资源简介

1214120011684000第四单元　崇尚法治精神
第七课　尊重自由平等
第1课时　自由平等的真谛
教学目标
情感、态度和价值观目标
1．感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。
2．体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。
能力目标
1．提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。
2．初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。
知识目标
1．知道自由、平等在法治意义上的内涵。
2．懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。
3．掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。
教学重难点
重点：法律面前人人平等。
难点：领会自由平等的真谛。
教学方法：前置探究、自主探究，小组活动
课时安排：1—1.5课时
教学过程
导入：法治是实现自由平等，公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。在建设法治中国的历史进程中，让我们崇尚法治精神，让法治成为我们的生活方式。
讲授新课：
明确学习目标：
自由对个人的社会价值
为什么说自由是有限制的
自由的含义及在法律上的体现
法治与自由的关系
平等的地位及其在法律意义上的含义
法律面前人人平等的地位和主要内容
经验分享
请同学们谈一谈你对自由平等的看法。
学生谈观点
一　无法治不自由
活动：向往自由
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”请同学们思考这句诗句表达了什么意思？
学生分享
提示：对自由的的向往、渴望。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；
渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由充分地行动
渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
教师：同学们找一找自由对个人的社会价值。
学生：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力。从而推动社会的进步繁荣。
活动：“风筝”与“线”
白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。
思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?
（2）如何理解自由应受必要的限制?
要求（1）小组讨论并分享
（2）其他小组进行点评、补充
学生分享、点评补充
提示：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
探究与分享——虚假谣言
孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权的议论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属诉至人民法院。人民法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。
小组讨论：网络世界自由的边界。
学生：无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
教师：请同学们讨论并归纳为什么说自由是有限制的？
学生
归纳：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
活动：头脑风暴
（一）自由的含义及其在法律上的体现
（二）法治与自由的关系
要求（1）小组讨论并分享
（2）其他小组进行点评、补充
学生：
提示：（一）自由的含义及其在法律上的体现
（1）含义：自由主要指人们在法律规定的范围 内，依照自己意志活动的权利。
（2）在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。
（二）法治与自由的关系
①法治与自由相互联系，不可分割。
②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。
二　法眼看平等
材料分析
材料一：第十三届全国人大代表2980名。少数民族代表438名，占14.7%，各民族都有本民族代表。妇女代表742名，占24.90%。一线工人、农民代表468名，占15.70%。党政领导干部代表1011名，占33.93% …
材料二：根据统计快报，2020年，全国教育经费总投入为53014亿元，比上年增长5.65%。其中，国家财政性教育经费为42891亿元，比上年增长7.10%，出台相关政策使公民享有平等的受教育权。
小组讨论：对平等的认识。
学生：
教师：我们一起来归纳平等的地位及其在法律意义上的含义。
归纳：（1）地位：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
（2）在法律意义上，平等具有两层含义：
　　一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；
二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”
相关链接p102：我国多部重要法律关于平等的规定。
小组探究：你能得出什么结论？
教师：请思考回答法律面前人人平等的地位和主要内容
学生：
提示：（1）地位：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
主要内容：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况，居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
拓展空间p103
有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
学生：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。
板书设计：提纲式
教学反思：

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