资源简介

《用手来测量》
一、教学目标：
科学概念目标
1.测量可以量化比较结果。
2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。
3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
科学探究目标
1.能对桌子的高度进行预测。
2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
科学态度目标
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
科学、技术、社会与环境目标
1、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
二、教学重难点
1、知道?“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
三、教学准备
学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一张学习单。
四、教学过程
（一）聚焦引入
1、猜谜语（手） 简单回顾认识手指的名称。
2、小手在生活中可以帮我们干很多事情。今天，我们的小手要帮助我们进行“测量”。
3、看图片中的小哥哥就再用手测量，揭题：用手来测量。
（二）认识、探究
一）认识“拃”
1、图片出示 我们一般把这样的长度叫做“一拃”。
强调：大拇指到中指的最大距离称为“一拃”。
学生同桌在桌面上做“一拃”比一比、说一说。
2、认识判断正确的“一拃”
图片出示：图片上的“一拃”标准吗？为什么？
我们会做标准的“一拃”，就可以用“拃”进行测量。用拃进行测量时，必须要“一拃”“一拃”连起来。
二）用“拃”来测量
1、我们先来测量一下桌面的距离。
学生动手测量，汇报结果 引导认识：“多一点”、“不足”、“刚刚好”、“一半”的记录
2、我发现我们班的小朋友都很棒，那老师要给大家有个挑战性的任务——测量桌子的高度。
（1）认识课桌的高度
（2）预测桌子的高度相当于“几拃”
让学生观察桌子的高度，再观察自己的“一拃”的长度，然后做出桌子高度相当于“多少拃”的预测。
（3）预测完毕，我们就开始进行测量。 （学生尝试） 测量过程中，你遇到了什么困难？
（4）（出示纸带）直接用手测量比较不方便，老师为大家带来了小帮手。谁知道纸带能帮我们干什么？
（5）观看图片，了解纸带的作用及测量过程。
（6）视屏观看 我们再来看看小姐姐是怎样进行测量的。
（7）教师提醒学生注意: ①两次测量用相同的手指测量；
②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;
③及时记录。
（8） 同桌互助开始测量。
3、成果研讨
（1）提问:“我们的测量结果一样吗??你是如何知道的?”?“是什么原因导致测量?结果不一样的呢？”
（2）引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。?
（3）同一个人测量的结果，为什么也有不同？
（4）小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。
三）总结、拓展
1、今天我们学习了用手来测量，你觉得“用手来测量”有什么好的地方和不好的地方？
2、我们身体中还有哪些部位也可以帮助我们进行测量？
3、演示“用跨步”测量教师的宽度。

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