资源简介

《这些事我来做》
教学目标：
总结做家务对自身的好处，明晰参加家务劳动的意义，形成“应该做”“主动做”的意识。
交流做家务的技巧，提升做家务的能力，初步培养坚持参加家务劳动的习惯。
教学重难点
总结做家务对自身的好处，明晰参加家务劳动的意义，
2.交流做家务的技巧。
三．教学过程
1、游戏导入，激发兴趣
师：孩子们，上课之前咱们先来做个游戏放松一下好吗？这个游戏叫做“我来做你来猜”。请你认真看，仔细听，猜猜我在做什么？
生：洗衣服、拖地、擦桌子、洗碗。
师：同学们刚才猜的这些事都是我们家庭中的日常事务，“这些事”（张贴）统称“家务”（张贴）。
活动一家务小能手
师：一年级我们已经学过家务了，三年过去了，你都做过哪些家务啊？
生自由回答：倒垃圾、扫地、拖地、擦桌子......
师：看，同学们做过的家务可真不少！可是，咱们的家务到底做的怎么样呢？就让我们一起来寻找一下我们身边的家务小能手吧。课前，根据老师调查的同学们擅长的家务及我们教室的方便展示程度，一共设置了这四个家务小分组，分别是：叠衣服、整理书架、择韭菜和洗抹布。每个小组的桌洞里都藏着小秘密呢，把它拿出来轻轻地放在你的桌面上。好了，孩子们，先不用着急去做。先听清活动要求：1、活动时有秩序，不影响其他小组。2、按照平时你做这项家务的方法来做一做本小组的家务。3、小组内交流做本项家务的方法和技巧。4、计时3分钟。准备好了吗？计时开始。
师：好，时间到。让我们一起来看看同学们的家务做的怎么样？我们来看这个小组洗的抹布，（展示）洗干净了吗？
生：洗干净了师：你是怎么洗抹布的？生：先用水浸湿抹布，然后用洗衣液用力搓洗。
师：你们真是洗抹布的小能手。但是我觉得桌面还不够整洁，你们小组能不能一起努力把桌面时候干净？
师：请同学们来评价一下，他们的韭菜择的怎么样？谁能给大家一边示范一边说一说你是怎么择韭菜的？
生：一边展示一边解说。
师：再来看这个小组，你觉得他们的书架整理的怎么样？谁来说一说你们是怎么整理的？
生：按照从大到小的顺序整理的。
师：你们真是整理书架的小能手。你觉得这种整理方法还可以用到什么家务上？
生:衣柜、鞋架师：我们再来看叠衣服小组。衣服叠的怎么样？
（师随意拿起一件展示）
生：很整齐。但是如果这样放在衣柜里，你们觉得美观吗？刚才有个同学说可以按照从大到小的方式来整理衣柜，你们能不能试一试这种方法？
师：其实，做家务掌握一定的技巧，家务做起来会更轻松。
观看“叠衣服”视频，
师：看了之后你有什么感受？
生：整齐、好看。回家我也想试一试。
师：刚才有的同学的抹布怎么也洗不干净，老师这里也有洗抹布的小妙招。同学们可以回家试一试。
活动二共话家务
师：孩子们，通过刚才的比拼，我发现同学们的家务都做得不错。课前，老师在咱们班做了一个家务小调查。我们一起来看一看调查结果。我发现咱们班大多数同学都愿意做家务，但是只有极少数的同学能够坚持每天做或经常做。做家务时间这么少的原因是什么？你遇到过什么问题吗？
根据孩子的回答总结：没时间（张贴）、不想做（张贴）、帮倒忙（张贴）、太辛苦（张贴）师：面对这么多的问题，没时间，又这么辛苦，有时候还想多玩会儿，是不是我们就不用了做家务了？为什么？做家务有什么好处吗？
生：做家务可以使我们的心情好，可以使我们的心情更加愉悦（板书）
生：为长大以后服务。
师：刚才同学们说做家务累的腰疼，有没有想过父母？工作了一天了，回家还要做家务。可
以让我们理解父母的辛苦。（板书理解）我想问问，咱们班谁会做饭啊？有拿手的吗？做饭的时候有什么感受？（高兴，听到父母夸奖心里热乎乎的——这就是成就感，是胸有成竹，是满满的自信。）（板书）
师：看来，做家务有这么多的好处。所以说《小学生日常行为规范》也在做家务方面对我们提出了要求，谁来读一读？
生读。
师：相信你一定能做到。《中小学生守则》提到了做家务，谁再来读一读？
生读。
师：相信你也能做得更好。
活动三身边的榜样
师：所以说，作为家庭中的一员，我们不仅要做家务，更要做好自己力所能及的家务。有所担当，这是一种家庭责任感的体现。请你打开课本，我们一起来读一读《夏丛艳的故事》。一边读一边思考：读了这个故事你有什么感受吗？你能从夏丛艳身上学到些什么？
生：觉得夏丛艳太辛苦了，学习他为照顾家庭承担全部责任。
师：夏丛艳生活的环境比较特殊。我们的生活环境和她不太一样。我们身边有像夏丛艳一样主动承担家务的朋友吗？
生自由回答。
师：是啊，他们都是我们学习的榜样。看来，榜样不只存在于教材里，也在我们身边。你想不想成为这样的人？那就让我们行动起来，做好自己力所能及的家务。所以说，“这些事谁来做”？孩子回答：“我来做”（张贴）。有没有信心做好？同学们真棒！
师：孩子们，作为家庭的一员，做家务不仅是我们的责任和义务，更是对家人的关爱。做好自己力所能及的家务，既能减轻父母的负担，也能让我们的家庭越来越和谐，越来越幸福！

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