水不同：迎风坡降水 ，背风坡降水 （填“较多”或“较少”，上同）
你能根据降水的条件来解释为什么迎风坡和背风坡降水量不同么？
活动与探究五 季风对气候的影响
1.季风的概念：
2.请用对流的知识解释季风形成的原因。
3.季风对气温和降水的影响。
三、课堂达标检测
1.下列描述中，前者属天气、后者属气候的选项是
A长夏无冬，有时有小雨 B．阴转多云，四季如春
C．终年高温，冬暖夏凉 D．狂风暴雨，雷电交加
2．2010 年 4 月14 日晨，青海省玉树县发生地震，地震后，当地又出现大范围的降雪降温 　　　（选填“天气”或“气候” ) ，给救灾工作带来了更大的困难。
3．炎热的夏天中午，在太阳光的照射下，海滨浴场沙滩上沙子的温度升高，而海水的温度明显低于沙滩的温度，其原因是
4. 如图所示，A地海拔200米，B、C两地海拔2200米。且A处长年吹东风，则：
(1)B对A的相对高度为__________。A和B相比，气温较高的是___________地。
(2)B和C地相比，降水较多的是_________地，判断理由是B地位于________。C地位于_________。
5.为了探究不同液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关。某同学做了,如下实验。
在四只相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。下表是他们的实验纪录，根据实验记录回答下列问题：
烧杯号 液 体 质量(克) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间
1 水 300 20 30 12
2 水 150 20 30 6
3 煤油 300 20 30 6
4 煤油 300 20 25 3
(1)分析比较______(填烧杯号)烧杯的实验记录，可得出的初步结论是：在质量和升高温度相同时，不同物质吸收的热量不同。
(2)分析上表，然后综合可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与_________有关系。
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】课题：物质在水中的溶解（三） 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、理解溶液中溶质的质量分数的涵义；
2、会进行溶液中溶质质量分数的计算；
3、学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。
Ⅱ过程与方法
通过配制一定溶质质量分数溶液的学习，使学生接受事物的相互联系。
Ⅲ情感、态度与价值观
在实验观察的过程中，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，提高学生发现问题、探究问题的意识。
【学法指导】
实验探究、小组讨论，会配制一定溶质的质量分数的溶液。
【重难点分析】
重点：溶液中溶质质量的计算。
难点：饱和溶液的溶质质量分数的相关计算。
【学习过程】
一、课前预习
（1）复习回顾
1、溶解度：在 下，某物质在 中达到 时所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。
2、溶有较多溶质的溶液称为 溶液，溶有较少溶质的溶液称为 溶液。
3、浓溶液 是饱和溶液，稀溶液 是不饱和溶液。在同一温度下，某物质的饱和溶液 比它的不饱和溶液要浓一些。（填“一定”或“不一定”）
（2）预习新知
1、溶质的质量分数：一定量的 里所含 的量。
公式：
2、预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）溶质的质量分数
1、溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含
的量。
溶液中溶质的质量分数＝
2、溶质的质量分数 没有 单位，是一个比值，常用百分数表示。
3、求溶质的质量分数时，溶液不一定要饱和。既可求不饱和溶液的溶质的质量分数，也可求饱和溶液的溶质的质量分数。
（二）配制溶质的质量分数为10﹪的氯化钠溶液50克
实验器材：氯化钠一瓶、药匙、天平和砝码、烧杯、水、量筒、两张相同的纸、玻璃棒
实验步骤：
（1）计算。食盐的质量是5克，水的质量为45克即45毫升
（2）称量。用天平称出食盐的质量。（先调节天平平衡，在天平盘上各放一张相同的纸，在天平右盘放上5克砝码，在左盘加放食盐直到天平平衡）；用量筒量出45毫升的水。
（3）溶解。把称出的5克食盐倒入烧杯中，然后把45毫升水倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌。
三、课堂达标检测
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
PAGE课题：大气的压强（一）
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：刘晓江
审核人：杨学灿 丁国强 车宇 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ. 知识与技能
1、能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，
2、并能用大气压解释有关现象。
Ⅱ. 过程与方法
观察跟大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在。
Ⅲ.情感、态度与价值观
通过观察实验现象，培养实事求是的科学态度。
【学法指导】
1、注意发挥每个实验环节在探究活动中的效能。
2、问题的生活化和实验的拓展。
【重难点分析】
重点：大气压存在的证明。
难点：用大气压解释有关现象。
【学习过程】
课前预习
复习回顾（前面已学的与本节课有关的知识）
（1）、浮力：浸在 （或 ）中的物体受到的 （或 ） 向上托的力叫做浮力。
（2）、液体对容器底部和 都有压强；一切液体的 都存在着压强，液体的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强都 。
2、预习新知
（1）、马德堡半球实验证明了 ，而且说明大气压是 的。
（2）、一切抽吸液体的过程，其实都是 将液体“压”上来的过程。
（3）、大气压的方向： 。
3、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
课堂交流与达标导学
思考和讨论：1、浸在液体（或气体）里的物体，受到液体（或气体）对其向上的浮力；一切液体内部都存在压强，那么气体内部是否也存在压强呢？
【活动一】探究大气压强的存在
1、出示玻璃管，将空杯置管的下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。
2、左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注水，至满。
【思考】为什么水不会从下面流出？
【结论】
3、左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置。
4、接着慢慢移开右手手指，使下面的管口露出。让学生猜测现象。
【现象】
【思考】为什么水不会从下面流出？
5、松开左手手指，水应声落下。
【结论】
列举生活中的大气压：
【活动二】探究大气压强的方向
玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯。
向空矿泉水瓶中注入热水，然后倒出观察现象。
【结论】
【活动三】探究抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程。
用一根硬质吸管吸玻璃瓶中橡皮塞密封的一瓶饮料。
【现象】
拔出橡皮塞后，用同一根硬质吸管吸。
【现象】
【结论】
同学们，那么你们知道是谁最先发现了大气压强的存在吗？
【活动四】马德堡半球实验
【结论】这个实验说明了 。
课堂达标检测
1、下列现象跟大气压无关的是（ ）
　 A．胶头滴管中的液体不会掉下来；
　 B．将两个塑料衣钩的塑料皮碗对压挤出里面的空气后，必须用很大的力才能将两个皮碗分开；
C．给病人打针后，先把针管里的活塞推到下端，然后把针头插入药液中，提起活塞，药液就能进入管中；
D．有一麦管上段做成喇叭口，口上方放一粒豌豆，对着麦管吹气，可看到豌豆悬于喇叭口上方翻动而不会掉落下。
2、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是 （ ）
A. 弹簧片弹力作用的结果 B.橡皮管有吸引力
C. 手对橡皮管有压力 D.管外墨水面上大气压大于管内气压
3、下列现象中没有利用大气压强的是（ ）
A. 把药液注射进肌肉里 B.用吸管吸瓶中的饮料
C. 茶壶上留有小孔 D.利用离心泵抽水
4、把杯子装满水，用纸片盖住，用手按住纸片，将杯子倒过来，放开按住纸片的手，发现纸片不会掉下来，杯子里的水也流不出来，这是因为 （ ）
A. 纸被粘住了 B.杯子对水有吸引力
C. 地球对水的吸引力被挡住了 D.大气对纸片有向上的压力
5、用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶的瓶口，瓶会变塌，空塑料瓶变塌的原因是
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1、下列可以表明大气压强存在的现象是（ ）
A. 高压锅煮饭会喷气 B.开水沸腾时水中会形成大量气泡
C. 真空包装的食品袋紧贴在食品上 D.医生给患者注射药液要推活塞
2、将烧热的易拉罐，口朝下放入水中，观察到的现象是 （ ）
A、易拉罐被压扁，体积变小 B、易拉罐的体积变大
C、水进入易拉罐，使易拉罐破裂 D、水沸腾，易拉罐体积不变
3、氢气球上升到一定的高度后自动破裂，其原因是 （ ）
A、高空中的大气压强变大，把气球压破
B、气球被太阳晒破
C、高空中的大气压强小，气球向外膨胀，把气球胀破
D、高空中气温低，气球自身收缩
5、把充满水的啤酒瓶倒立在水中，然后抓住瓶底慢慢向上提，在瓶口离开水面之前，瓶内露出水面的部分将（ ）
A、充满水 B、有水，但不满
C、瓶中无水 D、瓶内外水面始终保持相平
6、下列现象中，不能说明存在大气压的是 （ ）
A. 堵上茶壶盖上的小孔茶壶里的水不容易倒出来
B.用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
C. 用抽气机抽出灯泡中的空气
D.医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管课题：水的压强（三） 课时：第3课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、利用探究的方法知道液体压强跟哪些因素有关。
2、研究水内部压强的特点。
Ⅱ过程与方法
通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感。
激发学生的学习兴趣，形成实事求是的科学态度。
【学法指导】
熟练使用压强计，实验探究水内部压强特点。
【重难点分析】
重点：用压强计探究水的压强的特点，液体压强的大小只与液体的密度和深度有关。
难点：用压强计探究水的压强的特点的实验操作。
【学习过程】
一、课前预习
1.复习回顾
（1）、压强是表示压力 的物理量；运用公式进行计算时应注意：
①、压强的大小是由压力和受力面积共同决定的。受力面积一定时，压强与压力成 ，压力一定时，压强与受力面积成 。
②、受力面积不是指物体的表面积，而是指施力物体与受力物体直接接触的那部分接触面积。
③、此公式适用于固、液、气体的压强计算。
（2）斧头的刃越锋利，越容易劈开木头。这是因为在压力一定的情况下，通过减小_____增大了_______的缘故。
（3）一位同学赤脚在松花江边的湿地上漫步，他观察到双脚陷入松软的泥土中，用力拔起一只脚时，另一只脚却陷得更深了，原因是_______________________________________。
(4)小明赤足走在布满鹅卵石的海滩上时感到脚底不舒服，这是由于脚底跟地面的接触面积_________，从而使脚底受到的压强________造成的。
2.预习知新：
（1）水和其他液体对容器的底部和侧壁都会产生压强，深度越大，压强_______。
(2)跟水一样，一切液体的内部都存在着压强，液体的压强随深度的增加而______；在同一深度，液体向各个方向的压强______。进一步的实验发现，液体的压强还跟液体的______有关，_______越大，压强越大。
3.预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）自主尝试
问：液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强 如果有压强，会有哪些特点呢
1.应用探究
帕斯卡裂桶实验
活动一：在一段塑料管的下端的出水口上蒙上橡皮模。将水注入管内过程中，观察橡皮膜有什么变化呢？
现象：_______________________________________________________。
结论：_______________________________________________________。
活动二：在一段塑料管侧壁的出水口上蒙上橡皮模。将水注入管内过程中，观察橡皮膜有什么变化呢？
现象：_______________________________________________________。
结论：_______________________________________________________。
总结：大量实验表明，水和其他液体对容器的______和______都会产生压强，深度越大，压强______。
2.应用探究
1、提问：水的内部有压强吗？
2、猜想：你认为水内部的压强可能跟哪些因素有关？
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
（1）观察压强计的结构：用大拇指压一下金属盒上的橡皮膜，看看U形管
左右两管内液面的位置有什么变化？手指加重压橡皮膜，看看U形管左右两液
面的位置有什么变化？
（2）说说压强计对探究水内部压强的特点有什么作用？
设计试验方案，检验假设
（1）把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？
结论：_______________________________
（2）影响液体内部的压强大小有哪些因素
实验方法：控制变量法
以下是某同学得出的实验数据
序号 深度（cm） 橡皮模方向 压强计左右液面高度差（mm）
盐水 水 酒精
1 3 朝上 50 40 30
2 3 朝下 50 40 30
3 3 朝侧面 50 40 30
4 6 朝上 70 60 50
5 9 朝上 90 80 70
请对实验数据进行分析：
（1）比较序号1、2、3的三组数据，对于同种液体可得出
结论一：___________________________________________ 。
(2)比较序号1、4、5的三组数据，对于同种液体可得出
结论二：____________________________________________。
（3）比较不同液体的高度差，可得出
结论三：___________________________________________。
注意：对同一液体，液体的压强只与深度有关，而与液体的多少无关．（注意：深度是指液体内部某点到自由液面的竖直距离，而不是到容器底面的距离）。
为了说明这个问题，帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验，他找
来一个大木桶，装满水，盖上盖，封闭好．他在桶盖上插了一根细
长的管子，从楼房的阳台上向细管里灌水，结果只用了几杯水就把
水桶压破了
讨论：游泳时，当你站在齐胸深的水中，有什么感觉？
三、课堂达标检测
1、如图，容器上有三个开口，都抱扎上橡皮膜。向容器中倒入水后橡皮膜不同程度地向外凸出。从图中所示实验现象可以得出关于液体产生压强的部位和大小的两条特征是：
（1）C处橡皮膜凸出表明液体对容器______有压强；A、B处橡皮膜凸出
表明液体对容器_____有压强。
（2）B处橡皮膜比A处凸出得多，表明液体的压强随深度的增大而______。如果将容器中的水换成同样深度的酒精，会发现各橡皮膜的凸出程度都比原来小，这表明在同样深度下，液体的密度越大，压强______。
2、如图：密封的长方体容器中盛有水，分别以A、B两种形式放置，水对容器底部的压强分别为PA和PB ,则PA_____PB （填“>”或“<”或“=”）
3．用液体压强的特点解释下列现象：
（l）水库大坝总是造成上窄下宽．
（2）深水炸弹到了一定的深度会自动爆炸．
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1.判断
(1).同一深度处,液体向下的压强大于向上的压强.( )
(2).因为液体压强是液体受重力作用而产生的,重力的方向是竖直向下的,所以容器内任一点只受到向下的压强.( )
2.如图四个容器内都装有水，且液面都在同一水平面上，则容器底部受到水的压强大小怎样（ ）
A.（1）最大
B.（2）最大
C.（3）最大
D.一样大
3、盛有液体的玻璃管倾斜时,液体对管底的压强怎么变化？
4、将同一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，现象如图7所示。这两种液体的密度大小关系是 （ ）
A．甲液体的密度一定小于乙液体的密度 B．甲液体的密度一定等于乙液体的密度
C．甲液体的密度一定大于乙液体的密度 D．无法判断
5、小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：
序号 液体 深度／cm 橡皮膜方向 压强计左右液面高度差cm
1 水 5 朝上 4.8
2 水 5 朝下 4.8
3 水 5 朝侧面 4.8
4 水 10 朝侧面 9.5
5 水 15 朝侧面 14.2
6 酒精 15 朝侧面 11.4
根据表中的数据．请回答下列问题：
(1)比较序号为1、2、3的三组数据，可得出的结论__________________________________
(2)比较序号为3、4、5的三组数据，可得出的结论是_________________________________
(3)比较序号为5、6的两组数据，可得出的结论是____________________________________
6、如图8所示，水平桌面上有甲、乙两个质量和底面积都相等的容器。向容器中注入高度相等的水，水对容器底部的压强分别为P甲、P乙，装水后的容器对桌面的压力分别为F甲、F乙。则[ C ]
A.P甲=P乙，F甲=F乙 B.P甲＞P乙，F甲=F乙
C.P甲=P乙，F甲＜F乙 D.P甲＜P乙，F甲＜F
【教（学）后感】课题：水的浮力（二）
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：刘晓江
审核人：杨学灿 丁国强 车宇 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ. 知识与技能
1、知道浮力，浮力的方向
2、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气有浮力
3、理解浮力产生的原因；能用弹簧测力计测浮力。
4、培养学生提出问题的能力和实验探究能力
Ⅱ. 过程与方法
指导学生通过协商、讨论、实验等探究活动了解浮力的存在。
Ⅲ.情感、态度与价值观
通过对实例的讨论、归纳，提高学生学习兴趣及探究的自信心
学会与人合作，朋友善于观察、敢于发现、大胆质疑的品质。
【学法指导】
通过自主探究活动、合作学习，理解浮力的存在。
【重难点分析】
重点：浮力的存在，浮力的方向。
难点：浮力产生的原因。
【学习过程】
课前预习
复习回顾（前面已学的与本节课有关的知识）
（1）、实验室中弹簧秤是用来测量
（2）、弹簧秤的正确使用：使用弹簧秤的时候，首先要看清 ，也就是它的测量范围。加在弹簧秤上的力不许超过它的 ，否则就会损坏弹簧秤。在使用弹簧秤之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次。弹簧秤在使用前检查指针是不是指在 位置，不再 位置上，应更换弹簧秤。未挂物体前，最好轻轻地来回拉动挂钩几次，防止 卡在外壳上。此外还应注意勿使弹簧和指针跟 摩擦，以免误差过大。
2、预习新知
（1）、猜测：不会游泳的人在死海里_________（填“会”或“不会”）被淹死。你猜测的原因是____________________________。
（2）、空矿泉水瓶在水中静止时受到_________和水对空矿泉水瓶_________的作用，这两个力是一对_________， 我们把水对空矿泉水瓶向_____的托力叫做_________。 浮力的方向是_____________，施力物体是_____________。
（3）、根据你的生活经验判断，下列哪些物体会浮在水面上？哪些会下沉 哪些物体会受到浮力作用？（软木塞，玻璃珠，铅球，游泳圈，硬币，铁块，石头，色拉油，塑料盒）。
会浮在水面上的是______________________，会下沉的是____________________________，这些物体_______（填“会”或“不会”）受到浮力作用。
3、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
课堂交流与达标导学
思考和讨论：1、俗话说：水能载舟亦能覆舟。铁块会沉在水中，船会浮在水上，但你有没有想过为什么铁块会沉下去？为什么铁做的船可以浮在水面上？
2、死海不会淹死人的原因是什么？
【结论】：
复习思考：静止在手上的空矿泉水瓶受到哪几个力？这两个有什么关系？
【结论】：空矿泉水瓶受到 与手对空矿泉水瓶的 的作用，这两个力是一对 力。
【活动一】1、取一个乒乓球，将其压入水中，同时感受乒乓球对手的作用力，球浸没后将手松开，观察乒乓球的运动情况。
2、当乒乓球静止时：问（1）、乒乓球在竖直方向上受哪几个力的作用？（2）、这两个力有什么关系？
结论：
【活动二】用弹簧测力计测一铁块的重力，然后用手托一下悬挂在空气中的铁块，测力计的读数会 。因为 。然后将铁块浸入水中，测力计的读数也会 。
因为 。
结论：
推广：所有液体都会对浸入其内的物体产生一个 。
想一想： 如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小
思考：气体对浸入其内的物体是否也有浮力呢？请举例说明
【活动三】打足了气的篮球，气孔上插有打气针，气针的一端通过导管、橡皮塞和气球囊相连接。导管阀门开始处于关闭状态，杠杆平衡。当阀门打开时，气体会 。气球会 ，杠杆会 。
结论：杠杆左边的重力不变，但由于篮球里的气体压强大，部分气体会 ，使气球的体积变大，这样排开大气的 ，所以杠杆失去了平衡。
得出：
【总结】
课堂达标检测
1、测量浮力的步骤：（1）先用弹簧测力计测________________；（2）将物体放入液体中，读出________________；（3）求浮力公式________________。此法适用于物体在水中会________。
2、一木块浸入水中的体积逐渐变大，它受到的浮力将（ ）
A．变大 B．变小C．不变 D．以上说法都不对
3、用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是 　（ ）
　A．木球所受的重力、浮力都不变；
　B．木球所受的重力不变，浮力变大；
C．木球所受的重力、浮力都变小；
D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小。
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1、下列关于浮力的说法中，正确的是（）
A. 浮力都是由水产生的 B.在不同的液体中浮力的方向不同
C. 只有固体才会受到浮力的作用 D.浮力的方向与重力的方向相反
2、用弹簧秤测得一金属球重54牛,把它浸没在水中后,弹簧秤的示数变为34牛,求(1)金属球受到的浮力是多大 浮力的方向如何？
3、将一个铜块挂在弹簧秤上，当铜块浸在水中时，弹簧秤的示数表示铜块受到的（ ）
A、浮力大小 B、重力大小 C、重力和浮力之差 D、重力和浮力之和
4、关于浮力，下列说法不正确的是 （ ）
A、浮力的施力物体不一定是液体
B、沉下去的物体受到的浮力一定比浮上来的物体受到的浮力小
C、浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关
D、体积相等的铁球和木球都浸没在水中，它们受到的浮力一样大
5、如图，对于水中正在上升的气泡，下列说法正确的是（ ）
A、气泡受到水的压强变小、浮力变小
B、气泡受到水的压强变小、浮力变大
C、气泡受到水的压强变大、浮力变小
D、气泡受到水的压强变大、浮力变大课题：水的压强（二） 课时：一课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：丁国强
审核人：杨学灿 车宇 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ.知识与方法
掌握压强的公式、单位。
能由公式出发得出增大和减小压强的方法。
能分析增大和减小压强的实例。
能利用压强公式进行简单计算
Ⅱ.过程与方法
通过对压强公式的定性思考，理解增大和减小压强的方法。
【学法指导】
计算时注意S指的是受力面积才能正确解答。
【重难点分析】
会分析增大和减小压强的实例、能利用压强公式进行简单计算。
【学习过程】
一、课前预习
⒈复习回顾
⑴．压力是物体之间由于 而产生的；压力的特点是：
①力作用在 ；②力的方向 。
⑵．压强的公式是： ，或P= ，压强的国际单位是：
1Pa= 。
⑶．物体的重力为G，它对桌面的压力为F，比较两者的大小。
F G F G F G F G
⒉预习新知
⑴．增大压强的方法:① ；② 。
⑵．减小压强的方法:① ；② 。
⑶．根据压强公式可以得到F= ；S＝
⒊预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流
二、课堂交流与达标导学
任务一：增大和减小压强。
⒈根据压强公式，P=F/S，可知，
①.当受力面积S一定时（不变），压力F变大，则压强P ；压力F变小，则压强P变 ；
②.当压力F一定时，则受力面积S越大 ，则压强P ，受力面积S越小，则压强P .
⒉生活中有时希望压力产生明显的效果，这时需要 ；有时希望压力产生明显的效果，这时则需要 。
⒊课本P16图，是采取什么方法来增大压强还是减小压强的？
⒋生活中还有哪些是增大或减小压强的？ 我们是通过什么方式来实现这个目的？
任务二：利用压强公式：P=F/S进行计算。
注意点：⑴.S是受力面积（接触面积）,而不是物体的表面积,单位用m2
⑵.F是压力,压力的大小不一定等于重力。
⒈（2010．浙江衢州）25．许多同学喜爱滑板运动。某同学用脚对地面向后施力时滑板前行，说明力能改变物体的 ；滑板由板面、支架和轮子组成，当一个同学站在滑板上匀速直线滑行时，人和滑板受到的总重力约为600牛，轮子与水平地面的总接触面积约为8×10-4米2，则水平地面受到的压强约为 帕。
2. （2010．浙江绍兴）21．在第21届冬奥会花样滑冰双人滑比赛中，申雪和赵宏博摘得了中国花样滑冰在冬奥会历史上的第一块金牌。
(2)如果赵宏博质量是80千克(包括鞋)。他站在冰面上时，与冰面的总接触面积约为l6厘米2，他对冰面的压强是__________帕。他单脚滑行时对冰面的压强是 帕。
3. 有一个棱长为10厘米、重为12牛的正方体，放在面积为1米2的水平桌面中央，求：正方体对桌面的压强。
4.A、B正方体，重分别为50牛和100牛，A边长为1分米，如下图所示放置在水平桌面上，问：
⑴．甲、乙图中桌面受到的压力之比F甲:F乙多大？
⑵．图甲A受到的压强P甲多大？
⑶．若图乙桌面受到的压强P乙＝3750帕，B边长多大？
5. (09浙嘉)36．沪杭高速铁路日前正式开工建设，嘉兴一村民的别墅正好位于规划线路上，为了节约拆迁成本，他采用了整体平移的新技术，为“高铁”建设让路，见右图。
(2)这幢别墅质量达2×106千克，而地面能承受的最大压强不能超过5×105帕，为防止房屋下陷，支承面至少要多大面积 (g＝10牛／千克)
三、课堂达标检测
1，压力是 ________压在物体表面上的力。压力作用效果与
和 有关；
2、压力的作用效果用________来表示，压强单位是 ，简称______
3、压力一定时，我们可以用增大 的方法来减小压强，在受
力面积一定时用 的方法来增大压强
4、一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是（ ）
A 平放 B 侧放 C 竖放 D 三种放法一样大
5 一 辆坦克质量40吨，每条履带与地面的接触面积为2.5米2 ，那么坦克对地面的的压强为多少？
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1、下列应用中属于减小压强的是（ ）
A．很重的坦克安装履带 B．注射器的针尖很尖
C．切蛋糕的“刀”用很细的钢丝制成 D．菜刀磨得很薄，切菜很锋利
2、8牛的压力作用在1厘米2的面积上，产生的压强是____帕，若压力不变，要产生4×104帕压强，受力面积应为____米2。
3、坐沙发要比坐板凳舒服，这主要是因为沙发容易发生形变，增大了人与沙发间的 ，在 不变的情况下 了压强（填“增大”、“减小”）
4、下列各种单位，不是用来表示压强的单位的是 （ ）
A、帕斯卡 B、牛/米2 C、千克/米3 D、牛·米-2
5、下列情况是为了增大压强的是 （ ）
登山包的背带做得较宽 B、铁道铁钉的尖端尽可能尖些
C、坦克的轮子外装有履带 D、铁轨下面放了很多枕木
6、一位质量为50千克的象阳镇一中某同学，每只脚的接触地面的面积为196厘米2 。当他从停车棚行走到教室的过程中，他对地面的压强有多大？
★★★★★7、（2010．浙江湖州）39．科学兴趣小组的学生在野生动物园游玩时，发现了大象行走时留在平整沙地上的一串大小、深度基本相同的脚印，如何通过脚印来估测大象的质量呢 同学们找来平底圆柱形容器，将它放在脚印边同样的沙面上，不断往容器中装小钢珠，使容器陷入沙面的深度和脚印深度相等，然后又做了脚印的石膏模型。回到学校后测得该容器的底面积为10厘米2，容器和小钢珠的总质量为25千克。把石膏模型放在一张纸片上画出脚印形状，剪下“脚印”，测得质量为40克。在同一张纸上剪下一块边长10厘米的正方形，测出质量为5克。(1)利用平底圆柱形容器可以算出行走(两脚着地)时大象对地面的压强为 帕。 (2)大象的质量约为 千克。
B
A
B
A课题：为什么会降水
课型：新授课 主备人：刘晓江 审核：初二科学备课组 姓名：
【学习目标】
1、理解空气湿度及其与气温之间的关系。2、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度。
3、理解空气湿度与天气的关系。
4、知道降水的条件和怎样测量降水量，探究动物行为与天气变化的关系。
【学法指导】
本节课，我们主要学习空气湿度与气温的关系，及降水的条件，是什么原因导致了降水的形成，如何解释生活中的一些动物行为现象，通过实验探究、讨论、启发、归纳等方式方法，我们来一起学习。
【重难点分析】
重点：相对湿度的观测，凝结与降水的形成，温度与降水的关系。
难点：相对湿度的概念，相对湿度与水汽凝结，探究动物行为与天气变化的关系。
【探索导航】
我们周围的空气中有水吗？如何证明？
2、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
【活动与探究】
【活动一】：相对湿度的测量
空气中水汽的多少用湿度来表示，观测湿度的仪器： ；
种类： 、 、 ；其中 是最常用的湿度计。
干湿球湿度计的结构：由一支干球温度计和一支湿度温度计组成，湿球温度计的球部有 包着。
湿球温度计的工作原理： 。
干湿球湿度计的使用方法：
认真阅读P70页的相对湿度表，你能从中得到那些信息？
【活动二】：探究湿度与人类生活、降水等自然现象的关系
认真阅读课本71页“湿度”自然段，知道什么是绝对湿度、相对湿度？空气是否会发生水汽凝结与什么有关
湿度越大，空气中水汽越丰富，成云降水的可能性越大。故能根据湿度来判断天气变化的趋势。
用科学知识解释下列谚语
“蜻蜓低飞，不雨也阴” 。
“燕子低飞要下雨” 。
【活动三】：1、降水
水汽凝结实验：在烧杯中放入适量的热水，在另一个容器内盛满冰，盖在烧杯上，烧杯中空气发生了什么变化？产生这种现象的原因是什么？你能得出什么结论？
现象：
原因：
结论：
那么你知道大气中的降水是怎样形成的吗？
水汽凝结的条件：（1）相对湿度达到100%。
（2）
（3）
降水的形成
（1）凝结的水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大，最后形成雨滴、雪或冰雹降落到地表，形成降水。
（2）降水包括 、 、 、等（固态水和液态水）。
思考：为什么降水有时候是雨，有时会是雪或冰雹？
（3）降水的形成：空气上升、 、水汽凝结、云滴增大、降水形成。
（4）降水形成的两个基本条件：空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度、 。
4、降水量的观测
（1）度量单位：
（2）表示：
（3）常用 把雨水收集起来，观测时把贮水瓶中的雨水倒入雨量杯内，读出刻度即为降水量（雪、冰雹待熔化后测量）
认真阅读课本73页思考：怎样利用人工降雨的“催化剂”降雨？
四、本节课我的收获和疑难
课堂达标检测
1、形成风的原因 （ ）
A. 地面的冷热不均 B.太阳辐射强弱不同 C. 地球的自转 D.地面附近的气压不同
2、空气中水汽的多少用湿度表示，一般情况下温度越高，空气中所含的水汽就 ，即空气中的 越大，这样 可能性也越大。
3、下列有关水蒸气和降水关系的说法正确的是 （ ）
A. 空气中的水汽凝结成水珠之后才有可能降水
B. 降水的时候，空气中可以没有水汽
C. 空气中只要有水汽就会降水
D. 空气中的水汽凝结成水珠之后一定会降水
4、下列方法不能证明空气中有水汽的是 （ ）
A. 打开空调时会从空调中涌出雾气
B. 寒冷冬天，戴眼镜的同学从室外走进教室，感到镜片模糊不清
C. 用水壶烧开水，离壶口稍远处有水雾
D. 炎热的夏天，人从空调房中走到外面时，皮肤上会有潮湿的感觉
5、下列对空气中水汽的描述正确的是 （　　　　）
A、空气的温度越高，水汽的含量肯定越大
B、空气的相对湿度越大，水汽的含量就越大
C、空气的温度越高，能够含有的水汽就越多
D、空气的相对湿度越大，空气的温度就越低
6、把一只瓶子口封住，然后放入冷水中，几分钟后瓶子中的相对湿度 （ ）
A、没什么变化 B、将变大
C、将变小 D、前三者都有可能
7、大气中能够成云致雨的成分是 （ ）
A、二氧化碳和水 B、臭氧和二氧化碳
C、水汽和尘埃 D、氧气和氮气
8、降水是指从云层中降落到地面的 和 。 是最常见的降水形式。降水量的量度单位是 ，降水量的测量工具是 。
9、人工降雨的过程其实就是利用干冰或碘化银等物质促使大气温度 的过程，从而导致水汽凝结。在这里，干冰或碘化银称为 。
五、课外练习
1、（1）空气上升（2）空气下降 （3）海洋上方 （4）气温多变 （5）气温稳定 其中有利于降水形成的是 。
2、下列有关降水的说法正确的是 ( )
A.大气中只要含有水汽就一定会出现降水 B.大气降水形式就只有降雨
C.冰雹也是大气降水的一种形式 D.空气中有云就会降水
3、关于大气降水，下列说法正确的是 （ ）
A.大气降水形式多样，包括雨、雪、雾
B.降水的形成少不了尘埃颗粒的参与
C.上升气流中的水汽不容易凝结
D.山区的背风坡降水较多
4、 以下地理事项在我国的分布不具有“东南多，西北少”这一特点是（ ）
A、水资源 B、太阳辐射
C、降水 D、人口课题：电流的测量（2） 课时：第2课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：初二备课组 学生姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
练习串联电路和并联电路的连接。
掌握正确使用电流表的方法。
学会用试触法选择电流表的量程。
通过实验明确串联电路、并联电路中电流的特点。
Ⅱ过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感。
【学法指导】
通过分组实验，合作交流的方式，总结串联电路、并联电路中电流的特点。
【重难点分析】
重点：串、并联电路的连接，正确使用电流表，通过实验明确串联、并联电路中电流特点。
难点：用试触法选择电流表的量程，通过实验数据推理得到串、并联电路中电流的特点。
【学习过程】
一、温故而知新
小测1：电流强度简称 ，用符号 表示；
它的单位名称是 ，简称 ，单位符号是 。
金属导体中电流的方向与自由电子的移动方向 。
小测2、安培表是用来测 ，安培表的符号是 。使用时安培表要与被测电路 。 安培表有两个量程， 个接线柱。用大量程时则选 和 两接线柱，且必须由 进、 出。
小测3、下图中A1表测得是L1电流的是 （ ）
A、 B、 C、 D、
思考：
1、为什么安培表不能直接连在电源的两极？
2、若接线柱接反会出现什么现象？
3、不知被测电路的电流大小时，该如何选择量程？
二、课堂交流与达标导学
探究实验：课本121页“研究串、并联电路的电流特点”。
按照课本要求完成实验，并根据实验数据，讨论得出串、并联电路中电流的特点。
三、课堂达标检测
1、有关电流的说法错误的是（ ）
A 、正电荷定向移动的方向为电流方向。 B、电流方向与负电荷定向移动的方向相反 C、电路中的开关能控制电流的通断。 D只要金属导体内有自由电子就有电流
2、在图上标出电流方向，并在A表上标出“+”和“—。
3、下列图中安培表是测电铃电流的是 （ ）
4、李好同学为了探究串并联电路中电流的分配规律作了如下的电路实验。连接好电路，先闭合左图的开关进行读数，然后闭合右图的开关进行读数。两次A1的读数如下图。结果发现：
左图A1、A2、 A3的读数相同都是 A；
右图A1读数 A（A2、A3读数分别是0.60A和0.40A）。
由此得出结论：在串联电路中电流处处 ，即I1 I2。
在并联电路中干路的电流 各支路的电流之和，即I= I1 I2。
5、.用线条当导线连接右边电路。要求两灯串联开关控制电路，A表测电路的电流（用小量程）。
6、用线条当导线连接下列元件，要求两灯并联开关控制整个电路，A表测L1的电流
7、看图填空：下图中通过灯的电流约0.2A，将对应序号填入空格。
量程选错 ， 表损坏 ， 正负接线柱接反 ， 无电流、指针不动 ，
8．如甲图电路，当开关s闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过 (选填“电源…‘L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为 安。
9．如图所示：大量程的测量范围是 ，
其中一大格表示 ，一小格表示 。
现在该电流表A1的读数是： 。这是下图中A1表的读数，若已知A2的读数是0.46A，则干路电流表A的读数一定是 1.0A 。把指针及另一根导线补画到下图A上 。
10.量程的选择一般是这样：
1）若明确所测电流是大于0.6A的选用 量程；所测电流是小于0.6A的选用 量程。
2）不明确所测电流大小时，先连接“0”接线柱，另一个线头去试触 “ ”接线柱，
若指针超过0.6A，就将此线头连接到大量程“ A”接线柱，并读出读数；
若指针不到0.6A，就将此线头连接到小量程“ A”接线柱，并读出读数。
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】课题：水的密度（一） 课时：第一课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：丁国强
审核人：杨学灿 车宇 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ.知识与技能
通过对水的密度和金属块密度的测量和学习，深刻理解密度的概念。
知道不同的物质具有不同的密度。密度是物质的一种特性。
知道水的密度及它的涵义。
能说出密度的两个单位及涵义，两个单位之间的换算关系。
能分清密度和质量的区别。
Ⅱ.过程与方法
通过对物体质量和体积的测量，进一步掌握天平和量筒的使用方法。
学会使用表格来记录实验数据，对统计数据进行处理。
Ⅲ.情感、态度与价值观
通过物质质量和体积的测量，培养学生求真求实的科学实验精神。
【学法指导】
熟练天平和量筒的使用，可以使实验快速顺利的完成。
【重难点分析】
密度的测量，密度的涵义，水的密度。
【学习过程】
一、课前预习
⒈复习回顾(前面已学的与本节课有关的知识)
⑴.实验室中量筒是用来测量 ，天平是用来测量 。
⑵.量筒的正确使用：①量筒应该放在 。②读数时，眼睛的视线应该与
相平。
⑶.天平的正确使用：①测量前：天平应该放在 。游码应该移到 。
调节 使指针指在分度盘的 上。
②测量时：左盘放 ，右盘放 。
取用砝码时要使用 ，取用砝码的顺序是
移动游码相当于向 盘增减砝码，直到指针再一次指在分度盘的 时，读数。
读数时,物体的质量＝ 的质量+ 所指示的质量。
③测量后：整理。
⑷.测量烧杯和水总质量时，所加砝码和游码位置如右图所示，那么烧杯和水的总质量为___________
⑸. 将一定质量的水降温使其结冰,其质量 (填“增大”、“不变”、“减小”)
(6). 你知道在夏天为什么我们不把饮料保存在冰箱冷冻室？
⒉预习新知
⑴．密度的定义：
⑵．密度的计算公式：
字母表达式：
⑶．密度的单位：
⒊预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流
二、课堂交流与达标导学
⒈密度的测量：
实验前思考:水是不能直接放在托盘天平上的,你该怎么样测出它的质量呢
实验：⑴.用量筒量出一定体积的水,用天平测出它的质量，将相应的量填入表格。
⑵.算出水的质量与体积的比值，即算出单位体积水的质量，填入表格。
体积(厘米3) 质量(克) 单位体积水的质量 (克/厘米3)
思考：1.一次实验能不能得到规律？应该怎么做？
2.其他的物质，它们的质量与体积的比值是否相同？
3.其他的物质，它们的质量与体积的比值是否与水的相同？你如何知道？
请你设计实验，并记录相关数据,加以证明。
2．密度的深刻理解（阅读P10常见物质的密度表）
⑴.常见物质的密度表下的条件是 。由此可见，表中的密度是在这种环境下的值，换句话说物质的密度在不同的条件下会发生变化。请你选择其中一个对密度产生影响的条件，试着解释下为什么该条件会对密度的大小产生影响。
我认为 对密度产生影响的原因是
⑵．一般的不同的物质有不同的密度，但是也有一些不同的物质具有相同的密度，
如 ；
⑶．同一种物质在不同状态下有不同的密度，如 。
⑷．气体、固体和液体密度的比较：密度最小的是 。
练一练：
①一只粉笔的质量为m，体积为v，密度为ρ，被老师用掉一半，则剩下的半只粉笔的质量为 ，体积为 ，密度为 。
②一瓶矿泉水瓶中水的质量为m，体积为v，密度为ρ，被我喝掉一半，则剩下的半瓶矿泉水的质量为 ，体积为 ，密度为 。
③一钢瓶中煤气的质量为m，体积为v，密度为ρ，被用掉一半，则剩下的半瓶煤气的质量为 ，体积为 ，密度为 。
三、课堂达标检测
1．水的密度是____ __，它的物理意义是_____ _。
2. 2.7克/厘米3＝____ __千克/米3 1.98千克/米3＝____ __克/厘米3
3. 王佳用天平和量筒测量矿石的密度，有如下一些实验步骤：①用调节好的天平测出矿石的质量m②向量筒中倒入适量的水，测出这些水的体积V1③根据密度的公式，求出矿石的密度ρ④将矿石浸没在量筒内的水中，测出矿石和水的总体积V2，他应采取的正确的实验步骤顺序是
A.①②③④ B.①②④③ C.②③①④ D.②③④①
4.小明发现铜制的钥匙比铝制的重，于是他认为“铜比铝重”。小明所说的“铜比铝重”其实是指
A.铜的体积比铝大 B.铜的密度比铝大 C.铜的硬度比铝大 D.铜受到的浮力比铝大
5.一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较
A.质量减小，密度不变 B.质量不变，密度不变
C.体积减小，密度减小 D.体积不变，密度减小
6.一些电影中常有这样的镜头：高墙倒塌压在演员的身上，造成演员受伤。但在实际拍摄中，倒塌的高墙不会伤害到演员，砌成这种高墙的物块最有可能是
A.泥土砖块 B.金属块 C.泡沫塑料块 D.水泥砖块
7.甲、乙、丙三个同样的瓶子分别装等质量的水（1×103千克/米3）、煤油（0.8×103千克/米3）、汽油（0.71×103千克/米3）。它们的液面高低应该是
A.三瓶液面等高 B.甲瓶液面最高，乙次之，丙最低
C.乙瓶液面最高，甲次之，丙最低 D.丙瓶液面最高，乙次之，甲最高
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
★1.下列物质中，密度最小的是
A.铁 B.铜 C.水 D.金
★2.铜的密度是8.9×103千克/米3，它表示的意义是
A.每立方米铜的密度的是8.9×103千克
B.每立方米铜的质量的是8.9×103千克/米3
C.每立方米铜的质量的是8.9×103千克
D.每千克铜的体积是8.9×103米3
★3.下列有关密度的说法，正确的是
A.一滴水的密度小于一桶水的密度
B.因为铝的密度小于铁的密度，所以铝比铁轻
C.液体的密度一定小于固体的密度
D.密度是物质的一种特性
★★4.一实心金属块的质量为2160g，体积是0.8×10－3m3，这个金属块的密度是 千克/米3，如果将它截去1/3，则剩下金属块的密度是 千克/米3
★★5.有一个大的注射器，现把注射器的小孔用橡皮帽堵住，然后用手向外拉动活塞，在拉动过程中，筒内气体（假设整个装置的密封性很好，不会漏气）
A.体积增大，质量减小，密度减小 B.体积增大，质量不变，密度不变
C.体积增大，质量不变，密度减小 D.体积增大，质量增大，密度减小
★★6.关于对密度公式ρ＝m/v的理解，下列说法正确的是
A.某种物质的密度与质量成正比 B.某种物质的密度与体积成反比
C.单位体种物质的质量越大，密度越大 D.单位质量某种物质的体积越大，密度越小
★★7.1m3的冰和1m3的水进行比较，下列说法中正确的是
A.冰和水的体积相同，冰的质量比水大 B.冰和水的体积相同的，质量也相同
C.冰的密度比水小，水的质量比冰大 D.冰的密度比水小，冰的质量比水大
【教（学）后感】
PAGE课题：物质在水中的溶解（二） 课时：第2课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、理解溶解度的涵义；
2、了解物质溶解性等级分类；
3、了解影响溶解度的因素；
4、知道温度对不同物质溶解度的影响大小；
5、了解溶解度曲线及意义。
Ⅱ过程与方法
1、通过实验探究，了解影响固体溶解度大小的因素。
2、采用对比的方法，了解不同物质溶解性的差异。
Ⅲ情感、态度与价值观
在实验观察的过程中，初步养成认真细致、实事求是的科学态度。
【学法指导】
通过实验探究，总结影响溶解度大小的因素。
【重难点分析】
重点：溶解度概念；溶解度曲线所表示的意义。
难点：影响溶解度的因素；溶解度曲线在实际题目中的应用。
【学习过程】
一、课前预习
（1）复习回顾
1、我们把在 下，在 里， 继续溶解 的溶液称为这种溶质的饱和溶液。
2、我们把在 下，在 里， 继续溶解 的溶液称为这种溶质的不饱和溶液。
3．在横线箭头上写上饱和溶液和不饱和溶液的转换方法：
饱和溶液 不饱和溶液
（2）预习新知
1、溶解度：在 下，某物质在 中达到 时所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。
2、 固体物质的溶解度的大小不仅与 有关，还与 有关。
3、预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）溶解度
活动一：室温下，在两只盛有100克水的烧杯中分别加入10克食盐和10克氯酸钾。
现象：
结论：在相同的温度下，这两种溶质的溶解能力 。
总结：我们用溶解度来定量地表示物质的溶解能力。
（1）溶解度定义：在 下，某物质在 中达到 时所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。
（2）注意：四个关键词：1.一定的温度；2.100克溶剂（一般为水）；3.达到饱和；4.溶质的单位（单位为克）
要比较两种物质的溶解度大小，必须在相同温度下。
（3）固体物质溶解度的大小与 有关，还与 有关。
物质的溶解性等级：
20℃时的溶解度 ＞10克 1---10克 0.01---1克 ＜0.01克
溶解性等级 易溶 可溶 微溶 难溶
说明：所谓易溶、可溶、微溶、难溶是相对的。自然界没有绝对不溶的物质。习惯上称作“不溶”的物质，只是溶解度很小，一般忽略不计而已。
（二）探究影响溶解度大小的因素
1、提出问题：影响固体溶解度大小的因素有哪些？
2、建立假设：溶解度可能与 有关。
3、设计实验进行检验：
方案一：
（1）在室温下配制硝酸钾的饱和溶液。
（2）给饱和溶液加热后再加入硝酸钾固体，观察此时硝酸钾是否溶解了（硝酸钾又溶解了）一直加到硝酸钾不能再溶解为止。想一想：为什么加热后硝酸钾还能继续溶解？
（3）将此时的饱和溶液冷却至室温，你观察到什么现象？是否有大量的硝酸钾晶体析出？想一想：为什么会有硝酸钾晶体析出？
方案二（控制变量法）：
目的 验证溶解度是否与温度有关
条件控制 温度不同，溶质、溶剂一样
实验方案 称量一定质量的硝酸钾固体M克，在室温下用一定量100克的水配制硝酸钾的饱和溶液，剩余N克。即溶解度为M-N克。升高温度,饱和溶液变成不饱和溶液，可以继续溶解硝酸钾，称量剩余的硝酸钾为P克。即溶解度为M-P克。（2）或配制较高温度时的硝酸钾饱和溶液，降温进行
实验数据 M克，N克，P克，100克
结论 对于同一种溶质， 改变，溶解度改变
4、总结：影响固体溶解度的因素有：内因： 和 的性质；外因：
（三）溶解度曲线
1、溶解度曲线：反映物质的 随 的情况。
（1）以温度为横坐标，溶解度为纵坐标，可形象地看出物质的溶解度随温度变化的情况。（教材33页图1-69,1-70）
（2）不同的物质溶解度受温度的影响是不同的。
2、从溶解度曲线可知：
（1）大多数物质的溶解度随温度的升高而增大。
有的影响很大（曲线较陡）。如
有的影响不大（曲线平缓）。如
（2）极少数物质及气体的溶解度随温度的升高而减小。如：
3、溶解度曲线上的各点的意义
（1）曲线上的点：表示某温度下某溶质的溶解度，且溶液是 溶液。
（2）曲线下面的点：表示溶液是 溶液。
（3）曲线上面的点：表示溶液时饱和溶液，且溶质有
（4）曲线的交点：表示在该温度下物质的溶解度
三、课堂达标检测
1、将20℃时的氯化铵饱和溶液升温至50℃（不考虑水分的蒸发），一定发生改变的是：（ ）
A、氯化铵的溶解度 B、溶液的质量
C、溶剂的质量 D、溶质的质量
2、下列因素中，对固体物质在水中的溶解度有影响的是：（ ）
A、溶液的质量 B、水的质量
C、溶液的温度 D、搅拌和振荡
3、30℃时硝酸钾的溶解度是45.8克，20℃时氯化钠的溶解度是36克，则硝酸钾与氯化钠的溶解度大小关系是（ ）
A、硝酸钾比氯化钠大 B、硝酸钾比氯化钠小
C、不同温度下无法比较 D、上述说法都不对
4、20℃时从100克氯酸钾饱和溶液中取出50克溶液，则下列说法不正确的是（ ）
A、氯酸钾溶液减少一半 B、氯酸钾的溶解度减小一半
C、溶质的质量减少一半 D、溶质与溶剂的质量比不变
5、如右图是甲、乙两物质的溶解度曲线．由溶解度曲线得出以下几条信息，正确的是（ ）
A．甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度
B．t1℃时，甲和乙的水溶液中溶质质量分数一定相等
C.t2℃时,把30克甲溶解在10克水中，所得溶液为饱和溶液
D．甲物质的溶解度受温度变化的影响比乙大
6、木糖醇是目前市场上一种常见的蔗糖替代品，如图所示为木糖醇溶解度曲线。据此判断，下列说法正确的是（ ）
A．木糖醇的溶解度随温度降低而增大
B．木糖醇溶液从30℃升温到50℃，溶质质量分数不变
C．木糖醇溶液从50℃降温到30℃，一定没有晶体析出
D．30℃时，75克木糖醇可以完全溶解在100克水中
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
PAGE3.3 神经调节（二）
课型：新授课 主备人：刘晓江 审核：初二科学备课组 姓名：
【学习目标】
1、理解反射的概念，知道应答性反应与反射弧。
2、了解反射与反射弧，能描述反射弧的结构，能对具体的反射活动的反射弧结构进行分析。
3、关注脑科学的前沿进展。
4、培养学生小组讨论、学习的能力。
5、让学生体验膝跳反射活动，培养实事求是的科学态度。
【学法指导】
本节知识点，虽然抽象，可有一个特点，就是生活——科学理论——生活，即从生活中来，上升为科学，又回到生活中的。所以，在课堂中落实这些知识点，同学们首先能够对反射概念进行构建，了解反射弧的结构，通过自己从生活中发现不同的问题，比如，手碰到正在烧水的壶会缩手，吃酸橘子会流口水，等等，然后在此基础上，思考，升华。
【重难点分析】
重点：应答性反应与反射弧。
难点：反射弧。
【探索导航】
1、请同学们一起来吃橘子，拉近距离， 展示图片：缩手反射
问：如果你是图中人，你会怎么样？ 。
问：流口水和缩手有什么共同点？ 。
2、对刺激的反应过程一个 → → → →作出反应的连续过程。
3、信息的接受、传导、处理和反应依赖神经系统。无论是简单的，还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。
那么神经系统通过什么方式来实现调节的呢？ 。
4、反射： 。
5、反射弧包括 、 、 、 、 五个部分。
6、条件反射： 。
7、非条件反射： 。
8 、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
【活动与探究】
【活动一】：
（1）叫一个同学的名字，同学站起来，这是该同学对教师的叫声作出的 反应。当无意中碰到高温物体时，我们的手会立即缩回，然后才感觉到痛。手迅速缩回是对高温刺激的 反应。用树枝去触乌龟，它会怎样？ 。这些都是 活动。
（2）生活中你还知道哪些反射的例子？
【活动二】：草履虫躲避浓醋酸；吃梅、看梅、谈梅时你有什么感受？
。问：反射有什么特点
反射是指人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程，是 调节身体多项生理活动的基本方式。
那反射的基本结构是什么呢？是通过什么完成的呢？ 。
它包括 、 、 、 、 五个部分。
【活动三】：读图缩手反射P103，完成下列空格
手碰到高温物体后，首先通过 感觉高温，产生神经冲动，然后
经 传导进入 ，再通过 传导到 ，手会立即缩回。
注意：引起反射的各种刺激可以来自外界的，如敌害、食物，也可以来自体内的，如内脏器官发生病变引起疼痛性反射。
反射活动必须通过 才能实现。反射弧的五个组成部分： 、 、 、 、效应器（传出神经纤维末梢及其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器。）
【活动四】：膝跳反射
一个同学坐在椅子上，卷起一条裤腿，露出膝盖，让它自然地搭在另一条腿上。另一个同学用手或带橡皮头的小锤轻轻地敲击膝盖下面的韧带。你观察到的现象是： 。
膝跳反射的反射弧是 。
想一想：通过检查膝跳反射可以达到什么目的？
神经中枢：是由一些功能相同的神经元 汇集在一起专门调节人体某一 的神经细胞群。神经中枢位于 系统的灰质内。
脊髓中是一些低级的神经中枢，可完成一些基本的反射活动如 、 、 、 ，低级反射中枢一般受大脑的控制。
想一想：膝跳反射过程与“驾驶员看见红灯刹车”的反射过程有什么不同？
【思考与讨论】1、你认为神经系统是怎样调节成年人的排尿活动的？
2、在缩手反射中，有时可以不一下子缩回，这说明了什么问题？
【活动五】：条件反射与非条件反射
1、条件反射： 。
2、非条件反射： 。
3、举例说出生活中有哪些条件反射和非条件反射？
条件反射与非条件反射的比较：
项目 实例 形成时间 刺激 反射弧 神经中枢 神经联系 意义
条件反射 吃酸杏分泌唾液 先天的 事物本身，如杏的酸性物质 固定不变 在大脑皮层以下中枢 适应不变的环境
非条件反射 看到酸杏分泌唾液 事物属性，如杏的形状、颜色 暂时、不固定 适应多变的环境
四、本节课我的收获和疑难
课堂达标检测
1、下列现象属于反射的是 （ ）
A. 向日葵的花盘向着太阳转
B. 捕蝇草捕捉昆
C. 受惊吓后，心脏的跳动加快
D. 人体心脏的节律性收缩舒张现象
2、一个人如果痛觉感受器受损，他 （“不能”或“能”）在大脑皮层中形成痛觉，如果他受损的是传出神经，他在 （“不能”或“能”）在大脑皮层中形成痛觉，但 （“不能”或“能”）支配肢体的运动。
3、下列人和生物的反应不能称为反射的是 （ ）
A. 植物在眼前突然出现，人就会眨眼睛
B. 人吃食物时会分泌唾液
C. 小鸟受惊就会飞走
D. 触动含羞草，它的小叶会闭合，叶柄会下垂
4、神经系统调节人体活动的基本方式是 ，实现它的结构基础是 。
5、人的手偶然被针扎伤时，因为神经冲动从感受器传到大脑皮层躯体感觉中枢需要一定的时间，所以先产生 后产生 。从而证明了脊髓有 功能和 功能。
6、某同学受到老师批评后，痛哭流涕。参与这一反射活动的神经中枢在大脑皮层上依次为 （ ）
A. 躯体感觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢
B. 听觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢
C. 语言中枢、躯体感觉中枢、躯体运动中枢
D. 语言中枢、听觉中枢、躯体运动中枢4.3 物质的导电性
课型：新授课 主备人：刘晓江 审核：初二科学备课组 姓名：
【学习目标】
一、知识与技能：
1、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性, 知道常见的导体和绝缘体。 2、了解导体的导电能力与外界条件有关,知道金属导电原因是有自由电子。
3、理解电阻概念，知道电阻的单位。
二、过程与方法：
1、能通过小组交流合作的方式共同学习，
2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。
三、情感、态度、价值观：
1、学会合作与交流，体验探究成功的乐趣。
2、体验辨证唯物主义的观点和方法论的运用。
【学法指导】
本节课，同学们自己动手设计一个实验来检测常见物质的导电性，通过与同学交流来完善自己的设计，得出结论，并检验一下是否与自己设想的相同。最后与老师一起来探究本实验，以巩固自己的认识。
【重难点分析】
重点：利用实验检测物质的导电性，导体和绝缘体，了解导体的导电能力与外界条件有关；电阻概念及单位。
难点：利用实验检测物质的导电性，知道金属导电原因是有自由电子。
【课前预习】
1、在闭合电路中，灯泡不亮表示 （“有”或“没有”）电流通过；同一个灯泡的亮度不同，表示通过它的电流大小不同，越亮表示电流越 。
2、你所知道日常物质中，哪些是导体，哪些是绝缘体？
。
3、物质由分子构成，分子由原子构成，原子由 和 构成。其中 带正电， 带负电。金属导电的原因是：内部存在大量 。
4、电阻是导体对电流的阻碍作用，电阻越大，导体对电流的阻碍作用越 ，导电能力越 。电阻的单位： ，电阻的符号： 。
1兆欧= 千欧 1千欧= 欧
5、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
【活动与探究】
【活动一】：为什么我们一般都用金属铜或铝做导线，而用橡胶或塑料做金属导线的外套呢？两种材料能不能换一下？
将下列物质进行分类：金属片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币、
预测：容易导电的： 。
不容易导电的： 。
这是我们由生活常识得到的结论，正确与否我们得用事实来说话，用什么方法可以现场辨别呢？
问题：1）所谓导电能力就是要检测某种物质能否通过电流，用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过 。
2）什么情况下电路中会产生电流？ 。
3）根据以上设想能否画出一个检测电路图（思考：电路中只接电流表而不接小灯泡等其它负载是否可以？）
通过实验你得出的结论与你的预测一样吗？ 。
容易导电的物体称为： ；如： 。
不容易导电的物体称为： ；如： 。
将纯水接入检测电路中观察到灯泡不亮，说明纯水是 。然后将少量的食盐放入纯水中，在将其接入检测电路中发现灯泡发光，说明食盐水是 。在日常生活中使用的导体，若表面被氧化或被腐蚀后，导电能力也会下降甚至不导电。因此某些电路的关键部位我们必须采取防腐措施。
【思考讨论】
上述实验和实例中说明导体和绝缘体是一成不变的吗？他们之间有什么关系？
导体和绝缘体是绝对的吗？ 。当条件发生变化时，导体和绝缘体会相互 。
【想一想】家庭电路中的所有导线都是用塑料、橡胶等绝缘材料包裹着的，主要是为了 。
【做一做】一般导线的导芯是用铜或铝制成的，外面包一层橡胶或塑料，但高压输电铁塔上的架空线却是裸导线，这是为什么？
【思考】：物体除了导体和绝缘体外还有没有其它分类？
【活动二】金属导电的微观解释
1、物质的构成。
物质由分子构成，分子由原子构成，原子由 和 构成。其中 带正电， 带负电。
2、金属导电的原因。
金属导体内部的原子核位置相对 的，但大量的核外电子能自由移动，即从一个地方移动到另一个地方。故金属导体容易导电。所以金属导电的原因是：内部存在大量的 。
【思考】绝缘体为什么不容易导电？
。
【活动三】电阻
1、电阻的概念： 。
2、电阻越大，导体对电流的 作用越大，导电能力越 。电阻的符号： 。用字母 表示。电阻的单位是 ，简称 。
1兆欧= 千欧 欧
5兆欧（MΩ）＝＿＿＿千欧（KΩ） 0.5千欧（KΩ）＝ ＿＿ 欧（Ω）
30欧（Ω）＝＿＿＿＿兆欧（MΩ）
【思考】如果你是一位电工，在工作中采取哪些措施，确保生命安全？
。
四、本节课我的收获和疑难
五、课堂达标检测
1、如图所示。在一个雷雨交加的日子里，杭州西湖边有一游客为了躲雨，到大树底下，不幸被雷电击中造成重伤。此后甲、乙两同学对此事件发表了自己的看法。甲同学说：此人一定做了许多坏事遭天打雷劈．而乙同学却认为：雷电是一种自然现象。
（1）你认为哪个同学的观点是正确的。________；
（2）为了避免类似事故的发生，人们在高本建筑物上安装了________；
（3）如果你在户外遇到雷雨天气，避免遭雷击的正确做法是 。
2、当温度降到一定程度时，某些物质的电阻会变为零，这种物质叫超导体。当电流通过超导体时不发热，故超导体的应用具有十分诱人的前景。假如科学家已研制出室温下就能使用的超导体，你准备将它用来制作 （ ）
A．家用保险丝 B．白炽灯泡的灯丝 C．电炉的电热丝 D．输电导线
3、小柯为辩认电池的正负极，设计了下图所示的四种方案，其中能达到目的的是 （ ）
4、小刚为探究“导体电阻大小与温度的关系”，选用不同型号的铅笔芯
进行了如下实验：
步骤一：将H型铅笔芯接入电路，闭合开关，测量并记录通过它的电流；
步骤二：用酒精灯给铅笔芯加热，每隔20s测量并记录通过它的电流；
步骤三：分别将HB型、2B型铅笔芯接入电路，重复以上实验过程。
下表是记录的实验数据：
(1)实验中，他们是通过 的变化来判断铅笔芯电阻的改变的；
(2)分析表中数据可以得出： 。课题：动物的行为 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1.了解动物行为的基本类型。
2.学会对动物行为的分类。
Ⅱ过程与方法
1.通过实例比较的方法，归纳动物行为的类型。
2.通过探究性研究，了解精神因素对人体正常生理活动的影响，学会探究问题的方法。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感，激发学生的学习兴趣。
【学法指导】
通过分组讨论，合作交流的方式，对动物行为的类型进行归纳；通过探究性研究，了解精神因素对人体正常生理活动的影响。
【重难点分析】
重点：动物行为的分类。
难点：动物行为（先天性行为和后天学习行为）的区别。
【学习过程】
一、课前预习
1.预习新知
（1）动物的行为方式有： 和
（2）动物的先天性行为是 的行为，也称为本能。
（3）动物的后天学习行为是 获得的，是需要 的参与才能完成。
2.思考什么是动物的行为？
3想一想，你知道哪些具体的动物行为？
4预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
讨论在预习过程中你所例举的动物行为中哪些是与生俱来的，哪些是经过学习形成的？
（一）动物的先天性行为
1.概念：
2.实例：婴儿吮奶；企鹅的求偶行为；雏鸟的索食行为。
3.特点：与生俱来，有固定模式的行为；在大脑皮层以下的神经中枢参与下即可完成；不需要经过后天训练就能形成的反射性活动。
思考：人有哪些先天性行为？
（二）动物的后天学习行为
读图 课本106页图3-29老鼠走迷宫，回答问题：
训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了变化？这种变化是怎样形成的？
讨论：老鼠走迷宫的行为与先天性行为比较，有什么不同点？
总结：后天学习行为的特点：
1在生活中形成的。
2是通过学习训练形成的。
3需要大脑皮层的参与。
4是动物和人适应环境的一种方式。
讨论：你所知道的后天学习行为还有哪些？
三、课堂达标检测
1下列动物的行为属于先天性行为的是（ ）
A老虎表演钻火圈
B海狮表演顶球
C小鸡觅食
D狗能听懂人的呼唤
2下列各项中，属于动物后天学习行为的是（ ）
A失去雏鸟的美国红雀飞到池边喂金鱼
B侦察蜂能用精美的舞蹈语言告诉其他工蜂蜜源的位置
C信鸽能替主人送信
D缝叶莺能把相邻的树叶边缘缝起来，筑成一个精致的鸟巢
3吹哨子后喂猪，这样多次后，当猪听到哨声就会出现进食的活动。这一实验说明（ ）
A猪一生下来就能听懂哨声
B猪能通过后天的学习，对哨声产生反应
C动物的行为都是通过后天的学习获得的
D任何动物都可以通过后天的学习，产生相应的行为
4下列动物的表现，属于学习行为的是（ ）
A麋鹿原是我国特有的动物，后来由于某些原因在我国已不见踪影。1985年从英国引进回到我国的麋鹿，现在已学会了在“家乡故园”的生活
B黑猩猩会把细树枝伸进白蚁的洞穴里，钓取白蚁作为食物
C秋季气温开始下降时，南飞的大雁会排出“人”字形，以减少飞行时的空气阻力
D食物充足的季节，松鼠会把采集到的蘑菇架在树枝杈上晒干，留待以后食用
5刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的这种行为是（ ）
A．先天性行为，需要大脑皮层的参与才能完成
B．先天性行为，由动物体内的遗传物质决定
C．后天学习行为，靠学习得来的
D．后天学习行为，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成
五、课外练习
（2010．浙江宁波）从黑暗环境进入光亮处，瞳孔会变小，这是瞳孔反射，与膝跳反射属于同一类反射。有关瞳孔反射的表述，错误的是（ ）
A．该反射属于激素调节 B．该反射的结构基础是反射弧
C．该反射不需要大脑皮层的参与 D．该反射是人体对环境变化的反应
(2010.浙江杭州) 繁殖季节，雄棘鱼腹部颜色由银白色变成红色，并会对侵入其领地的其它雄棘鱼发动攻击性行为。某人为研究引发雄棘鱼攻击性行为的原因，做了如下实验：在雄棘鱼活动的水域中放置了多种颜色的鱼形蜡制模型，并观察和记录雄棘鱼在单位时间内对这些模型进行攻击的次数，实验结果如下表。
模型特征 攻击频率
腹部银色 低
腹部红色 高
腹部有红色条纹 高
根据实验结果所作的推论正确的是：（ ）
A．雄棘鱼的攻击性行为足一种条件反射；
B．有条纹的模型更容易引发雄棘鱼的攻击性行为
C．雄棘鱼的攻击性行为足先天性的，由基因决定
D．腹部有红色的模型更容易发雄棘鱼的攻击性行为
（2010．浙江宁波）在动物行为研究时，常用到“迷宫实验”。如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢
(1)假设1：小白鼠有学习能力；
假设2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷
宫的能力。
(2)探究过程：
①设计如图所示迷宫。
②将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。
③将小白鼠逐一放入起点A，并记录其到达终点B的时间。
④把数据逐一记入表格(单位：秒)。
组别 号别 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
实验组 1号鼠 69 43 12 25 17
2号鼠 87 49 58 46 41
3号鼠 53 39 15 32 14
对照组 4号鼠 92 32 38 13 19
5号鼠 60 41 37 66 33
6号鼠 63 19 13 30 12
(3)结论1：小白鼠 ▲ （选填“有”或“无”）学习能力；
结论2：在迷宫的正确路口作标志， ▲ （选填“能”或“不能”）提高小白鼠走迷宫的能力。
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
(第29题图)3.1 环境对生物行为的影响
主备人：杨学灿 审核：初二科学组
【学习目标】
学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律性行为的资料
了解环境因素对动植物行为的影响
了解植物的感应性现象
【重点难点】
重点：植物的感应性现象分析
难点：植物向性的探究活动设计
【自主学习】
1、“燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨”这些现象说明了动物的行为与 有关。
2、猫头鹰和老鼠是 休息 活动。这种活动受 和 等环境因素的影响。
3、影响动物节律性行为的因素有 变化节律、月相变化节律、季节节律等。
4、植物常见的感应性：
（1）向光性：植物的茎向 的方向生长，一般低等、幼嫩植物对光反应较快。
（2）向地性：根的 生长，茎的 生长，根尖茎尖的向地性最为明显。
（3）向水性：植物的根向 的地方生长。
（4）向化性：植物的根向 的地方生长。
（5）向触性：植物对 作出反应。
（6）向热性：植物对 作出反应。
5、用两盆差不多大的含羞草做对比试验：
（1）把一盆放在阳光下，过一段时间，你会发现含羞草的叶是 的。
（2） 把另一盆放在黑暗中，过一段时间，你会发现含羞草的叶是 的。
（3）把音叉放在含羞草附近敲动，含羞草 ，这说明含羞草 （填“能”或“不能”）对声音作出反应。
（4）用铅笔小心触碰含羞草的各个部位，发现含羞草反应最敏感的部位是 。
【合作交流】
生物的节律性
阅读课文图3-3，思考：猫头鹰和鼠的昼夜节律性行为，它们是怎样活动的？
结论：猫头鹰和鼠是 休息， 活动。
猫头鹰和鼠的这种活动受什么环境因素的影响？
结论：受 和 的影响。
练习1、你能举出植物行为为环境的周期性变化而变化的实例吗？
二、植物的感应性
（1）向光性： 。
（2）向地性： 。
（3）向水性： 。
（4）向化性： 。
（5）向触性： 。
（6）向热性： 。
三、探究植物的向性
活动一：将含羞草从黑暗中取出，放到阳光下
现象：含羞草从黑暗取出，叶柄 下垂的，叶 闭合的。（填“是”或“不是”）
结论：含羞草具有 性。
活动二：把一盆含羞草放在明亮的窗口，用敲动过的音叉放到含羞草附近
现象：含羞草 变化。（填“有”或“无”）
结论：含羞草对声音刺激 反应。
活动三：用笔小心触碰含羞草的各个部位
现象：含羞草的叶 。
结论：含羞草对触碰 反应。而且 对触碰的部位最为敏感。
活动四：展示课前做的蚕豆发芽实验，其中蚕豆被分别竖直或横向固定在瓶壁上。
现象：根都向下生长，茎都向上生长的
结论：根有 性，茎有 性。
练习2、生活在沙漠中的植物，根系在沙漠中扎的很深，原因是植物具有 （ ）
A．向水性 B．向肥性 C．向地性 D．向地性和向水性
练习3、下列关于植物与环境关系的叙述最合理的是 （ ）
A．影响植物生活的环境因素是指阳光、温度、空气和水分等非生物因素
B．植物对环境的适应是有一定限度的
C．植物开花结果时，所吸收的水分主要用于光合作用
D．可采取人工延长光照时间的方法让菊花提前开花
四、通过学习，你还存在哪些疑问？
五、当堂达标训练
1、下列选项中不属于动物节律性行为的是 （ ）
A．公鸡报晓 B．菱胸螳螂遭触摸装死
C．鸟类的迁徙 D．人体血细胞白天较多
2、青蛙、蛇、熊等动物的冬眠是受下列环境因素中哪一种因素的影响 （ ）
A．公鸡报晓 B．菱胸螳螂遭触摸装死
C．鸟类的迁徙 D．人体血细胞白天较多
3、许多鸟类都有迁徙的习性，通常一年两次，春季的迁徙是 （ ）
A．由南往北，从越冬区向繁殖区
B．由北向南，从越冬区向繁殖区
C．由南往北，从繁殖区向越冬区
D．由北向南，从繁殖区向越冬区
4、解释下列动物的行为（要点说出影响动物行为的因素和这些因素是如何起作用的）
（1）鱼游水面要下雨 。
（2）鸡不进窝要下雨 。
（3）大雁的迁徙 。
5、土壤中的种子萌发后，根总是向下生长的，和种子竖放和横放无关，此现象反映了植物根的 （ ）
A．适应性
B．向地性
C．向水性
D．向化性
6、下列植物的行为属于植物的向光性的是 （ ）
A．茎的背地生长
B．捕蝇草捕蝇
C．向日葵向太阳
D．含羞草合拢小叶
7、下列说法正确的是 （ ）
A．只有动物才能对环境刺激作出应答性反应
B．植物因不能运动，所以对环境刺激不能作出应答性反应
C．动物和植物都能对环境刺激作出应答性反应
D．以上说法都具有片面性
8、用植物的感性知识解释下列现象：
（1）朵朵葵花向太阳： 性（对 作出反应）。
（2）含羞草叶片收缩： 性（对 作出反应）。4.4 影响导体电阻大小的因素
课型：新授课 主备人：刘晓江 审核：初二科学备课组 姓名：
【学习目标】
一、知识与技能：
1、能猜测并分析影响导体电阻大小的因素。
2、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
3、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能。
4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
5、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
二、过程与方法
1、根据实验的思想设计实验方案，能通过小组交流合作的方式共同学习
2、会在过程中使用控制变量法
三、情感、态度、价值观
1、通过实验树立事实求实的科学实验态度和严谨的科学作风
2、培养团队合作精神
【学法指导】
本节课，主要探究影响导体电阻大小的因素，能自己能独立的用控制变量法进行实验方案设计，并通过小组合作学习，得出结论。
【重难点分析】
重点：定性得出导体电阻与长度、粗细、材料间的关系。
难点：实验设计和利用实验探究得出相应结论的方法。
【课前预习】
1、一般导体都有阻碍电流的性质，叫导体的 ，在国际上通用字母 表示。电阻的主要单位是 ，单位符号是 。
2、导体的电阻与 、 、 和 有关，同一温度下，相同材料的导体，导体越长、横截面积越小，导体的电阻就 。
3、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
【活动与探究】
【想一想】是什么因素影响导体电阻大小的呢？根据日常生活，你的体验，你能猜测一下吗？
猜测1：导体电阻大小可能与 有关？
猜测2：导体电阻大小可能与 有关？
猜测3：导体电阻大小可能与 有关？
猜测4：导体电阻大小可能与 有关？
总设计实验方案：根据上述可能影响导体电阻的因素，在设计方案时应控制一些不变的量，然后选定一个变量进行实验，比较方法可根据灯的亮度及电流表示数进行判断。
【活动一】：探究导体电阻与长度的关系
【思考】实验室有两种导线，一种是导电能力很强的铜线（电阻很小），还有一种导电能力较差的镍镉合金（电阻较大），你认为用哪一种作为本实验的被测导线较好？为什么？
。
1、设计方案：本探究应控制导体不变的量有 、 、温度。
选择的导线为： （ “铜线”或“镍镉合金”）
自己根据实验方案，设计所需要的电路图
导体 灯的亮度 电流表示数 导体电阻大小
甲（1米）
乙（0.5米）
2、实验结论：材料、粗细相同的导体，相同温度下，导体的长度越长，电阻就越 。
【活动二】：探究导体电阻与材料粗细的关系
1、设计方案：本探究应控制导体不变的量有 、长度、 。
选择的导线为： （ “铜线”或“镍镉合金”）
自己根据实验方案，设计所需要的电路图
导体 灯的亮度 电流表示数 导体电阻大小
甲（0.5毫米2）
乙（1毫米2）
2、实验结论：材料、长度相同的导体，相同温度下，导体的长度越粗，电阻就越 。
【活动三】：探究导体电阻与材料的关系
1、设计方案：本探究应控制导体不变的量有 、粗细、 。
选择的导线为：
自己根据实验方案，设计所需要的电路图
导体 灯的亮度 电流表示数 导体电阻大小
甲（镍镉）
乙（铜丝）
2、实验结论：长度、粗细相同的导体，相同温度下，电阻大小与 有关， 不同，导体的电阻也不同。
【讨论】如何用实验方法来验证金属导体电阻大小与温度的关系呢？请你设计一个方案进行探究。
结论：温度升高，金属导体的电阻会 。相反，温度降低，金属导体的电阻会 。同时还发现，某些材料的温度降低到一定程度是， 会突然消失，这就是 现象。
阅读课本P129，思考导体材料的不同有何应用：
。
人体电阻的平均值为 ，不同的人电阻是 的，同一个人在不同情况下的电阻也是 的。
四、本节课我的收获和疑难
五、课堂达标检测
1、有一段导线，把它对折起来使用，其电阻值为原来的（ ）
A. 1/4 B.1/2 C. 2倍 D.4倍
2、两条长度相等，横截面积不等的同种材料制成的电阻丝串联在电路中，则两根电阻丝中通过的电流 （ ）
A. 粗的较大 B.细的较大 C. 一样大 D.无法确定
3、同种材料制成的甲、乙、丙三根电阻线，已知甲比乙长，但横截面积相等，丙比乙粗，但长度相等，则 甲、乙、丙三根电阻线的电阻大小是（ ）
A. 甲最大 B.乙最大 C. 丙最大 D.乙最小
4、在“探究影响导体电阻大小的因素”的活动中，小明发现实验器材中金属丝只有一根，其他器材足够，如果要他完成下面的一些实验探究活动，其中他不可能完成的是 （ ）
A. 探究导体电阻与长度的关系 B. 探究导体电阻与材料的关系 C. 探究导体电阻与横截面积的关系 D. 探究导体电阻与温度的关系
5、导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的 、 、 、 。
6、一根导线的电阻为R，将它均匀拉长后，它的电阻将（ ）
A. 变大 B.变小 C. 不变 D.先变大后变小
7、导体的电阻除了与导体的材料有关，还与长度、横截面积、温度等因素有关，如图所示两根一米长的金属丝进行则量后说明：电阻是 （ ）
A、铜丝大 B、铁丝大 C、两根一样大 D、无法确定，A、B、C、都有可能
8、某同学想用一只“1.5V、5Ω”的小灯泡制作一个简易手电筒，采用电压为6V的蓄电池作电源。为了保证小灯泡在使用时不至于因为电压太大而烧毁，该同学又从实验室里找到了一捆标有“1Ω/㎝”的电阻线。该同学应如何利用这捆电阻线才能保证小灯泡正常发光（ ）
A．应并联一段20㎝长的电阻线 B．应串联一段20㎝长的电阻线
C．应并联一段15㎝长的电阻线 D．应串联一段15㎝长的电阻线
9、某些物质在温度降低到某一值时电阻会变成零，成为超导体。如果科学家研制出常温下的超导体，则常温超导体可用来制作（ ）
A．白炽灯的灯丝 D．电炉丝 C输电导线 D．保险丝
10、如图表示了通过某导体的电流与其两端电压的关系。由图中信息可知
A．导体的电阻为6欧
B．导体的电阻为1.5欧
C．导体的电阻随导体两端电压的增大而增大
D．导体两端电压为0时，导体的电阻也为04.5 变阻器
课型：新授课 主备人：刘晓江 审核：初二科学备课组 姓名：
【学习目标】
一、知识与技能：
1、认识各种定值电阻实物,知道生活中使用的变阻器。
2、理解滑动变阻器改变电阻的原理，能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。
3、能正确连接和使用滑动变阻器。
4、能根据实验思想设计需要的实验方案，学会能使用滑动变阻器。
5、培养学生的实验操作能力。
三、情感目标:
培养学生,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
2、养成认真细致的学习习惯，培养学生的合作精神。
二、过程与方法
通过实验，体验连接滑动变阻器的过程
三、情感、态度、价值观
1、通过实验树立事实求实的科学实验态度和严谨的科学作风
2、培养团队合作精神
【学法指导】
认识滑动变阻器，理解其改变电阻的原理，并学会其在电路中的连接方法，以达到熟练应用的目的。
【重难点分析】
重点：理解滑动变阻器改变电阻的原理、结构和符号，正确使用滑动变阻器。
难点：正确连接和使用滑动变阻器
【课前预习】
1、电阻是导体对电流的 作用。不同的导体电阻是不同的。导体的电阻跟导体的 、横截面积、材料有关，导体的电阻还跟导体的温度有关。
2、滑动变阻器的工作原理： 。
3、滑动变阻器的由接线柱、瓷筒、 、金属杆、滑片组成。滑动变阻器的符号为： 。
4、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
【思考】在生产、生活和实验中，经常要用到具有一定阻值的电阻元件——电阻器，简称电或定值电阻。如R=10欧，R＝5欧，定值电阻的符号是— —，定值电阻的作用是 电路中的 大小。
由于实际情况的需要，常常有以下实例:
[实例1l 台灯调光器来调节灯泡的亮度。
[实例2] 电车变速器来控制电车的行驶速度。
[实例3] 变速开关来调节电扇的转速。
[实例4] 音量开关来调节录音机、电视机或电话机的音量。
要实现上述目的，只要改变电路中的 大小就行。而电路中的电流大小的改变，则可以通过改变 大小来实现。
从上一节课知道，改变导体电阻大小的方法有改变 、 、
和 。而最方便的是改变导体的 。
【活动一】认识滑动变阻器
靠改变接入电路中的电阻丝的 来改变 大小的装置。
1、结构:下图为滑动变阻器实物图，结构的名称:A ，B ，C ，D ，P 。
2、结构图2和电路符号图3。
【活动与探究】
图2 图3
3、原理：滑动变阻器中的线圈是用电阻率较大的合金线制成。改变合金线的 ，就可以改变 大小，从而改变 大小。
4、使用：(1)与用电器 在电路中使用；(2)接线时接线柱应“ ”连接；(3)闭合开关前，滑片P应移到 位置。
【活动二】探究滑动变阻器的连接方法，与电路中电流大小的关系。
连接如图4—31电路图，把滑动变阻器接线分别连接在M、N两点，闭合开关，移动滑片户，观察灯的亮度和电流表示数。
1、当C和D接入M、N点时，亮度 且最亮。原因: 。
2、当A和B接入M、N点时，亮度 且最暗。原因: 。
3、当B和C或B和D接入M、N点时，滑片P向右移动，亮度 ，电流表示数 ，原因: 。
4，当A和D或A和C接入M、N点时，滑片P向右移动，亮度 ，电流表示数 ，原因: 。
结论：滑动触头（滑片）离下接线柱越远，有效电阻越 。
【思考】滑动变阻器上“20Ω 1A”表示什么意思
。
旋钮型变阻器：
应用：收音机的音量开关，电扇的变速开关，台灯的调光开关
原理：与滑动变阻器的原理 。
四、本节课我的收获和疑难
五、课堂达标检测
1、如图4—32所示的滑动变阻器，其最大阻值是50欧，接线柱A和D连入电路中，若要使电阻减小，滑动触头P应向 端移动。如果P在最左端，则电阻值为 欧。如果P在最右端，则电阻值为 欧。
（图4—32）
2、上图中，如果RAE＝20欧，则REB＝________欧，RAC＝__________欧，RBD＝_______欧。如果E是中点，则RAE＝________欧，REB＝_______欧。
3、滑动变阻器改变阻值的本质是改变接入电路的电阻丝的
A．长度 B．横截面积 C．材料 D．温度
4、一些实验仪器具有调节作用。下列滑动变阻器在电路中的接线方式不同，其中对电路能起调节作用的是
5、小灯泡的电阻受温度影响较大，而电流的大小会影响电阻的温度，那么小灯泡的电阻大小与通过的电流有什么关系呢 小亮选择一个规格为“4.8V”的小灯泡，按如下电路图连接电路进行测量，测量结果如下表。实验中电源电压保持6V不变。
(1)分析下表的实验数据，可以得出通过小灯泡的电流越大，其电阻就 ；
实验次数 1 2 3 4 5
电压/V 1 1.5 2.0 2.5 3.0
电流/A 0.20 0.26 0.30 0.34 0.37
电阻/Ω 5.0 5.77 6.67 7.35 8.11
(2)比较第2次与第4次实验，第 次实验小灯泡较亮；
(3)实验室有三种规格的滑动变阻器：甲(15Ω 1A)、乙(20Ω 1．5A)、丙(30Ω 1A)。分析小亮的实验，你认为小亮选择了 滑动变阻器。
30、如图，电源电压保持不变，表①、②、③是电流表或电压表，滑动变阻器R2的滑片P在中点，闭合开关S，三只电表均有示数。当滑片P向左移动时，下列说法正确的是 ( )
A若电阻串联．①、③是电压表，则表②示数变大
B若电阻串联，①、③是电压表，则表②示数不变
C若电阻并联，①、③是电流表，则表②示数变小
D．若电阻并联，①、③是电流表，则表②示数变大
6、两实验小组使用相同规格的元件，按图示电路进行同一实验(其中a、b、c、d、e为滑动变阻器上五个间距相等的位置，a、e为滑动变阻器上的两个端点)。电源电压U=3V ，电阻R=1Ω，滑动变阻器的最大阻值为4Ω。首先他们将滑动变阻器的滑片P置于a ，然后闭合开关,他们将滑动变阻器的滑片P分别置于a、b、c、d、e五个位置，把相应的电流表示数记录在表一、表二中。对比两组数据，发现电流表示数不完全相同。经检查，发现其中一个实验组使用的滑动变阻器发生了断路。
表一(第一实验组)
P的位置 a b c d e
电流表的示数(A) 0 0 1.00 1.50 3.00
表二(第二实验组)
P的位置 a b c X d e
电流表的示数(A) 0.60 0.75 1.00 1.50 3.00
请分析回答下列问题：
⑴滑动变阻器发生 断路的是第 实验组；断路发生在滑动变阻器 段(从ab、bc、cd、de中选择)。
⑵表二中，滑片P在X (X是c、d之间的某一点)处时，电流表示数的可能值为 。
(A) 0.70A (B) 0.85A (C)1.20A (D) 2.00A
第27题图课题：中国东部的季风气候与西部的干旱气候
课型：新授课 主备人：刘晓江 审核：初二科学备课组 姓名：
【学习目标】
1、了解我国季风气候的类型和分布。2、学会根据气候资料分析我国季风气候的特点和西部干旱气候的特点。3、知道气候变化与动物行为的关系。4、知道寒潮、台风、洪水等灾害性天气的成因和危害。5、关注人类活动对气候的影响，初步建立和谐的气候资源观。
【学法指导】
本节课内容较简单，很多知识同学们都知道，只是说法不是很准确，所以通过本节课的学习，能够准确的复述相关内容。
【重难点分析】
重点：中国东部的季风雨，西部的干旱气候的特点及对人类活动的影响。人类活动与洪水，人类活动对气候的影响。
难点：中国东部的季风雨，西部的干旱气候的特点分析。
【探索导航】
复习回顾
（1）地形：气温随高度的增加而 ，每升高1000米，气温下降 。降水迎风坡比背风坡 。
（2）季风就是指在不同季节里 相反或接近相反的风。冬季陆地气温比海洋 ，陆地气压比海洋 ，故风从 吹向 。
（3）世界上季风区域分布很广，其中以 最强盛，范围最广。我国在冬季盛行 ，夏季盛行 。
2、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
【活动与探究】
【活动一】：东部季风气候
1、阅读课本80找出我国季风气候区的分界线和我国季风气候的主要特点？
2、季风气候区是指 能够到达的地区。我国的季风气候分为 、 、 。
3、季风气候对人们生产、生活的影响的利弊？
【活动二】：我国西部的干旱气候
阅读课本82页，写出我国西部的气候区和我国西部干旱气候的特点？
干旱气候的利弊？
3、干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：
（1）
（2）
【活动三】：寒潮、台风、洪水
1、寒潮：大范围的 活动。后果：降温、 、大风和扬沙天气。
次数：每年约 次。危害：农业、牧业、交通运输业。
2、 是一种破坏力很大的灾害性天气。
3、台风的利弊？
4、洪水是我国最大的自然灾害之一。引发原因： 、 、 。
5、列举引发和加大洪水危害的人类活动？
【活动四】：人类活动对气候的影响
1、温室效应：大气中 不断增加，对地面 作用增强，使全球的气温
有 的趋势。
讨论：全球气温升高会对人类造成哪些威胁？
海平面 ， ，疾病增多等。
2、热岛现象
城市中人口高度 ，经济高度发展，能耗 ，空气污染严重。
城市的特点：气温高、湿度低、雾增多。
四、本节课我的收获和疑难
课堂达标检测
1、我国在大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线以 以 地区是季风气候区。分布有 季风气候、 季风气候和 季风气候。
2、冬季，我国盛行从蒙古、西伯利亚干冷地区吹来的冬季风，气温 ，降水 。夏季，我国盛行从太平洋、印度洋热带和副热带海洋吹来的夏季风，气温 ，降水 。
3、属于季风气候对我国影响的是 （ ）
A. 使我国各地冬季吹西北风，夏季吹东南风
B. 使全国大部分地区降水集中于夏季
C. 使全国夏季都高温多雨
D. 减弱了我国北方的严寒
4、“春风不度玉门关”中的“玉门”位于我国甘肃省，属于非季风区，此处“春风”最可能指的是 （ ）
A. 春天的风
B. 夏季风
C. 冬季风
D. 西北风
5、下列自然灾害中，不属于气象灾害的是 （　　　　）
A、寒潮 B、台风 C、洪水 D、地震
6、近年来，科学家预测出全球气温有明显变暖的趋势，主要原因是 （ ）
A、人口增多，呼吸产生大量的二氧化碳
B、工业生产向大气中排放的二氧化碳日益增多
C、大量使用一次性餐具和塑料袋
D、地球与太阳之间的距离在变小
7、1998年我国长江流域发生特大洪灾，形成的人为原因是 （ ）
A、持续性全流域降水 B、流域内森林被严重破坏
C、大面积围湖造田 D、大量修建水库
8、我国最主要的气象灾害是 （ ）
A、地震 B、台风
C、寒潮 D、洪涝
五、课外练习
1、产生“城市热岛”的主要原因是 ( )
A.城市空气中二氧化碳浓度高 B.城市环境接受太阳辐射多
C.城市释放的人工热多 D.城市环境的散热比郊区的快
2、我国新疆降雨稀少的主要原因是 （ ）
A.身居内陆，距海远
B.纬度偏高，气温低
C.海拔高，海风吹不到
D.距海不远，但受山脉阻挡
3、下列关于动物对气候的适应性的说法正确的是（ ）
A、蜗牛在冬季用白色黏液膜封闭壳口御寒
B、燕子用冬眠的方法越冬
C、蛇用冬眠的方法越冬
D、黑熊用迁徙的方法越冬
4、“城市热岛”对环境的污染主要是（ ）
A、大气污染
B、水体污染
C、固体废弃物污染
D、“噪声”污染
5、绍兴(北纬29°42′～30°19′，东经120°16′～l20°46′)地处___(填“南”或“北”)半球，属于_ _气候类型，四季分明，湿润多雨。冬季，绍兴市的主要风向是__ __风。
6、如图是我省某类自然灾害的卫星云图，该自然灾害最有可能是 （ ）
A．台风 B．地震
C．寒潮 D干旱
7、 是一种破坏力很大的灾害性天气。台风的中心叫 ，其外侧半径100千米左右的区域是 区。
8、洪水是我国最大的自然灾害之一。引发原因： 、 、 。课题：大气压与人类生活
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：刘晓江
审核人：杨学灿 丁国强 车宇 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ. 知识与技能
1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。
2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。
3、了解液体的沸点与压强的关系。
4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用。
Ⅱ. 过程与方法
1、学生通过观察研究液体沸点与气压的关系的实验，发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性。
2、学生通过大气压对生活用品所起的作用的思想交流，发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。
Ⅲ.情感、态度与价值观
1、通过网络环境下学习扩大知识面，增进学生对科学知识的兴趣。
2、对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。
【学法指导】
通过实验探究、讨论、启发、归纳等方式方法，引导学生学习。
【重难点分析】
重点：气压对天气的影响，液体的沸点与压强的关系。
难点：对高压多晴燥天气，低压多阴雨天气的理解。
【学习过程】
课前预习
复习回顾（前面已学的与本节课 有关的知识）
（1）、气体流速的改变，改变了气体的 ；而且是气体的流速越大， 越 。
（2）、从自来水管的水龙头中流出来的水，在水流不散开的情况下，越向下流，水流越粗还是越细？ 。请解释这一现象： 。
2、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
课堂交流与达标导学
大气压对天气的影响。
【讨论】大气压的值是固定不变的吗？
【结论】（1）大气压随高度的增加而 。
（2）同一高度的不同区域，大气压的数值不一定相同。
（3）同一地点的不同时间，大气压也会 （“相同”或“不同”）。
（4）一般来说，冬天的大气压比夏天的 ，晴天的大气压比阴雨天 。
【思考】当飞机起飞时，耳膜会产生一种不舒适的感觉。这是什么原因造成的？
【结论】
【应用】如何消除由于快速乘电梯上升时产生的耳膜不舒适感？
【讨论】为什么低压区多阴雨天，高压区多晴朗天气？
比较项目 高气压区 低气压区
范围 气压高的区域
空气流动方向 从下向上
空气的变化 越往下气温越高，水汽越不容易凝结
对天气的影响 多阴雨天气
2、大气压对人体的影响
（1）人的情绪、心情受气压的影响较大：人在 的天气一般心情较舒畅，
而在阴雨天气往往感到疲倦和心情不宁。
（2）人对气压的变化有逐渐适应的过程。人体可以通过自身的调节或采取必要的措施，如飞机在高空飞行时，机舱内必须进行增压等。
【补充】大气压会直接影响人体血液的溶解氧，大气压越高，溶解氧的能力越强。
【活动】用口吸手臂上的皮肤，感受皮肤的形变，看皮肤颜色的变化，理解人体内的大气压。
减压实验说明：人体内也有压强。当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良影响。
【结论】
【阅读】宇航员为什么要穿上宇航服？
大气压在生产生活中的应用：（1）中医的拔罐疗法。
（2） （3）
3、气压对液体沸点的影响
【提出问题】为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？
【活动】（1）将烧瓶中的水加热至沸腾，再用注射器缓缓地向内充气，使瓶内的气压增大，看到什么现象？
【现象】
（2）待水沸腾后，移去酒精灯，水温稍降，用注射器抽出部分气体，瓶内气压降低，又看到什么现象？
【现象】
【结论】
压力锅工作原理：压力锅有良好的密闭性，可使锅内获得较大的气压， 也升高了，一般能达到 帕，水的沸点接近 ，所以压力锅煮东西容易熟。
4、生活用品与大气压
（1）真空压缩保存袋： 。
（2）吸尘器： 。
（3）离心式水泵： 。
课堂达标检测
1、受高气压控制的地区天气的相同特点是 （ ）
A. 寒冷的 B.炎热的 C. 阴湿的 D.晴朗的
2、大气的压强叫做 ，它的分布状况与天气变化有密切关系。在低气压区，一般多 天气；在高气压区，则多 天气。
3、低气压控制的地方大气往往呈上升状态，所以 （填“容易”或“不容易”）成云致雨，由此可知，多雨的赤道地区主要受 控制。
4、有关大气压的变化，下列叙述正确的是（ ）
A. 离海平面越高，大气压的值越大
B. 在同一地方，大气压是个确定的值
C. 冬天的气压比夏天的低，阴雨天的气压比晴天低
D. 1标准大气压能支持760毫米水银柱
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1、气压对液体沸点的影响：液面上气压增大时，液体沸点 。
2、西藏位于青藏高原，海拔高，空气稀薄。具有下列生理指标的人员更适宜于进藏工作( )
A.血液中红细胞含量较多 B.血液中白细胞含量较多
C.血糖含量远高于正常人 D.呼吸、心率比正常人快
3、宇航员出舱后，生命保障系统就由航天服承担。下列关于航天服的作用，不正确的是（ ）
A.保证人体周围有稳定的气压
B.防止热传递以确保人体有舒适的温度
C.改变人体的质量
D.防止强烈的紫外线对人体的辐射
4、 如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。下列有关叙述中错误的是（ ）
A、马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在
B、标准大气压的数值为1.01×106帕，（760MM汞柱）
C、大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大
D、人的心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关
5、你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是（ ）
A．伞面被向下“吸”
B．伞上方的空气流速大于下方
C．伞上方的空气流速等于下方
D．伞上方的空气流速小于下方
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。---------韩愈
第5题图课题：物质在水中的分散状况 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、掌握溶液的概念，会区别溶液、悬浊液、乳浊液；
2、了解溶液的组成，会分析溶液中的溶质、溶剂；
3、了解水及其他常见的溶剂。
Ⅱ过程与方法
1、运用对比的方法，说明溶液、悬浊液、乳浊液的差异。
2、通过实验活动，学会药品的取用、物质的溶解、搅拌等实验基本操作，初步学会振荡操作。
Ⅲ情感、态度与价值观
在实验观察的过程中，初步养成认真细致、实事求是的科学态度。
【学法指导】
实验探究、小组讨论溶液、悬浊液、乳浊液的区别。
【重难点分析】
重点：溶液的概念、特点。
难点：溶液、悬浊液、乳浊液的概念、特点和区别。
【学习过程】
一、课前预习
1、被溶解的物质叫 。
2、能溶解其他物质的物质叫 。
3、溶解后所得到的物质叫 。
4、悬浊液：（如：沙子加入水中后形成的混合物）固体小颗粒 在液体里而形成的物质。
5、乳浊液：（如：润滑油与水混合形成的混合物）小液滴 在液体里形成的物质。
6、混合物：像溶液、悬浊液和乳浊液一样，这种由 组成的物质叫混合物。
7、预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）溶液
活动一：将深紫色的高锰酸钾晶体放入水中，有什么现象？
活动二：将固体碘（黑紫色）加入酒精中，有什么现象？
结论：高锰酸钾晶体能 在水中，碘能 在酒精中。
总结：1、溶质：被溶解的物质叫溶质（可以是固体、液体、气体）。
2、溶剂：能溶解其他物质的物质（如水、酒精）。
3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质（混合物）（如碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、盐水）。
思考：1、高锰酸钾、碘这两种溶质都是固体，那么溶质可否是液体或气体？请举例。
2、果汁能溶于水中，果汁是溶质吗？
3、河水中溶解了哪些物质，能否用来养鱼？
（二）悬浊液、乳浊液
活动三：一杯水中放入泥土，另一杯水中滴入色拉油，观察现象。
现象：
结论： 1、悬浊液： 悬浮在液体里形成的物质。（有些药水，如钡餐服用时需要摇匀，液体会变得混浊不透明，这就是悬浊液。）
2、乳浊液： 分散在（不相溶的）液体里形成的物质。（牛奶，乳白色，不透明，放的时间长一些，会出现一层白色油脂，牛奶是乳浊液）
3、混合物：由 组成的物质。（溶液、悬浊液、乳浊液都是混合物）
活动四：课本28页物质的混合：把食盐、粉笔灰、色拉油分别放入装有清水的试管中；把色拉油滴入装有汽油的试管中。振荡，静置后，观察并记录实验现象。
编号 1 2 3 4
实验内容 食盐水—— 粉笔灰水—— 色拉油水—— 色拉油汽油——
振荡
静置
溶液、悬浊液、乳浊液
总结：溶液、悬浊液、乳浊液的区别（是否透明、久置后是否分层、特点、举例）：
说明：1、溶液有均一、稳定（放置一段时间也不会分层）的特点。
2、溶液、悬浊液、乳浊液的本质区别是在溶剂里的颗粒的大小不同。
3、色拉油在汽油中形成溶液。说明，同一种物质在不同的溶剂中的溶解能力是不同的。
讨论：生活中常接触的有哪些溶液，哪些是悬浊液和乳浊液，它们之间有什么不同。
（三）常用的溶剂（水溶剂、有机溶剂）
水能溶解很多种物质，是最常用的较好的溶剂。
常用的溶剂还有酒精、汽油、丙酮等。如，碘酒溶液中酒精是溶剂。
思考：1、衣服上沾了油怎么办？
2、服装干洗的原理是什么？为什么干洗的衣物不能即日领回？
3、小军同学买了一瓶雪碧，看到雪碧瓶外说明中写着：体积350毫升；配料：蔗糖、柠檬酸、香料、蒸馏水、碳酸等；生产日期：2010年6月6日；保质期：6个月。小军同学马上联系科学上学过的知识。说出许多与科学有关的知识，你也能说说看吗？
三、课堂达标检测
1、溶液区别于其他混合物的主要特征是：（ ）
A、均一 B、透明
C、均一、稳定 D、无色、稳定
2、把少量物质分别加入到另一种物质中，充分搅拌，可以得到溶液的是：（ ）
A、碘加入汽油中 B、面粉加入水中
C、高锰酸钾加入汽油中 D、植物油加入水中
3、下列液体中，属于溶液且溶剂不是水的是（ ）
A、碘酒 B、生理盐水
C、浑浊海水 D、牛奶
4、一杯氯化钠溶液，其上部测得的密度为a克∕厘3，则下部测得的密度是（ ）
A、大于a克∕厘3 B、小于a克∕厘3
C、等于a克∕厘3 D、小于或大于a克∕厘3
5、下列不属于溶液的是（ ）
A、碘酒 B、生理盐水
C、液氮 D、消毒酒精
6、病人在接受静脉注射和滴注时，常用到生理盐水（即氯化钠注射液）。如下是某公司生产的氯化钠注射液包装标签上的部分文字：
氯化钠注射液
规格：100ml 0.9g
注意：使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微破裂等均不可使用。
请回答：
（1）该注射液里的溶质是
（2）常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现浑浊现象？为什么？
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
PAGE课题：电流的测量（1） 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：初二备课组 学生姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、知道电流是怎样形成的
2、知道电流的单位及单位换算
3、使学生知道电流表的用途和符号
4、记住并理解电流表的使用规则
Ⅱ过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感。
【重难点分析】
重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
【学习过程】
一、温故而知新（用时3-5分钟）
小测1. A）根据电路图画实物图：
B）根据实物图画电路图
小测2. 根据小测1的A、B两个图，回答：
1）比较一下它们的电路图，A是 电路，B是 电路。
2）当开关闭合时A、B两电路中的灯和电铃都 （能或不能）工作，
3）当开关断开时A电路中的灯和电铃 （能或不能）都工作；B电路中的电铃 （能或不能）工作，灯 （能或不能）工作。
思考：1.上题图A中，为何一闭合开关灯就会亮呢？
2.图A中，当我们把电铃拿掉，只有一盏灯连在带电路中，再闭合开关，你猜灯会变的更亮还是更暗？这又是为什么？用什么仪器能测量电路中的电流大小呢？
二、课堂交流与达标导学
1．右图，当开关闭合时电灯亮，是因为电路接通后形成了电流，电流把 提供的电能源源不断地输送到 ，.电灯发光发热不断消耗了 。
图中的干电池，上端突出的炭棒头是电源的 ，而下面的金属锌皮是电源的 。干电池串联时，必须把一节的正极与另一节的 相连。
图中导线中的小箭头表示导线中 的移动方向；大箭头表示电路中的 方向，
电路中电流是从电源的 极流到电源 极，与
导线中 的移动方向相反。
2、.将每格对应内容填入空格：
看书120页表格，比较一下常见用电器的电流从大到小的顺序是
.。一般家电中电功率越大的用电器，通过的电流越 。
3、认识安培表：安培表也叫电流表，它的代表性标志是：表面中心的一个“A”，二个量程，三个接线柱。将下图中空格填上
4、根据电流表的使用方法 下列说法不正确的是（ ）
A、.电流表要串联在电路中
B、电流从正接线柱流入,从负接线柱流出.
C、.被测电流不得超过电流表的量程.
D、.可不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上.
5、如右图所示：
1）画出图中两线上的电流方向。
2）接线情况是“ ”进，“ ”出，是 量程，
则读数是: ；
3）若接线情况是“3”进，“—”出，是 量程，
则读数是： 。
4）同一刻度大量程读数是小量程读数的 倍。
三、课堂达标检测
1、手电筒中的电池用的时间长了，小灯泡亮度就渐渐变 ；袖珍式收音机电池用的时间长了，收音机的 就渐渐变小；玩具电扇的电池用的时间长了，电扇的 就渐渐变慢；其实这些都是因为他们电路中的 在渐渐变小。
2、根据电路图连接实物图，并在实物图上用箭头标出导线中的自由电子移动的方向；在电路图中箭头标出电流的方向：
.
3、当想测L1电流时，安培表放在何处？把放在开关旁时测的是什么电流？把表画到电路上，并在电流表上标上“+”“ —”
六、课外点滴
许多生活在海洋中的鱼类，也具有发电的本领。
有人统计过，全世界大约有五百余种具有发电能力的鱼类。鱼依靠自身的电能器官，能在水中黑暗的世界里进行导航、联络、求偶、觅食、攻击以及辨别其他鱼的性别、种类甚至年龄等等。
各种鱼的发电本领各不相同，非洲鲶鱼能产生350V的电压；电鳗则能产生500V以上的电压；大鳐鱼产生的电流能把50A的电阻丝烧断。
电鳐是发电的能手。电鳐生长在深水之中，怎么会发电呢？经过解剖研究，原来电鳐头胸部腹面两侧，各有一个肾脏形、蜂窝状的“发电器”，每个“发电器”大约由600个呈六角形的柱状管组成，而柱状管是由一块块肌肉纤维组织重叠而成的，肌肉纤维组织的一面与神经末梢相连，当电鳐的大脑神经受到刺激和兴奋时，电鳐两侧的“发电机”就能把神经脉冲变成电能而放出来。由于一块块的肌肉纤维组织，好像蓄电池中的极片一样，且因柱状管之中充满着胶状质的绝缘物质，所以电鳐放电时的电压高达80V左右。大鳐鱼的一个电脉冲，甚至能使六个100W的灯泡，像霓虹灯广告牌一佯闪光。
电鳗是许多放电鱼类中放电能力最强的一种。它的发电器官由胸鳍上方和测线下面的两排非常发达的纵行肌肉组织所构成。体长 50厘米的电鳗，就能放出电压为40～300V的生物电。个体较大的电鳗，据说能用生物电来击毙像马那样大的动物。所以，人们在捕捉肉味鲜美的电鳗时，不得不将一些家畜赶到河中去，以消耗电鳗的电力，然后用网和手来捕捉已经精疲力尽的电鳗。
电鳗的发电器不仅能寻找食物或抵抗敌害，更耐人寻味的是电鳗能利用电能器官，进行水中通信和导航。当雄鳗鱼在接近鱼群中的雌鳗鱼时，发现它们能改变电荷的强度。
根据上文，你是否觉的发电的电鳐相当于我们研究的电路中的哪个元件？大鳐鱼产生的电流50A能否用我们实验室的电流表去测？
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】课题：电压的测量（1） 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：初二备课组 学生姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、知道要提供持续的电流必须要有电压；
2、知道常见的一些电压值；
3、会把电压表正确连入电路；
4、会根据不同的量程读出电压表的读数。
Ⅱ过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感。
【重难点分析】
重点：使用电压表－－电压的测量。
难点：电压的概念。
【课堂交流与达标导学】
一、电压
1、按电路图，用导线将实物图连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。
①闭合示教板上电路中的开关，会产生什么现象？
②取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡还会发光吗？
［思考］在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？
［分析］用水流的形成来引入电流的形成。
为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？
【提问】将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，
两管内的水会不会发生流动？
向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)
［说明］：电源的正极聚集有大量的____电荷，负极聚集有大量的____电荷，在电源的正、负极之间就产生了______。这个电压使电路中电荷发生定向流动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了_____。
可见，_______是使电路中形成电流的原因。______是提供电压的装置。
通过分析对比，说明要有电流存在就必须要具备两个条件：
①____________________； ②____________________________。
2、讨论：分析下列说法是否正确，为什么？
A、电路中只要有电压就会有电流；
B、只要电路构成通路就有电流通过；
C、电路中有电源就一定有电流；
D、电路中有电流，则电路两端一定有电压。
3、电压的符号和单位。
1、符号: ________
2、单位: ________ ,符号为___________
1千伏=_________ 伏=_________毫伏=________ 微伏
⑴看课本几种电压值的表：要求记住的电压值有：
一节干电池电压：______伏；
家庭电路的电压：_______伏；
对人体安全的电压：不高于______伏。
(2)220伏= ______千伏= ______毫伏。
1.25kV= ________ V= ______ mV
二、电压的测量
1、测量电压的仪器：_________
①符号：_________
②结构：刻度盘、接线柱、指针、调零螺母；
③读数：先认识刻度特点，然后随机读数, 最后总结读数方法。
2、使用方法：
A.电压表要______联在被测电路的两端;
B.电流要从电压表的_____接线柱流入,从______接线柱流出;
C.被测电压值________电压表的最大测量值(量程).
3、读数方法
　A.确认是电压表 B.先从接线柱看量程
C.从量程算出分度值 D.读取数值带上单位
4、电流表和电压表在使用上的不同点与相同点
⑴、不同点：
A、电流表用于测______，电压表用于测_______。
B、电流表要______联在被测物体上，电压表要______联在被测物体上。
C、电流表和哪个用电器______联，就测哪个用电器两端_____；
电压表和哪个用电器______联，就测哪个用电器两端______。
⑵、相同点：
A、电流表和电压表的使用步骤基本相同，都分为调、选、连、读四步：
B、连接时电流都要从正极流入，从负极流出。
正确使用电流表、电压表四点对应起来。
序号 电流表 电压表
1 串联在电路中 并联在电路中
2 有正、负接线柱 有正、负接线柱
3 有两个量程 有两个量程
4 不能与电源直接相连 可以与电源直接相连
三、课堂达标检测
1.如图4—41所示为电压表的表盘示数
(1)当把A、B接线柱接入电路时，电压表的读数为 ________伏；
(2)当把A、C接线柱接入电路时，电压表的读数为 _________伏。
2、读出图中电流表和电压表的示数：电流表示数为________A，电压表示数为________V　
3、小灯泡的额定电压是2．5伏，请在图中标出灯正常发光时电压表指针的位置及接线柱（画出接线柱引线）．
4、请你看一看，下列图中有没有错误？错在哪里？
5、找一找：图中电压表测的是什么电压？
6、画一画：请根据下图电路的连接情况画一画电路图。
7.下图左所示的电路中，电压表测量的电压是 ( )
（7题图） （8题图）
A.灯L1的电压 D.灯L2的电压 C. 灯L1、L2的电压 D.都不是
8、在上图右所示电路的A、B圆圈中，标出哪一个是电流表，哪一个是电压表，并标出
“+”、“—”接线柱。
V
－
乙图
＋
V
＋
－
L1
丁图
V
L2
V
－
丙图
＋
L1
L2
L2
L1
V1
V2
L2
L1
V1
V2课题：大气的压强（二）
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：刘晓江
审核人：杨学灿 丁国强 车宇 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ. 知识与技能
1、能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具。
2、能说出气体和液体的流速与压强的关系：流速越大，压强越小，并能用这一关系解释有关现象。
Ⅱ. 过程与方法
观察和实验探究，感知气体、液体压强与流速的定性关系。
Ⅲ.情感、态度与价值观
通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生科学探究精神。
【学法指导】
通过实验探究、讨论、启发、归纳等方式方法，引导学生学习。
【重难点分析】
重点：说出大气压的数值；气体和液体的流速与压强的关系。
难点：测量大气压的工具—水银压强计的原理；能用大气压强、气体的流速与压强的关系解释现象。
【学习过程】
课前预习
复习回顾（前面已学的与本节课有关的知识）
（1）、马德堡半球实验证明了 。
（2）、一切抽吸液体的过程，其实都是 将液体“压”上来的过程。
（3）、大气压强的方向 。
2、预习新知
（1）、随着高度的增加，空气越 ，大气的密度越 ，大气压越 。
（2）、常见的气压计有 、 。
（3）、流体（气体或液体）的流速越大，压强越 。
3、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
课堂交流与达标导学
大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。
展示：空盒气压计（金属盒气压计或无水气压计）观察：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以 为单位。
展示：水银气压计
【活动一】托里拆利实验----进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。
【思考和讨论】托里拆利实验中，水银柱产生的压强为什么等于大气压？
比较： 压强计携带方便， 压强计测量准确。
2、大气压的变化
（1）大气压的大小随着高度的增加而减小
随着高度的增加，空气越 ，大气的密度越 ，大气压越 。
(2)在海平面附近，大气压的数值接近 帕（ 毫米汞柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。1毫米汞柱= 百帕
【思考】这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉？
3、气体的流速与压强的关系
【活动二】找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？
【现象】
【活动三】找两张相同的薄纸，用手捏住两张纸的一端，让两张纸自然下垂，相距3-5厘米，并使两张纸保持平行。沿两张纸的中间向下吹气。
【现象】
【结论】
【应用】解释在火车站的站台上，人为什么要与行驶的列车保持适当的距离。
【活动四】把一只玻璃管插入水中，当用另一只玻璃管对着它的上端吹气时，有什么现象？试一试，怎样对此现象做出解释。
【现象】
课堂达标检测
1、大气压的大小可以用 或 进行测量。在海平面附近，大气压的数值接近 帕（ 毫米汞柱），这个大气压值称为标准大气压。
2、宇航员穿的厚厚的宇航服的主要作用是（ ）
A. 供呼吸 B.保持体内外压强平衡
C. 美观 D.增大体积
3、下列情况中会使大气压变小的是（ ）
A. 从高山顶下山的过程中 B.从赤道向北极运动的过程中
C. 从室内到室外的过程中 D.从一楼上升到九楼的过程中
4、屋顶的面积很大，大气压对屋顶有很大的压力，但并没有把屋顶压塌，这是为什么 （ ）
A. 屋顶四周有坚固的墙支撑着
B. 屋顶的面积大，受力面积大，压力产生的效果就小了
C. 屋顶的承受压力大于大气压
D. 屋内空气对屋顶也有同样大的大气压
5、用细线把两个乒乓球吊在空中，并使它们隔开适当的距离，当对准它们的中间用力吹气时，两只球将发生的变化是（ ）
A. 两球向中间靠拢 B. 两球互相推开
C. 两球位置不变 D. 两球不断的靠拢又分开
6、刮大风时，即使风平行于窗户，窗户也常常刮开而打破，原因是（ ）
A. 风对窗户的作用力太大 B. 窗内气压大于窗外气压
C. 风对窗户的作用力太小 D. 窗内气压小于窗外气压
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1、马德堡半球实验不仅证明了 ＿＿＿＿＿＿，而且证明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、1标准大气压等于______毫米高水银柱产生的压强，约等于＿＿＿＿帕。
3、抽水机是利用＿＿＿＿来工作的，在标准大气压下，抽水机能把水抽到的最大高度的是＿＿＿＿米。
4、大气压随高度的增加而＿＿＿，原因是高度越高，空气越＿＿＿，空气密度＿＿＿＿。气体的压强跟流速有关，流速越大，压强＿＿＿＿。
5、春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（ ）
A. 风筝下方空气流动速度小，空气压强小
B. 风筝下方空气流动速度大，空气压强大
C. 风筝上方空气流动速度大，空气压强小
D. 风筝上方空气流动速度小，空气压强大
6、为什么狂风常常掀起屋顶？
7、有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”它的上表面平直，底部呈弧形突起，相当于一个倒置的翅膀，这主要是让跑车高速行驶时，车轮能更好的抓紧地面，请解释其中道理课题：水的压强（二） 课时：第2课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1.知道增大和减小压强的方法，了解压强知识在生活和生产中的应用。
2.能比较熟练地运用压强公式解决有关问题。
Ⅱ过程与方法
熟练压强计算，养成好的书写习惯。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感。
【学法指导】
书写规范仔细是提高成绩的关键。
【重难点分析】
重点：增大和减小压强的方法。
难点：灵活运用压强公式解决实际问题。 【学习过程】
一、课前预习
1.复习回顾
1、压力是：物体之间由于 而产生的；压力的特点是：
①力作用在 ；②力的方向 。
2、压强的公式是： ，或P= / ，压强的国际单位是：
1Pa= 。
3、一个均匀的木块，如图2—1放在水平桌面上，若沿虚线切去一半，将其放在旁边，此时地面受到的压强是原来的（ ）
A．1倍 B．2倍 C．1/2倍 D．1/4倍
2.预习新知
想一想在受力面积相同的条件下，用什么方法可以增大和减小压强？
1.增大压强的方法：（1）增大 （2）减小
2.减小压强的方法：（1）减小 （3）增大
二、课堂交流与达标导学
（一）增大和减小压强的方法
想一想 （1）菜刀的刀口为何磨得很薄？
（2）耙子为何制成尖齿状？
（3）骆驼的体重跟马相近，但他的脚掌的面积约是马的3倍，为什么？
（4）铁轨为什么不直接铺在路面上，而是要铺在枕木上？
1．为了方便盲人行走，在马路两旁的人行道上铺设了有凸棱的盲道。李刚在盲道上行走，感觉到脚有些不舒服，这是因为：走在盲道上，脚与地面的 减小，从而增大了 。
2.一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是（ ）
A 平放 B 侧放 C 竖放 D 三种放法一样大
（二）利用压强公式计算：
1. 一辆坦克质量40吨，每条履带与地面的接触面积为2.5米2 ，那么坦克对地面的的压强为多少？
2.有一棱长为10厘米，重力12牛的正方体，放在面积为1米2的水平桌面中央，求：正方体对桌面的压强。
三、课堂达标检测
1、 下列应用中属于减小压强的是（ ）
A．很重的坦克安装履带 B．注射器的针尖很尖
C．切蛋糕的“刀”用很细的钢丝制成 D．菜刀磨得很薄，切菜很锋利
2、8牛的压力作用在1厘米2的面积上，产生的压强是____帕，若压力不变，要产生4×104帕压强，受力面积应为____米2。
3、坐沙发要比坐板凳舒服，这主要是因为沙发容易发生形变，增大了人与沙发间的 ，在 不变的情况下 了压强（填“增大”、“减小”）
4、下列各种单位，不是用来表示压强的单位的是 （ ）
A、帕斯卡 B、牛/米2 C、千克/米3 D、牛·米-2
5、下列情况是为了增大压强的是 （ ）
登山包的背带做得较宽 B、铁道铁钉的尖端尽可能尖些
C、坦克的轮子外装有履带 D、铁轨下面放了很多枕木
6、一位质量为50千克的象阳镇一中某同学，每只脚的接触地面的面积为196厘米2 。当他从停车棚行走到教室的过程中，他对地面的压强有多大？
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
１．600Ｎ的压力作用在200厘米2的面积上产生的压强是_____________帕，它表示的意义是_________________________________________　
２．关于压力和压强，下列说法中正确的是 （ ）
Ａ．压力总与重力方向一致　　　　　　　　　Ｂ．压力越大，压强越大
Ｃ．压力一定时，受力面积越小，压强越大 Ｄ．压强是物体表面上受到的压力
３.人坐在沙发上比坐在木凳上舒服的原因是 ( )
A.沙发有弹簧，抵消了人的重力
B.弹簧的弹力减小了人对沙发的压力
C.沙发柔软，与人体接触面积大
D.由于弹簧作用，人对沙发的压力小于人的重力
4.超大型运输卡车，轮胎有数十个，这样的目的是为了 ( )
A.增大压强 B.增大受力面积 C.增大压力 D.减小压力
5.下列措施中，增大压强的是 ，减小压强的是 。
A.坦克装履带 B.铁路上铁轨铺在枕木上
C.木桩的下端削成尖形 D.啄木鸟的嘴是尖的 E.鸭爪上有蹼
6.某同学在水平公路上骑自行车，当车胎发生缓慢漏气时，车胎对地面的压力和压强
　A．压力和压强不变 B．压力和压强都变大
C．压力不变，压强变小 D．压力变小，压强变
7、在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设计了如图所示的几个实验.：　
（1）在实验中，小明同学是通过观察泡沫塑料的________来 比较压力作用效果的;（2）图中_____两个实验是用来研究压力的作用效果与受力面积是否有关的；__ 两个实验是用来研究压力的作用效果与压力是否有关的.（3）在物理学中，用 __来表示压力的作用效果.
8.一辆坦克要通过一条封冻的河，已知河的冰面能承受的最大压强是7×104帕，坦克的质量为28t，它的一条履带的面积为3.5米2，则这辆坦克能否从冰面上安全地通过？
【教（学）后感】
图2-1
课题：体温的控制 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1.了解体温恒定的意义。
2.了解产热与散热的部位、方式和方法。
3.了解体温平衡的调节过程。
4.能以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。
Ⅱ过程与方法
1.通过学生已有的生活经验、亲身体会得到的实例，了解体温的控制是在多种因素的作用下实现的，及体温平衡的调节。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感，认识人体是一个统一的整体。
【学法指导】
通过学生已有的生活经验，体会体温平衡的调节。通过分组讨论，合作交流的方式，归纳出有关体温调节方面的问题。
【重难点分析】
重点：产热和散热的平衡调节。
难点：体温调节控制。。
【学习过程】
一、课前预习
1.预习新知
（1）鸟类和哺乳类属于 (“恒温”或“变温”)动物，都具有保持体温相对稳定的能力。
（2）恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温，是因为机体的 和
两个生理过程保持动态平衡的结果。
（3）散热的方式包括 散热和 散热， 散热的多少决定于皮肤表面与外界环境之间的 ，当外界温度超过35℃，人体散热的方式主要是 散热。
2.预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）恒定的体温
1.鱼类、两栖类、爬行类属于变温动物，身体的温度随环境而改变，鸟类和哺乳类属于恒温动物，都具有保持体温相对稳定的能力。
2.体温恒定并不是体温不变，而是指它们变温的幅度不大，在一定限度内几乎与外界温度无直接的关系，但正常情况下，体温可随 、 、
、环境温度、精神状态等情况的不同，在一定范围内变动。
如：一般傍晚体温略高于早晨的体温。
女性的体温略高于男性。
小孩的体温略高于成人。
3.体温的测量可在 、 、 等处进行，不同的部位测得的体温有所不同，一般而言， 处测得的体温高于
处测得的体温， 处测得的体温又略高于 处测得的体温。
讨论：维持恒定的体温又什么好处？
1恒定体温是动物进行正常 的基本条件。
2可以扩大动物 的空间，适应 的环境。
（二）产热与散热
一、产热：
读图 课本110页“几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比”，回答安静和运动时产热的主要器官是什么？
二、散热：
1．产热的同时，机体又以各种方式将这些热量散发出去，以保持体温的相对恒定。其中90％以上的热量通过 散发出去。
2.散热的方式包括 散热和 散热， 散热的多少决定于皮肤表面与外界环境之间的 ，当外界温度超过35℃，人体散热的方式主要是 散热。
3.在高温环境中，人体不能及时地发挥体温调节功能或因过高的环境温度超过了体温调节的最大限度， 而 ，会出现中暑现象。
中暑的表现是：体温高、头痛、头晕、心慌、恶心、呕吐、出冷汗、面色苍白、甚至昏厥，严重时危及生命。
讨论：夏天和冬天时，手背皮肤表面的血管有什么不同，深浅如何？粗细如何？
三、产热与散热平衡：
恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温，是因为机体的 和
两个生理过程保持动态平衡的结果。
读图：111页图 3-36皮肤血管口径的调节与散热，填一填：
当外界温度较低时，血管 ，皮肤血流量 ，皮肤温度
，皮肤与外界环境之间温度差变 ，所以散热量 。
当外界温度升高时，血管 ，皮肤血流量 ，皮肤温度
，皮肤与外界环境之间温度差变 ，所以散热量 。
当外界温度等于或超过体表温度时，皮肤与外界环境之间的温度差极小，
散热不能发挥作用，此时 成了主要的散热方式。
（二）体温受脑控制
人体内的产热和散热过程是通过 中的 中枢来调节和控制的，人的行为如增减衣服等，对体温调节也有一定的作用。
想一想:人在寒冷的环境中会冻的发抖，造成这种情况的原因是什么？它的作用是什么？
三、课堂达标检测
1恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于（ ）
A恒温动物耗氧少
B恒温动物需要的食物少
C恒温动物所需的能量少
D恒温动物更适应环境变化
2炎热的夏天，环境温度达到35℃以上，此时，人体散热主要是（ ）
A汗液蒸发
B皮肤直接散热
C血液循环散热
D骨骼肌颤抖散热
3人体能保持体温恒定，是因为在神经系统的调节下（ ）
A产热和散热过程保持平衡
B骨骼肌产热和内脏产热保持平衡
C直接散热和蒸发散热保持平衡
D以上说法都对
4下列对体温的叙述正确的是（ ）
A人体各部位的温度是不同的，并且保持不变。
B人体口腔中测出的温度最接近人体贴内的温度
C人的体温昼夜会有波动，一般清晨略低，傍晚略高
D体温升高一定是病理性发热
5夏季，在高温环境中作业的工人一般要多喝（ ）
A．白开水
B．淡的盐水
C．冰糖水
D．酒精饮料
五、课外练习
（09浙温）小明在1000米中长跑测试中，大汗淋漓，此时小明（ ）
A．皮肤血管舒张，散热增加
B．皮肤血管舒张，散热减少
C. 皮肤血管收缩，散热增加
D．皮肤血管收缩，散热减少
（09浙台）小白鼠是恒温动物，为了探究小白鼠调节体温的中枢是否为下丘脑，某科研小组进行了如下实验：
①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙；
②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理；
③把甲、乙两鼠置于人工控制的温室中，室内温度调为0℃，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。
（1）若甲鼠体温 ▲ ，乙鼠体温保持相对恒定，则下丘脑与体温调节有关；若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则下丘脑与体温调节无关。
（2）以上实验步骤中还存在两点缺陷，这两点缺陷是 ▲ 。
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】课题：4.7电流、电压和电阻的关系 课时：第二课时
课型：实验课 主备人：丁国强 审核人：初二科学备课组
姓名：
【学习目标】
1．了解滑动变阻器的结构，初步学会滑动变阻器的使用方法。
2．学会正确使用电压表和电流表。
3．练习用电压表和电流表测电阻。
【重难点分析】
实验的操作及数据分析。
【学习过程】
测量原理：R=U÷I（欧姆定律），该方法称为伏安法测电阻
实验器材：干电池两节、待测电阻一个、开关一个、电流表一个、电压表一个、滑动变阻器一个、导线若干
实验过程：
按右图所示连接好电路。
连接时注意事项：a.开关处于断开状态
b.滑动变阻器的滑片处于最大值
c.电流表和电压表的量程
d.电流表和电压表的正负接线柱连接
2．闭合开关S，读出电路中被测电阻两端的电压和通过电阻的电流，记录在表格中。
3．通过移动滑动变阻器的滑片来改变滑动变阻器的电阻大小，再读数，记录在表格中。如此再重复一次。
4．表中共有三组数据，代入R=U÷I，算出电阻值，最后求三个电阻的平均值，做为待测电阻R的测定值。
试验次数 U/伏 I/安 R/欧 R的平均值/欧
1
2
3
5.用纵轴表示电压，横轴表示电流，画出曲线图。
讨论与思考：
实验中为什么要多次测量电压和电流最后求平均值来确定电阻的大小？
如果电压表应该用0—3v的量程，但是连线时用了0-15v的量程，则出现的现象是
；如果电压表应该用0-15v的量程，连线时用了0-3v的量程，则出现的现象是
；如果电压表的正负接线柱接反，则出现的现象是 。
本实验中滑动变阻器的作用是什么？
课堂达标检测
1．在如图所示的电路中，电源电压为5伏，L1、L2发光时的电阻均为6欧，小柯应选择两电表的量程分别为 ( )
A．电流表(O～0.6A)、电压表(O～3V) B. 电流表(O～0.6A)、电压表(O～15V)
C．电流表(o～3A)、电压表(0～3V) D．电流表(O～3A)、电压表(0～15V)
2．如图甲所示的电路图中，电源电压保持6伏不变。闭合开关S后，当滑动变阻器滑片P向B移动时，电流表示数将 (选填“变大”、“不变”或“变小”)，当滑片P在滑动变阻器的某位置时，电压表和电流表示数分别如图乙所示，则电阻R1的阻值是 欧。
3．下面的电路图，在研究电流、电压和电阻关系时，若只改变滑动变阻器的阻值，可以探究电流与 的关系；也可用于伏安法测电阻，实验时小明观察到两个电表的示数如下，则小明测得R的电阻是 欧。
4．某实验小组探究一种热敏电阻的阻值随温度变化的规律。设计的实验装置如图甲，实验的主要步骤：
实验次数 1 2 3 4 5
电阻R/Ω 110 61 45 35 ________
温度t/℃ 20 50 68 80 90
①在烧杯中加人适量冷水，正确连接电路，闭合开关，测量电阻R两端的电压和通过的电流，断开开关。将根据电流表、电压表示数计算的电阻值和温度计的示数填入表中；
②在烧杯中添加少量热水，闭合开关，测量电阻R两端的电压和通过的电流．断开开关。将根据电流表、电压表示数计算的电阻值和温度计示数填入表中；
③重复②的操作若干次，测得多组数据。
(1)请用笔画线代替导线，按图甲中的电路图将图乙连接完整；
(2)实验测得的几组数据如下表：图丙是第5次实验中电流表和电压表的示数，请计算电阻R值，并填入表中。
(3)请在图丁坐标中画出R—t的关系图线。
(4)由图线得到该热敏电阻阻值与温度的关系是________________________。
4．某科技创新小组制作了一个直接测量电阻阻值的仪器，称之为欧姆表。连接的电路如图，制作步骤如下：
(1)在A与B之间连接导线，调节滑动变阻器R1，使电流表示数为0.6A(即满量程)，把电流表的“0.6A”刻度线标为“0Ω”；
(2)保持滑动变阻器R1不变，当在AB之间接一阻值为80Ω电阻时，电流表示数为0.3A。此时滑动变阻器R1的有效阻值为________Ω，把“80Ω”数值标在电流表刻度“0.3A”处；
(3)据此原理，通过计算可把电流表刻度改为相应的电阻值，则在电流表刻度为“0.4A”处应标的电阻值是_______Ω；
(4)用此欧姆表能直接测量接入AB问导体的电阻阻值。请写出按此方法制成的欧姆表刻度与电流表刻度的两处不同点：
__________________________________________________________
__________________________________________________________
0
1
2
3
A
0.6
3
－
0.2
0.4
0.6
0
0
5
10
15
V
3
15
－－
1
2
3
0
A
V
·
·
R
R′
S
PAGE课题：电压的测量（1） 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：初二备课组 学生姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、知道要提供持续的电流必须要有电压；
2、知道常见的一些电压值；
3、会把电压表正确连入电路；
4、会根据不同的量程读出电压表的读数。
Ⅱ过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感。
【重难点分析】
重点：使用电压表－－电压的测量。
难点：电压的概念。
【课堂交流与达标导学】
一、电压
1、按电路图，用导线将实物图连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。
①闭合示教板上电路中的开关，会产生什么现象？
②取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡还会发光吗？
［思考］在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？
［分析］用水流的形成来引入电流的形成。
为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？
【提问】将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，
两管内的水会不会发生流动？
向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)
［说明］：电源的正极聚集有大量的____电荷，负极聚集有大量的____电荷，在电源的正、负极之间就产生了______。这个电压使电路中电荷发生定向流动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了_____。
可见，_______是使电路中形成电流的原因。______是提供电压的装置。
通过分析对比，说明要有电流存在就必须要具备两个条件：
①____________________； ②____________________________。
2、讨论：分析下列说法是否正确，为什么？
A、电路中只要有电压就会有电流；
B、只要电路构成通路就有电流通过；
C、电路中有电源就一定有电流；
D、电路中有电流，则电路两端一定有电压。
3、电压的符号和单位。
1、符号: ________
2、单位: ________ ,符号为___________
1千伏=_________ 伏=_________毫伏=________ 微伏
⑴看课本几种电压值的表：要求记住的电压值有：
一节干电池电压：______伏；
家庭电路的电压：_______伏；
对人体安全的电压：不高于______伏。
(2)220伏= ______千伏= ______毫伏。
1.25kV= ________ V= ______ mV
二、电压的测量
1、测量电压的仪器：_________
①符号：_________
②结构：刻度盘、接线柱、指针、调零螺母；
③读数：先认识刻度特点，然后随机读数, 最后总结读数方法。
2、使用方法：
A.电压表要______联在被测电路的两端;
B.电流要从电压表的_____接线柱流入,从______接线柱流出;
C.被测电压值________电压表的最大测量值(量程).
3、读数方法
　A.确认是电压表 B.先从接线柱看量程
C.从量程算出分度值 D.读取数值带上单位
4、电流表和电压表在使用上的不同点与相同点
⑴、不同点：
A、电流表用于测______，电压表用于测_______。
B、电流表要______联在被测物体上，电压表要______联在被测物体上。
C、电流表和哪个用电器______联，就测哪个用电器两端_____；
电压表和哪个用电器______联，就测哪个用电器两端______。
⑵、相同点：
A、电流表和电压表的使用步骤基本相同，都分为调、选、连、读四步：
B、连接时电流都要从正极流入，从负极流出。
正确使用电流表、电压表四点对应起来。
序号 电流表 电压表
1 串联在电路中 并联在电路中
2 有正、负接线柱 有正、负接线柱
3 有两个量程 有两个量程
4 不能与电源直接相连 可以与电源直接相连
三、课堂达标检测
1.如图4—41所示为电压表的表盘示数
(1)当把A、B接线柱接入电路时，电压表的读数为 ________伏；
(2)当把A、C接线柱接入电路时，电压表的读数为 _________伏。
2、读出图中电流表和电压表的示数：电流表示数为________A，电压表示数为________V　
3、小灯泡的额定电压是2．5伏，请在图中标出灯正常发光时电压表指针的位置及接线柱（画出接线柱引线）．
4、请你看一看，下列图中有没有错误？错在哪里？
5、找一找：图中电压表测的是什么电压？
6、画一画：请根据下图电路的连接情况画一画电路图。
7.下图左所示的电路中，电压表测量的电压是 ( )
（7题图） （8题图）
A.灯L1的电压 D.灯L2的电压 C. 灯L1、L2的电压 D.都不是
8、在上图右所示电路的A、B圆圈中，标出哪一个是电流表，哪一个是电压表，并标出
“+”、“—”接线柱。
V
－
乙图
＋
V
＋
－
L1
丁图
V
L2
V
－
丙图
＋
L1
L2
L2
L1
V1
V2
L2
L1
V1
V2神奇的激素（一）
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：丁国强 审核:初二备课组
【学习目标】
知识目标：
了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2、掌握植物向光性的实质及植物生长素的产生部位，作用部位。
3、了解其他的植物激素（赤霉素， 细胞分裂素）。
技能目标：
1、通过交流探讨、看图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
2、通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
情感、态度价值观：
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生从生活中学习。
从生长素的发现过程中体会科学发现的艰辛，了解科学探究的过程。
【重难点分析】
本节的重点是让学生了解植物激素——生长素的概念,以及生长素的作用。
教学的难点(1)激素的作用机理，特别是较为抽象的达尔文的向光性实验。
(2)激素含量多少的变化，对植物的生长时的弯曲所产生的影响。
【教学过程】
课前预习
1.复习回顾：
植物的感应性有哪些，并举例说明。
2.预习新知：
1.植物激素是在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的物质，我们现在发现的植物激素有 ， ， 。
2.生长素的作用有 。
3.预习后你还存在什么问题要和老师同学交流。
课堂交流与达标导学：
【活动一】生长素的发现。
达尔文向光性实验：
早在1880年，英国科学家达尔文就注意到了植物的向光生长现象，并且利用对光较敏感的金丝雀虉草的胚芽做了实验。根据以下达尔文向光实验的现象，回答下列问题：
(a) (b)
⑴.根据实验a，b两胚芽均生长，可知胚芽的生长与是否受光照 （填“有关”或“无关”）。
⑵.由实验a中胚芽不弯曲生长，b中胚芽向光弯曲生长可知胚芽是否弯曲生长与 有关。
⑶.由实验a，b是否能得出胚芽向光弯曲生长与胚芽的尖端有关？
(c)
⑷.由实验b，c是否能得出胚芽向光弯曲生长与胚芽的尖端有关？为什么？
（d） （e）
⑸.综合以上实验结果，我们可以发现胚芽向光弯曲生长与 有关。
⑹达尔文在看到这样的实验结果时，推测：
为了解答达尔文的这些疑问，在达尔文之后，科学家们又进行了一系列的研究来证明达尔文的推测。
2．温特的琼脂实验：
1928年，荷兰科学家温特完成了对达尔文推测的证明。
（a）（b）
⑴为什么要用没有接触过胚芽尖端的琼脂做实验，实验b的作用是什么？
⑵通过对比实验a和b，说明了：
3．郭葛分离出生长素：
1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出这种物质，取名为生长素。
生长素的发现历经几十年，通过几代科学家的不断探索才得以完成。
【活动二】生长素与植物向光性的关系（读p93页图3－12）
植物向光弯曲生长的原因是由于 。
在单侧光的照射下，植物向光一侧生长素 ，生长 ；背光一侧生长素 ，生长 ，从而出现植物向光弯曲生长。
【活动三】生长素的作用
生长素能 ， ， ， 。但是浓度较大时会 。也就是说浓度低时起促进作用，浓度高时起抑制作用。
而且，植物不同的器官对生长素最适浓度的要求是不同的。如右图所示是同一植物不同器官对生长素浓度的反应。
【活动四】其他植物激素
赤霉素：是广泛存在的一类植物激素，可刺激叶和芽的生长。已知的赤霉素类至少有38种。赤霉素应用于农业生产，在某些方面有较好效果。例如提高无籽葡萄产量，打破马铃薯休眠；在酿造啤酒时，用GA3来促进制备麦芽糖用的大麦种子的萌发；当晚稻遇阴雨低温而抽穗迟缓时，用赤霉素处理能促进抽穗；或在杂交水稻制种中调节花期以使父母本花期相遇等。
细胞分裂素：是一类促进细胞分裂、诱导芽的形成并促进其生长的植物激素。曾译为细胞激动素。
三、课堂达标检测：
1、达尔文通过植物的向光性实验，由现象得出的结论是（　　）
　A、猜想胚芽尖端会产生生长素
　B、实验证明胚芽尖端会产生生长素
　C、从植物体中分离出生长素
　D、以上三个结论都不正确
2、植物的向光性的实质是（　　）
　A、胚芽尖端分泌赤霉素
　B、胚芽尖端分泌生长素
　C、胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时，分布不均匀
　D、胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时，分布均匀
3.三盆燕麦幼苗A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B分别放在慢匀速旋转的圆盘上，将C盆不旋转，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 生长；B盆的幼苗 生长；C盘的幼苗 生长。课题：4.7电流、电压和电阻的关系 课时：第一课时
课型：新授课 主备人：丁国强 审核人：初二科学备课组
姓名：
【学习目标】
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。
2．会同时测量一段导体两端的电压和通过它的电流。
3．深刻理解两次实验中滑动变阻器的作用。
4．学会用“控制变量”来研究物理 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )问题。
【重难点分析】
实验的操作及数据分析。
【学法指导】
认真实验，理解滑动变阻器在实验中的作用，分析实验数据是学好本节课的重点。欧姆定律的简单计算难度不是很大，计算的难度将在学完第八节内容后加大，所以简单计算是每个人都应该掌握的内容。
【学习过程】
一、课前预习
1．完成下列表格
科学量 科学意义 符号 国际单位 测量工具
电流 电荷的定向移动
电压 使电荷定向移动形成电流的原因 U 电压表
电阻 导体对电流的阻碍作用 欧姆（Ω）
2．根据上述表格中各科学量的科学意义，你认为电流、电压和电阻之间的关系是怎样的？你的依据是什么？
3．上述分析是属于定性分析还是定量分析？如何用实验来证明这个关系？
二、课堂交流与达标导学
学习内容一：电流、电压和电阻关系的定量实验。
实验前思考: 该关系中一共涉及 个量，这几个量 （“能”或“不能”）同时进行研究。
第一部分：研究电流与电压的关系。
设计方案：保持__ ___不变，改变____ ___________，研究电流与电压的关系。
1．实验器材：
2．设计电路图（画在右边方框内）
3．实验时注意事项：
A．连接电路时，开关应该处于___________状态。
B．电流表应该和电阻________，电压表应该和电
阻__________(填“串联”或“并联”，上同)
4．如何改变导体两端的电压？
5．数据统计及分析。
实验次数 电阻 电压 电流
1 5欧姆
2
3
分析可得当电阻一定时，电压越大，电流 。
用纵轴表示电流，横轴表示电压，将所得数据制成曲线图。
分析数据可得该实验中通过导体的电流I= U
6.实验结论：
第二部分.研究电流与电阻的关系。
设计方案：保持__ ___不变，改变____ ___________，研究电流与电阻的关系。
1．实验器材：
2．设计电路图（画在右边方框内）
3．如何改变电阻的大小？改变电阻大小后该导体两端
电压是否发生变化？
4．数据统计及分析。
实验次数 电压 电阻 电流
1
2
3
分析可得当电压一定时，电阻越大，电流 。
用纵轴表示电流，横轴表示电阻，将所得数据制成曲线图。
分析数据可得该实验中通过导体的电流I= /R 。
5.实验结论：
学习内容二：电流、电压和电阻关系的定量关系。
欧姆定律：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成 ，跟这段导体的电阻成 。
用图和公式可以表示为
电流、电压和电阻的关系为电流=电压÷电阻（I=U÷R）
思考：
1.有人根据公式R=U÷I跟公式I=U÷R在形式上相似，说“电阻R跟电压成正比，跟电流成反比。”你认为这种说法对吗？为什么？
2.电流表的电阻很小（电流表电阻约0.02欧姆），在电学实验中绝不允许把电流表直接与电源两极相连的原因是什么？
学习内容三：欧姆定律的简单应用。
练习一：一只电灯泡正常工作时的灯丝电阻是242欧，如果电灯线路的电压是220伏，求灯丝中通过的电流
练习二：一个电热水器工作时电热丝的电阻是22欧，通过的电流是10安，求电热水器工作时两端的电压？
练习三：一个定值电阻与一个滑动变阻器串联后接在电源上，用电压表测得定值电阻两端的电压是6伏，又用电流表测得通过定值电阻的电流是0.3安，求这个定值电阻的阻值？
练习四：当加在某导体两端电压为4V时，通过它的电流为0.25A，则这导体的电阻为____Ω；当加在它两端的电压增大1倍时，该导体的电阻为____ Ω,导体中通过的电流为___A 。
当它两端的电压为0时，该导体的电阻为 __ Ω,导体中通过的电流为____A .
练习
1．一段导体两端的电压为6伏时，通过它的电流为0.5安。如果将它两端的电压升高到9伏时，用电流表的“0～0.6安”和“0～3安”中的哪个量程来测通过它的电流比较合适 为什么(计算说明理由)
2．甲、乙两地相距40千米，在甲、乙两地之间沿直线架设了两条输电线，已知输电线每千米的电阻为0．2欧。现输电线在某处发生了短路，为确定短路位置，检修员在甲地利用电压表、电流表和电源接成如图所示电路进行测量。当电压表的示数为3．0伏时，电流表的示数为0．5安，则短路位置离甲地的距离为（ ）
A．10千米 B．15千米 C、30千米 D．40千米
3．某校兴趣小组同学想探究“一段电路中的电流跟电阻的关系”，设计了如下图甲所示的电路图
（1）根据该兴趣小组设计的图甲电路图，把图乙的实物图连接完整。
（2）通过实验，该兴趣小组测得4组数据，如右表所示：
其中第4次实验时电流表的指针位置如图丙所示，请把测得的电流数值填入表格中。
（3）在此探究实验过程中，当E、F两点间的电阻由4Ω更换为5Ω后，为了探究上述问题，你认为应该采取的操作是 。
A．闭合开关，读出电流表的读数
B．闭合开关，将变阻器的滑片适当向左移
C．改变电压表、电流表的量程 D．闭合开关，将变阻器的滑片适当向右移
（4）从该实验中你可得出什么结论 （用文字表述） 。
4．某班同学在研究“电流跟电阻的关系”时，设计的电路如图所示．选用器材有：电源(电压恒为6V)、电流表(量程选用0～0. 6A)、电压表（量程选用0—3V）、滑动变阻器 (20Ω，2A)，开关各一只，导线若干，电阻（阻值为5Ω、8Ω、10Ω、12Ω、24Ω各一只）。
(1)请根据实验电路图，将实物图连接完整。
(2)在探究电流跟电阻的关系时，测量一组电流、电阻值后，改变R，阻值，闭合开关，在读出并记录第二组电流、电阻值前，应先进行的操作是 。
(3)为了实验器材的安全和实验顺利进行，改变R．阻值时，在5Ω、8Ω、10Ω、12Ω、24Ω的供选电阻中，不能选用的电阻是 Ω。
(4)实验时要让电阻R两端的电压为2. 5V，电阻R，选用10Ω的阻值时，滑动变阻器Rz的阻值应为 Ω。
图乙
图甲
图丙
PAGE3.3 神经调节（一）
【学习目标】
1、通过活动了解人对刺激的反应情况。
2、理解并体会神经调节的基本过程。
3、知道神经细胞的基本结构和功能。
4、知道神经系统的组成，脑的结构及各部分结构的功能。
【学法指导】
本节课，我们主要学习神经调节的基本过程，神经细胞的基本结构和功能以及神经系统的组成，脑的结构及各部分结构的功能。通过本节课的学习，同学们应该会解释生活中的一些现象，并通过实验探究、讨论、启发、归纳等方式方法来探究，我们来一起学习吧。
【重难点分析】
重点：神经调节的基本过程与神经元的结构。
难点：神经调节的基本过程。
【复习回顾】
生活中，我们要接受各种各样的刺激（如气味、光、疼痛等），同学们想一想，我们是通过哪些器官来接受刺激的呢？
【思考和讨论】光的感觉器官是 ，气味的感觉器官是 ，声音的感觉器官是 。
2、神经细胞又称 ，其结构包括 和 。突起分为 和 。
3、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
【课堂学习与交流】
【学习内容一】对刺激的反应
1.测一下你的反应有多快！
测试1：两同学为一组进行实验，用一直尺零刻度朝下，测试者用手握住尺子，突然松开，被测试者仅用拇指和食指将尺子夹住，记录被测试者捏住尺子的那个位置的刻度，被测试者接到尺子的地方越靠近尺的下端，说明他的反应越快，测5次，求平均值。
讨论1.为什么要测5次求平均值？ 。
2.被测试者感受刺激的器官是 。
3.与其他同学的测量结果进行比较发现不同的人反应速度
测试2：同样做测试1，同时让被测者数数，按2、4、6、8这样顺序数，记录捏住尺子的刻度。
讨论1.对比测试1的结果，你发现什么问题？
2.生活中你是否也会做测试二相似的事？正确的做法应该是怎么样的？
测试3：被测试者闭上眼睛重复上述实验，测试者在放开直尺的那一刹那发出声音，给被测试者一个暗号，记录捏住时的刻度。
讨论 1.比较测试1和测试3的结果，测试 中被测试者反应较快，说明了相同的人对不同的信号作出反应的时间是 。
2.测试1和测试3中分别有身体中的哪些器官参与了？
2.做出反应的过程：
我们在感知环境中的刺激后，会做出相应的反应。这个过程需要有许多的器官或组织参与，这是一个 的连续过程。
【学习内容二】信息的接收和传导
信息的接收和传导都是由神经细胞来完成的，神经细胞也叫做 。它是神经系统的基本结构单位和功能单位。
神经元的结构
神经元
2.信息在神经元间的传导方向（并在右上图中表示传导的方向）
多个神经元按照一定的顺序排列构成了神经，信息在神经中得以传导。
阅读p100图3－18可知，神经可以分为 和 。
【学习内容三】信息的处理
人体的 和 承担着处理信息的重任。我们将它们合称为中枢神经系统。人体在接受刺激后，都要通过神经将这个信息传导到它们这里，由它们决定人体做出怎样的反应，再将这个决定通过神经传导到相应的部位做出相应的反应。
认真阅读P101—P103第二段内容，完成下列内容。
1.中枢神经系统的组成
(作用，下同)
中枢神经系统
2.巩固练习
（1）我们在通过看电视、读书、看报等方式获取知识的过程中，需要处理大量的信息，处理这些信息的主要部位是 （ ）
A.脊髓 B.小脑 C.脑干 D.大脑
（2）某人在一次车祸后，行走很难保持平衡，则被损坏的结构可能是 （ ）
A.脊髓 B.小脑 C.脑干 D.大脑
（3）某人在一次意外事故后，处于不可逆昏迷状态（植物人），已没有意识、知觉、思维等高级神经活动，仅能消化与吸收和利用这些能量维持身体的代谢，包括呼吸、心跳、血压等。则以下的哪个结构还在工作 （ ）
A.脊髓 B.小脑 C.脑干 D.大脑
3．用脑（大脑）科学
（1）脑对我们这么重要，那我们在生活中该如何去保养好大脑，让它能正常的发挥作用？
A.经常使用和训练大脑 B注意大脑的劳逸结合 C加强大脑的营养
D积极参加体育锻炼 E防止有害因素对大脑的损害
（2）为什么每节课的时间定为40分钟，中间要休息10分钟？
【学习内容四】神经系统的组成
神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。其中中枢神经系统包括 和 ，周围神经系统包括 和 。
神经系统的基本结构单位和功能单位是 。
本节课我的收获和疑难
课堂达标检测
1、神经冲动的传导方向 （ ）
A. 细胞体----树突----轴突
B. 树突----细胞体----轴突
C. 细胞体-----轴突-----树突
D. 轴突-----细胞体----树突
2、下列生理活动中，属于神经调节的是 （　　　　）
A.女性声音变尖　　　B.保持血糖的稳定
C.瞳孔的调节　　　　D.男性长胡子
3、下列有关叙述中，错误的是（ ）
A、树突数目多，轴突仅一条
B、树突从细胞体发出后不断分支，轴突无分支或少分支
C、神经元一般都有树突和轴突
D、树突的功能是将神经冲动从细胞体传出，而轴突的功能则是将兴奋传到细胞体。　　　　　
4、杂技演员表演走钢丝节目时，协调身体平衡动作的器官主要是（　　）
A、大脑　　B、小脑
C、脊髓　　D、脑干
5、去年以来，许多地方实施了禁止酒后驾车的“禁酒令”。为什么要实施“禁酒令” 小敏猜想：
①可能是饮酒后人的反应能力下降；
②可能是饮酒后人对红、绿灯颜色的辨别能力下降；
你的猜想，可能是饮酒后人__________________________________________。
为了验证猜想①，小敏对一些成年人进行了饮酒前后反应能力的测试，具体操作如下(如图)：
A.小敏将直尺一端拿住，0刻度朝下，让被测试者将拇指和食指放在直尺0刻度附近；
B.小敏突然松开直尺，被测试者迅速将直尺夹住，记录被测试者夹住直尺处的刻度值；
C.被测试者重复上述实验3次，计算平均值填入表中。
参与人 A B C D E F G H I J K
饮啤酒数/杯 2 2 4 4 6 6 8 8 10 10 10杯以上
饮酒后反应/厘米 18 15 19 15 22 22 24 25 26 28 无法完成测试
饮酒前反应/厘米 14 13 14 12 13 14 13 12 12 13 13
(1)小敏对参与人饮酒前进行测试的目的是____________________。
(2)表中数据说明，饮酒后人的反应能力________________。
信息课题：水的密度（二） 课时：一课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：丁国强
审核人：杨学灿 车宇 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ.知识与技能
掌握密度的计算公式，会对其进行变形。
能用密度的计算公式及其变形公式进行计算。
能通过判断物体是否空心、假冒。
Ⅱ.过程与方法
熟练密度的计算，计算过程中注意统一单位，养成好的书写习惯。
【学法指导】
注意单位的统一，书写规范仔细是提高成绩的捷径。
【重难点分析】
利用密度公式解决实际问题。
【学习过程】
一、课前预习
⒈复习回顾
⑴．水的密度是 它的涵义是
⑵．密度的计算公式：
字母表达式：
⑶．单位换算：80ml＝ cm3＝ m3
50L＝ cm3＝ m3
8.9g/cm3= Kg/m3
⒉预习新知
请你试着完成下列计算题：
(1).小明家上月共用了8米3的自来水，如果每吨自来水1.8元，则小明家一个月要付多少水费？
(2).将质量为8.9千克的铜制成实心铜球,则这个实心铜球的体积是多大
⑶．有一个纯铜制作的实心纪念碑，体积为15米3，问该纪念碑的质量是多少？
⒊预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流
二、课堂交流与达标导学
利用密度公式进行计算的几种类型。
⒈某人买了一枚金戒指，测得其质量为3.51g，体积为0.3ml，它是纯金的吗？
⒉1000千克的水结冰后体积增加了多少？
⒊一个铅球的质量为4千克，体积为400立方厘米，问：这个铅球是实心的还是空心的？若是空心的，则空心部分的体积是多大？
⒋一个质量为0.25千克的玻璃杯，盛满水时称得质量为1.5千克；若盛满某液体时称得质量为1.75千克，那么这种液体的密度是多少？
5.甲乙两个物体的质量之比是3：2，密度之比是3：4，则这两个物体的体积之比是（ ）
A.2:3 B.3:4 C.2:1 D.1:2
6. 在一块表面积为6米2的铁件上镀铜后，铁件的质量增加了1.068千克，求所镀铜的厚度（ρ铜＝8.9×103千克/米3）
三、课堂达标检测
⒈只有量筒，要取出21克汽油（汽油的密度为0.7×103千克/米3），下面几个论证中正确的是 （ ）
A.在量筒中量出体积为7立方厘米的汽油 B. 在量筒中量出体积为21立方厘米的汽油
C. 在量筒中量出体积为30立方厘米的汽油 D.单用量筒是做不到的，必须有天平
2.一个只能装500克水的玻璃瓶，装满水后质量为750克，现在改装密度为0.8×103千克/米3的 酒精，则装满酒精后的总质量为 （ ）
A.650克 B.750克 C.850克 D.875克
3.某炼油厂每节油罐车的容积为50m3，为了将500t柴油运出去，需要油罐车（柴油的密度为0.7×103千克/米3） （ ）
A.10节 B.11节 C.12节 D.13节
4.用相同质量铝和铜制成体积相等的球，已知ρ铝＝2.7×103千克/米3，ρ铜＝8.9×103千克/米3则下列说法正确的是 （ ）
A.铜球不可能是实心的 B.铝球是实心的，铜球可能是空心的
C.铜球是实心的，铝球一定是空心的 D.铝球和铜球都是实心的
5.小明家上月共用了8m3的自来水，如果水价为1.9元/吨，那么小明家上月共支付了多少水费？
6.一只容积为3×10－4m3的瓶子内盛有0.2㎏的水，一只口渴的乌鸦向瓶子中投入0.25㎏小石子后，水面升到了瓶口，求（1）瓶内石块的总体积（2）石块的密度
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
★1. A、B、C三种物质的质量与体积的关系如右图所示，由图可知 （ ）
A、ρA>ρB>ρC，且ρC>ρ水
B、ρA>ρB>ρC，且ρA>ρ水
C、ρA<ρB<ρC，且ρC>ρ水
D、ρA<ρB<ρC，且ρA>ρ水
★2.三个完全相同的杯子里装有同样多的水，把质量相同的铝块、铜块、铁块（ρ铜> ρ铁 > ρ铝），分别放在三个杯子里，水面升高最多的是（水未满出）（ ）
A、放铝块的杯子 B、放铜块的杯子 C、放铁块的杯子 D、无法比较
★3. 房内空气的密度是1.29千克/米3，房间长5米，宽5米，高4米，则房内空气的总质量是___________。
★★4.某钢瓶中装有氧气，瓶内气体密度为8千克/米3，在一次急救中用去了其中的3/4，则剩余气体的密度为 （ ）
A 2千克/米3 B 4千克/米3
C 6千克/米3 D 8千克/米3
★★5.如图所示,a,b,c三只完全相同的杯中装有质量相等的液体,
则______杯中装有的液体密度最小,如果这三杯液体分别是盐水、
水、酒精，则______中装的是盐水。
★★6.一个只能装500克水的玻璃瓶，装满水后质量为750克，
改装密度为0.8×103千克/米3的酒精，则装满酒精后总质量为
A.650克 B.750克 C.850克 D.875克
★★7.一个瓶子最多能装下500克水，则这个瓶子能装下500克的下列哪种物质
A.浓硫酸 B.酒精 C.煤油 D.汽油
★★★8.在一块表面积为6米2的铁件上镀铜后，铁件的质量增加了1.068千克，求所镀铜的厚度（ρ铜＝8.9×103千克/米3）
★★★★★9.桌上有一台托盘天平及砝码，一把最小刻度为毫米的刻度尺。今有一开发区的平面图，它是由铝金属制作的，厚度均匀，你能测出开发区平面图的面积么？如果该平面图的比例尺是1：106，那么该开发区的实际面积有是多少？
【教（学）后感】
m（克）
6 C
12 A B
0 10 V（厘米3）课题：天气和气温
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：刘晓江
审核人：杨学灿 丁国强 车宇 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ. 知识与技能
1、理解天气的概念。
2、知道什么是气温，学会测量气温。
3、培养学生合作交流能力。
Ⅱ. 过程与方法
通过对气温的测量和度量，知道其常用仪器并学会使用方法。
Ⅲ.情感、态度与价值观
关注气温与人们的生活和其它生物的关系。
【学法指导】
充分利用小组合作学习模式，结合生活经验，对本节进行讨论式学习。
【重难点分析】
重点：区分天气和气候的概念，掌握气温的观测。
难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里，有关百叶箱的相关知识。
【学习过程】
课前预习
复习回顾（前面已学的与本节课有关的知识）
（1）、大气分层的主要依据是 。大气中随着高度上升气温逐渐下降的是 层和 层。 （2）、受对流运动的影响，热的地方空气的垂直运动呈 ，冷的地方空气的垂直运动呈 。对流层显著特点是 。 层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的。
2、预习新知
（1）、短时间内近地面的 、 、 等要素的综合状况称为 。
某一地区多年的天气特征叫 。（2）、空气的温度叫 ，描述当地的空气的 。 是构成天气的基本要素。测量气温的工具： 。
温度计的分类： 、酒精温度计、 或者也可分为普通温度计、 、 。
3、预习后你还存在什么问题需要和老师、同学交流？
课堂交流与达标导学
谚语—燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家蛤蟆叫，大雨不久就来到。
思考和讨论：1、你注意过吗，在什么情况下蜻蜓会飞得很低？蚂蚁搬家又预示着什么？
【结论】 ；
。
可见，许多动物的行为都与天气变化有密切的关系。那么天气是什么呢？
天气是什么
天气是由哪些要素组成的呢？什么叫做天气？先请大家看一则天气预报：
今天傍晚到后天,晴到多云；明天早晨最低气温(13—15)0C；今天早晨最低气温13.90C；明天白天最高气温(25—27)0C；今天白天最高气温280C。明天森林火险５级，极易引起火灾，林区禁止一切野外用火。沿海大风警报：北到东北风５－６级，阵风７级；明天６级阵风，７－８级。
对此次天气预报的信息进行筛选、分类。
白天到夜间：晴转多云，午后有短时间阵雨；风向：偏北；风力：2级，午后加大到3-4级；
气温：最高32℃，最低26℃；相对湿度：最大80％，最小55％。
从这则天气预报中，我们可以看出组成天气的要素都有哪些？
主要有 、 、 、降水等要素。
近地面的 、 、 等要素的综合状况称为天气。
如：刮风、下雨、雷电等都是天气现象。
【讨论】下列词语中哪些是描述天气的？
阴转多云 冬暖夏凉 晴空万里
和风细雨 终年高温 冬雨夏干
秋高气爽 雷电交加 风和日丽
飞沙走石 风雪交加 风起云涌
【补充】气候：是指某一地区多年的天气特征。
如：北京的气候特征是夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。
气温
1、气温的含义：空气的温度称为 。它是描述当地空气的 的； 是构成天气的基本要素。 2、测量气温的工具：
3、我国常用的气温度量单位： （℃）
【分类】 温度计、酒精温度计、金属温度计等； 温度计、 温度计、最低温度计。
【思考】一般把温度计放在一只漆成白色的百叶箱里，为什么？
【探究活动1】用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温。
时间 10:00 10:10 10:20 10:30
温度（百叶箱内） 21.2℃ 21.4℃ 21.6℃ 21.8℃
温度（百叶箱外） 21.3℃ 21.7℃ 21.6℃ 21.8℃
据表中的数据，进行分析，得出实验结论：
（1）百叶箱内的气温比箱外 ；
（2）百叶箱内的温度波动比较 ，所以更能反映真实的气温。
【思考】由图中，我们还看到百叶箱以及百叶箱中温度计的放置也是有要求的。思考以下问题：
百叶箱放置在一块开阔的草坪上，为什么要放在离地大约1.5-2米的高度？
百叶箱的门朝向哪个方向开着？为什么？
百叶箱为什么要漆成白色？（能较好地反射太阳光）
百叶箱中的温度计是如何放置的？为什么不是竖直放置？
【探究活动2】 探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间。
【结论】：一般气温的最高值出现在 ，气温的最低值出现在 。
【想一想】这是为什么？ 。
4、气温与人类生活和其它生物的关系非常密切（结合图2-10）。
（1）人类的生活方面：人体感觉最舒适的气温是 ℃，气温在35℃或35℃以上人就感觉炎热，气温在 ℃下人就感觉到寒冷。
（2）人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最适宜的生长温度；
（3）生物的行为：狗在高温时的表现；青蛙和蛇的冬眠等。
【讨论】1、夏天来临时，家里常用哪些方法来抗高温？冬天来临时，家里常用哪些方法来御寒？
高温和严寒有哪些危害？可以采取什么防范措施？
【课堂小结】
本课主要学习了天气的概念及构成天气的基本要素，气温的测量和气象观测中气温的测量，并利用探究实验的研究气象观测中温度计的放置位置和一天中气温的最高值和最低值出现的时间。
课堂达标检测
1、天气是由许多要素组成的，其中主要的是 、 、 、 和降水。
2、通常一天中的最低气温，往往出现在（ ）
A．日落前后 B．日出前后C．清晨2点 D．午夜24时
3、下列动物的行为与气温的变化有关的是　（ ）
　A．蛇的冬眠；B．公鸡的啼鸣； C．知了的鸣叫；D．企鹅的游泳。
4、下列叙述中，说天气的是　（ ）
　A．海南岛长夏无冬； B．塔里木盆地终年干燥少雨；
C．云南昆明四季如春； D．夜来风雨声
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1、 内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况叫天气。
2、下列词语不属于描述天气的是
1、阴转多云；2、和风细雨；3、雷电交加；4、小雨加雪；5、终年高温；6、四季如春
3、气象观测中，用到的温度计类型有 、 、 。温度计放在百叶箱里测气温的主要原因是百叶箱内气温波动 （大或小）
4．一般一天最高气温出现在 ，最低气温出现在 。人体最感舒适的气温约为 。我国一年中最高气温出现在 ，最低气温出现在 。
5、宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”那么，这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（）
A. 光 B.水 C. 温度 D.空气
6、至今我国所测得的最低气温是1969年2月13日漠河-52.3℃，请同学们推断测量的仪器是 （ ）
A、体温计 B、酒精温度计（酒精的凝固点是-117℃）
C、水银温度计（水银的凝固点是-39℃）
D、煤油温度计（煤油的凝固点是略低于-30℃）
7、某气象站观测到当地某天不同时间的气温如下表，读后回答下列问题：
时间/点 8 14 20 2
气温/℃ 7 15 12 3
（1）该地日平均气温是 。
（2）该地的气温日较差 （ ）
A、大于15℃ B、等于15℃ C、等于12℃ D、大于12℃3.2神奇的激素（二）
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：丁国强 审核:初二备课组
【学习目标】
知识目标：
1．了解激素是如何对生命活动进行调节的。
2．能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
3．知道由于激素分泌异常可引起的各种疾病。
技能目标：
1、通过交流探讨、看图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
2、通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
情感、态度价值观：
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生从生活中学习。
【重难点分析】
本节的重点：生长激素、甲状腺激素的功能。
难点：激素分泌过多或不足的病症。
【教学过程】
课前预习
1．植物具有向光性的原因是：
2．生长素是 分泌的，它的作用是
3．血糖是指 中的葡萄糖，它的含量一般维持在 ，含量能维持在这个水平主要是由于 的调节作用。
4．人体在生长发育过程中会发生一系列的变化，引起这些变化的原因是体内分布着许多内分泌腺，人体中的内分泌腺有 。
它们能分泌一些相应的激素，这些激素虽然在血液中的含量极少，但对生物体的 、 、 、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。
5.预习后你还存在什么问题要和老师同学交流。
课堂交流与达标导学：
【内容一】内分泌腺和激素
内分泌腺：
阅读资料：
分泌腺有内分泌腺和外分泌腺两大类,两者之间的区别主要在于内分泌腺无排泄管，腺细胞排列缺乏极性，多聚集成团块状或索状。内分泌腺分泌的分泌物称激素。其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。而外分泌腺有排泄管，该排泄管称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用。外分泌腺主要有有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部）。
（1）．内分泌腺与外分泌腺的主要区别是
（2）．内分泌腺的分泌物叫做 ，它通过什么 输送到人体的各个部位或各个器官发挥作用。
【内容二】内分泌腺与激素：
阅读课本p95页图3－14，完成下列表格
内分泌腺 分泌的激素 激素的作用
男
女
以上哪几种激素与人体的生长有关，哪几种激素与生殖有关？
【内容三】激素分泌不正常时带来的一些疾病。
激素分泌情况 疾病 具体症状
生长激素 幼年 不足
过多
成年 过多
胰岛素 不足
过多
甲状腺激素 幼年不足
过多
课堂检测
1.当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。如幼年时生长激素分泌过多，会患（ ）
A.侏儒症 B.呆小症 C.巨人症 D.肢端肥大症
2.在某些山区，能见到经过很长时间也不变态的大蝌蚪，原因是其体内缺乏某种激素，这种激素是 ( )
A．生长激素 B．蜕皮激素 C．甲状腺激素 D．性激素
切除胰腺的狗排出的尿液常常会引来许多的蚂蚁，其原因是：_______________。
3．下列属于内分泌腺的是 ( )
A．胃腺 B．甲状腺 C．肠腺 D．肝脏
4．某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足引起的 （ ）
A．生长激素 B．胰岛素 C．甲状腺激素 D．性激素
5.某剧组特型演员虽已成年，但身高只有67厘米，原因是他在 （ ）
A.幼年时甲状腺激素分泌不足 B.成年时甲状腺激素分泌不足
C.幼年时生长激素分泌不足 D.成年时生长激素分泌不足
6.一项全国性的调查显示，很多初中生在晚上10时甚至11时之后才入睡。专家认为学生入睡的最佳时间是在晚上9时到10时之间，并睡足9小时，这有利于学生的生长发育，因为人体在晚上能旺盛的分泌 （ ）
A.胰岛素 B.雌性激素 C.雄性激素 D.生长激素
7．请根据下列图和表回答问题：
表
表：四种人体激素的功能
(1)在一个人的生命周期中，快速生长的两个阶段分别为 期和青春期。
(2)青春期生长发育的特征是身高、体重剧增，大脑兴奋性增强，第二性征出现。影响青春期生长发育的主要激素是 。
A．①②③ B①②④ C．①③④ D②③④课题：明天的天气怎么样 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、学会看天气预报；
2、学会看简单的天气图，掌握天气图上重要的天气系统；
3、会利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
Ⅱ过程与方法
1、发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；
2、发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。
Ⅲ情感、态度与价值观
对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。
【学法指导】
通过观察天气预报，天气形势图等，进行小组讨论，概括总结。
【重难点分析】
重点：怎样看天气预报；天气图上的常见天气系统；天气图和天气形势；
难点：天气图上的等压线和天气系统；简单的天气预报。
【学习过程】
一课前预习
1、复习回顾
回忆学习过的知识，说说天气和气候有什么区别？
2、预习新知
1、收集获取天气预报的常用方法。
2、读课本74页的一则天气预报，了解天气预报用语的含意。
归纳：（1）“阴”指天空的总云量在8/10以上；“多云”指天空总云量在5/10到7/10，
5/10到3/10为少云，3/10以下为晴。
（2）12小时内降水小于5毫米为小雨，5-15毫米为中雨，大于15毫米为大雨。降水概率表示降水的可能性大小。
（3）最低气温和最高气温的表示方法。
（4）空气质量指数。
3.预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）天气图
用来表示天气形势，是一种可以表现不同地方气象信息的地图。
（电视台播放天气预报节目时，在卫星云图以后，紧接着电视屏幕上出现的是天气形势图和天气预报图）
阅读课本图2-47。
分析天气图时，首先要了解一些重要的术语。
等压线：气压相等的地方的连线。根据等压线的分布特点，可以分析出常见的天气系统：高压、冷锋等。
高压系统：越往中心气压越高的封闭的等压线组成了一个高压系统。
低压系统：越往中心气压越低的封闭的等压线组成了低压系统。
锋面：冷空气团和暖空气团相遇时，冷空气团由于密度大，会俯冲到暖空气团的下面，而暖空气团会沿冷空气团向上爬升。所以，在冷空气团和暖空气团之前会有一个交界面，这个交界面就称为“锋面”。
冷锋：当冷空气团的势力较强时，冷空气团除了俯冲到暖空气团下面，还会推着暖空气团向前移动，我们把向暖空气团一侧移动的锋称为冷锋。冷锋过境时天气多大风、降水。过境后温度降低、天气变晴。（冷锋会带来降温、降水、大风的天气）
暖锋：如果暖空气团的势力较强，暖空气团除了沿冷空气团爬升，还会推着冷空气团移动，我们把向冷空气团一侧移动的锋称为暖锋。暖锋过境时连续性降水；过境后气温上升，天气变晴。（暖锋会带来降水、升温的天气）
做一做：读天气图，回答下列问题。
（1）天气系统甲是 压区。在它的控制下，黑龙江省和吉林省的大部分地区为
天气。
（2）新疆在 气压控制下，天气特征为 。
（3）锋面系统乙位于我国东南沿海地区，该锋面属于 锋。
（4）从天气形势分析，我国的东北东部、东南沿海地区天气以 为特征。
例：为什么天气预报的最高气温与最低气温跟实际感觉不一样？
三、课堂达标检测
1．天气图是表示不同地方 的地图。天气图上的曲线叫 ，它是 相等的地方的连线。
2．平时中央电视台天气预报上看到的云图一般都是通过（ D ）
A气象雷达绘测 B气象探测气球绘制
C海洋气象数据自动收集装置收集 D气象卫星绘制
3．天气预报中说今天将有寒潮到来，你将做的准备是（ ）
A多穿御寒的衣服 B带好防雨用具
C带好雨伞预防冰雹 D减少御寒衣物
4．气象预报的电话号码是（ ）
A 114 B110 C121 D119
5．当暖锋过境时，常出现的大气状况是（ ）
A持续性降水 B沙尘暴天气 C狂风暴雨 D晴朗
6．下列描述的现象中，不属于天气预报的是（ ）
A冬暖夏凉 B晴到多云 C有时有雨 D偏南风3级
7．“今天阴到多云，偏东风1-2级，白头降水概率40％，夜里降水概率20％，白头最高温度30-31℃，明天早晨最低温度23-24℃”这段文字描述的是
（填“气候”或“天气”）
8．关于冷锋的叙述正确的是（ ）
A锋面向冷空气一侧移动
B锋面向暖空气一侧移动
C冷锋过境时，常出现连续性降水、低温天气
D冷锋过境后，气压降低，气温和湿度增加，天气好转
8．不管冷锋还是暖锋发生时都会出现的天气现象是（ ）
A降雨 B降温 C升温 D干旱
9．某同学在电视节目中看到如下的天气预报：“杭州明天晴到多云，有时有小雨，东南风2级，18-23℃。”请你说出这个天气预报的用语及其相应的含义。
例：晴：天空总云量在3/10以下。
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
PAGE课题：物质在水中的溶解（一） 课时：第1课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1、理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义；
2、了解溶液的饱和与不饱和跟溶液浓度的区别和联系；
Ⅱ过程与方法
通过饱和溶液和不饱和溶液之间相互转化的学习，使学生接受事物的相互联系。
Ⅲ情感、态度与价值观
在实验观察的过程中，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，提高学生发现问题、探究问题的意识。
【学法指导】
实验探究、小组讨论，感受总结饱和溶液与不饱和溶液的区别，及其与溶液浓度的关系。
【重难点分析】
重点：饱和溶液与不饱和溶液的区别。
难点：饱和溶液与不饱和溶液跟溶液浓度的区别和联系。
【学习过程】
一、课前预习
（1）复习回顾
1、指出下列溶液中的溶质和溶剂：
（1）硫酸铜溶液，溶质是 ，溶剂是 。
（2）碘酒溶液，溶质是 ，溶剂是 。
（3）食盐水，溶质是 ，溶剂是 。
（4）高锰酸钾溶液，溶质是 ，溶剂是 。
2、溶液与悬浊液、乳浊液的根本区别是溶液是 、 。
3、想一想，在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量的溶剂里呢？
（2）预习新知
1、饱和溶液：在 下，在 里， 继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。
2、不饱和溶液：在 下，在 里， 继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液。
3、预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）饱和溶液与不饱和溶液
实验演示：硫酸铜的溶解
在烧杯里加20毫升的水，用酒精灯加热至约70摄氏度，往烧杯里加硫酸铜晶体，每次加一匙，用玻璃棒搅拌，直至硫酸铜晶体不能继续溶解为止。
现象：
结论：说明在一定的条件下（一定量的溶剂中，一定温度下），溶质不可以 溶解在溶剂里。
总结：1、饱和溶液：在 下，在 里， 继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。（上面实验得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液）
2、不饱和溶液：在 下，在 里， 继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液。（在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液）
思考与讨论：1、怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？
思考与讨论：2、饱和溶液可以转变成不饱和溶液吗？不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗？如果能转化，怎样转化？
（二）浓溶液和稀溶液
在溶液中，溶有较多溶质的，称为浓溶液。溶有较少溶质的，称为稀溶液。
思考：饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液？
实验演示：蔗糖、熟石灰在水中的溶解实验
在两支试管内各放10毫升水，在一支试管内加入约10克蔗糖，振荡；在另一支试管内加入0.2克熟石灰，振荡。
现象：
结论：饱和溶液 是浓溶液，不饱和溶液 是稀溶液。
在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。
想一想：为什么在描述饱和溶液和不饱和溶液的时候，一定要强调“一定温度”“一定量的溶剂”“某种溶质”？
三、课堂达标检测
1、在一定温度下，饱和溶液在用水稀释变成不饱和溶液的过程中，保持不变的量是　 　 ，发生改变的是 和 　 。
2、在一定温度下，不饱和溶液在水分蒸发变成饱和溶液的过程中，保持不变的量是　 　，发生改变的是 　　和 　 。
3、在一定温度下，不饱和溶液在加入溶质变成饱和溶液的过程中，保持不变的量是　 　，发生改变的是　 　和 　 。
4、在一定 _____下,一定量的______ 里， _____再继续溶解某种溶质的溶液叫这种溶质的饱和溶液。
5.、 30℃饱和硝酸钾溶液升高温度至100℃,则杯底_______(有或无)晶体,则该100℃的硝酸钾溶液是________溶液(填饱和或不饱和)
6、在一杯饱和的硝酸钾溶液中，加入5克硝酸钾，则硝酸钾溶液的质量（假设温度不变）（ ）
A.增大 B.不变 C.减小 D.都有可能
7、下列说法中,正确的是 ( )
A.饱和溶液一定是浓溶液
B.饱和溶液肯定比不饱和溶液浓一些
C.饱和溶液是不能溶解任何其他溶质的溶液
D.在一定的温度下,在一定量的溶剂中不能再溶解某中溶质的溶液叫做该溶质的饱和溶液
8、若要把接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液,下列方法中可行的是 ( )
A.加入硝酸钾 B.升高温度
C.加水 D.加入同温度的硝酸钾饱和溶液
9、在一个大萝卜上挖个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后将食盐水倒出。在相同的温度下，发现倒出的溶液还可溶解少量的食盐，这说明倒出的溶液（ ）
A.饱和溶液 B.不饱和溶液
C.氯化钠溶解度升高 D.无法判断
10、一定温度时，向密闭容器里的饱和食盐溶液中，加入5克食盐晶体。经过一段时间后（ ）
A.饱和溶液的质量增大 B.饱和溶液的浓度增大
C.晶体的质量不变 D.晶体的质量减小
四、本节课我的收获和疑难
【教（学）后感】
PAGE课题：4.8电路连接 课时：第一课时
课型：新授课 主备人：丁国强 审核人：初二科学备课组
姓名：
【学习目标】
1．能用实验方法得到串联电路的电流、电压关系式。
2．能应用欧姆定律推导串联电路中电阻的关系。
3．能根据串联电路特点和欧姆定律进行计算。
【重难点分析】
串联电路特点和欧姆定律的运用。
【学法指导】
识记串联电路中电流关系、电压关系和电阻关系以及欧姆定律是解题的关键。
【学习过程】
学习内容一：串联电路的特点。
1.串联电路中的电流特点：研究串联电流的特点。按照右图连接电路，并用电流表测出1、2、3三处的电流。
I1= ,I2= ,I3=
由此我们可以得出串联电路中电流值之间的关系为
2.串联电路中的电压特点:
测出灯L1和灯L2两端的电压和两灯的总电压。
U1= ，U2= ， U总=
由此我们可以得出串联电路中电压值之间的关系为
练习：如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较这两段导体两端的电压及通过它们的电流的大小，有（ ）
A．UAB>UBC，IAB C. UAB>UBC，IAB＝IBC D．UAB＝UBC，IAB3.串联电路中的电阻关系是：
欧姆定律
由此推理我们可以得出串联电路中电阻之间的关系是
4.比例关系：
电流之比为=
电压之比为=
练习：一只小灯泡的正常发光时两端的电压为8V，通过它的电流为0.4A。现将该小灯泡接在12V的电源上，为使其正常发光，应______联一个_________Ω的电阻。
学习内容二：串联电路特点和欧姆定律的运用。
4．如右图为某新型轿车测定油箱内油面高度的电路原理图。Rx压敏电阻，为其中电源电压恒为10伏，R0是定值电阻，压敏电阻Rx上的表面面积为5厘米2，A是油量指示表（实质是一只电流表，油量的变化通过电流的变化同步显示出来）。
下表为压敏电阻Rx的阻值与所受压力大小的相关数据：
（1）随着油箱内汽油液面的下降，电流表的示数将 。（填“变大”、“变小”或“不变”）
（2）当压敏电阻Rx受到的压力为300牛时，测得Rx两端的电压为6伏，则此时电流表的示数为多少安
课外巩固练习：
2．灯泡L1和L2串联在电路中，加在它们两端的总电压为12V，L1电阻是8Ω，L2两端的电压是4V，则L1中的电流是____A。
6．如图，某人设计了一种测量身高的电路装置，设计原理为ab是一根高2米，电阻为0.1欧/厘米的均匀直金属杆竖直放置，金属杆上引出两根无电阻导线接入电路，上端MN无电阻，可以按照人的身高上下移动。电源电压为12伏，R0是限流保护电阻。将两量程为（0—0.6A）的电流表接入电路，且在电流表的表盘上刻上相应的高度，将其改装成身高表。试分析：
（1）若CD为身高刻度，则C点的身高刻度 （选填“大于”、“小于”或“等于”）D点的身高刻度。
（2）若0.3A处对应高度的身高为2米，则电流表上的0.4A处对应的身高应是多少米？
7．现代生物医学研究使用的细菌培养箱内的温度需要精确测控，测控的方法之一是用热敏电阻来探测温度。如图甲所示的电路，将热敏电阻Ro置于细菌培养箱内，其余都置于箱外。这样既可以通过电流表的示数来表示箱内温度，又可以通过电压表的示数来表示箱内温度。已知该电路中电源电压是l2 V，定值电阻R的阻值是200 Ω。热敏电阻Ro的阻值随温度变化的关系如图乙所示。求：
(1)当培养箱内的温度降低时，电流表的示数将 ，电压表的示数将 。（填“变大”、“变小”或“不变”）
(2)当培养箱内的温度为40℃时，电压表的示数和电流表的示数各是多少？
8．张林同学设计了一个风速仪，图甲是它的原理示意图。定值电阻Ro = 10 欧，R1是压力传感器（其电阻值会随所受压力大小变化而变化，变化关系如图乙），电源电压恒为3 伏，电流表的量程为0－0.6 安，风压板是一块长方形的轻质塑料板，它的面积为0.4米2。
( 1 ）在电路中连入R0的目的是
( 2 ）闭合开关后电流表的读数为0.15A，风压板上所受到的压力是多少？
此时的风速为多少？
PAGE课题：水的压强（一） 课时：第一课时
年级：初二 科目：科学 课型：新授课 主备人：车宇 审核人：杨学灿 丁国强 刘晓江 时间：
姓名：
【学习目标】
Ⅰ知识与技能
1.能举例说明压力的特点和压力的作用效果
2.确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。
3.理解压强的概念，知道压强的单位。
Ⅱ过程与方法
通过实验，知道实验是研究问题的方法之一。
通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。
Ⅲ情感、态度与价值观
培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的情感。
激发学生的学习兴趣，形成实事求是的科学态度。
【学法指导】
通过分组实验，分组讨论，探究压力产生的效果。
【重难点分析】
重点：压力与重力的区别，压强概念的建立。
难点：压强公式的教学。
【学习过程】
一、课前预习
1.复习回顾
（1）单位换算
1米2= 厘米2 ； 1厘米2= 米2
（2）地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫 ，重力的方向总是
作用点 。
2.预习新知
（1）压强的定义：
（2）压强的计算公式：
字母表达式：
（3）压强的单位：
（4）压力的作用效果与 、 因素有关，能否举出生活中的例子加以说明。
3.预习后你还存在哪些问题需要与老师、同学交流？
二、课堂交流与达标导学
（一）压力
实验一 压手掌实验
过程：（1）两名同学分别伸出一只手
（2）掌心对掌心，用力挤压
实验二 压矿泉水瓶实验
过程：（1）把空矿泉水瓶平放在桌面上
（2）用手按在瓶子上，用力挤压
思考：压力是怎样产生的？压力作用在哪个位置？方向如何？
成因：物体间 而产生的。
作用点：在 物体的表面上。
方向：与受力物体的表面 ，并指向 物体。
例1：画出下图中桌子受到的力，在图2中画出墙所受到的力，图3中画出放在斜面上的物体对斜面的压力。（均画示意图）
图1 图2 图3
想一想:压力和重力有什么区别？
实例1 书放在水平桌面上
实例2 把黑板擦压在黑板上
产生原因不同：
方向不同：
作用点不同：
【探究】压力产生的效果与哪些因素有关？
【猜想】可能与 有关；可能与 有关。
【实验】参看教材14页，把观察到的现象记录在表内
(a) (b) (c)
实验序号 压力（大小） 受力面积（大小） 压力作用效果 1厘米2面积上受到的压力
a
b
c
【结论】：
(二)压强
1．物体 受到的压力叫压强。
2. 压强反映了
3．公式：
4. 单位：
【想一想】拿一支一端尖，一端平的铅笔，用两只手的食指用力挤压铅笔，铅笔作用在两手指上的压力是否相同？两手指受压部位的感觉是否相同？两手指上受到的压强是否相同？
三、课堂达标检测
1.沙漠之舟骆驼，能在松散的沙漠中顺利行走不陷下去，这是因为（ ）
a.骆驼的重量轻 b骆驼跑的快
c.骆驼的耐力大 d.骆驼脚掌面积大压强小
2.下列事例中，前者对后者没有压力作用的是（ ）
a.一张报纸放在水平桌面上 b.一木块被压在天花板上
c.汽车在公路上行驶 d.直立的冰箱紧挨着墙
3.下列说法中正确的是（ ）
a.压力作用效果只与压力大小有关
b.压力就是压强
c.骆驼的体重是马的两倍，但却能在沙漠中行走自如，是因为它的脚掌面积较大
d.啄木鸟能啄开树干吃虫子是因为嘴尖对树干的压力较大
4.2004年世界花样滑冰锦标赛上，我国选手获得优异成绩。滑冰运动员穿着冰鞋滑冰时，脚对鞋的压强为p1,鞋对冰面的压强为p2,则 （ ）
a. p1 ＞ p2 b. p1 ＜ p2 c. p1 = p2 d.条件不足无法判断
5.拖拉机能在松软、潮湿的地面上行驶，而汽车却不能，这是因为两者对地面的（ ）
a.压力不同 b.压强不同 c.速度不同 d.重力不同
四、本节课我的收获和疑难
五、课外练习
1.把一只生鸡蛋握在手心使劲捏，蛋很难被捏碎，而把鸡蛋往碗边轻轻一磕，蛋就破裂了。这是因为：（ ）
A．用手捏鸡蛋时受到的压力小，在碗边磕时受到的压力大
B．用手捏鸡蛋时受到的压力大，在碗边磕时受到的压力小
C．用手捏鸡蛋时受到的压强大，在碗边磕时受到的压强小
D．用手捏鸡蛋时受到的压强小，在碗边磕时受到的压强大
2.一张报纸重0.1牛，平放在桌面上，对桌面产生的压强是0.5帕，若将它对折一次后仍平放于桌面上，则此时对桌面的压力是 ，压强是
3.通常一个静止站在水平地面上的中学生，对地面的压强最接近于（ ）
A．10帕 B．102帕 C．104帕 D．106帕
4.芭蕾舞演员体重440牛，单脚站立地面时脚与地面的接触面积为140厘米2，而在表演时脚尖与地面的接触面积仅为700毫米2，则芭蕾舞演员在表演时对地面的压强是单脚站立时的（ ）
A20倍 B 200倍 C 1／20倍 D 1／200倍
5.物体A的重量为5牛，力F的大小都是8牛，请标出图中不同情况下受力面受到的压力的大小。
【教（学）后感】

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