资源简介

一、课题：水什么样的
二、教材分析：
水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学习的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特性（没有颜色、没有味道、透明）。
三、学情分析：
认识物体的的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固体的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。
四、教学目标：
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
五、教学重难点：
教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：学生能用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
六、教学方法：
实验探究法、小组讨论法、信息搜集法
七、学法指导：小组合作学习
八、课型：新授课
九、课时安排：1课时
十、教学准备：
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单
学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯
学生准备：红色水彩笔
十一、教学过程：
（一）导入
1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）
板书：水是什么样的
（二）用感官观察，认识水的基本特征。
4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
（三）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。
6、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
7、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。
8、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。
（四）握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。
9、请学生在水龙头下面握一握水。
10、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。
11、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。
十二、课外作业：
完成学生手册的第二单元第一课水是什么样的内容
十三、板书设计：
十四、教学反思：
由于课前准备得充分，所以学生上课时非常积极，动手欲望也特别强，求知欲也特别强。水作为平时常见物体，学生本身是很熟悉的，但作为科学上的知识很贫乏，所以在认识颜色时我用白色来让学生感受无色。在形状方面，我用各种不同容器盛装水，观察水的形状，从而得知水没有固定的形状，在学习过程中，学生能充分发挥合作精神，开动脑筋分享学习的乐趣，而获得新知识。
这节课不足之处，就是学生在对水的描述时，因分析能力有限，很想表现，但语言描述仍然不科学，所以我以后多留点时间给学生发言，学会耐心倾听每个学生的问题。
会从高处往低处流动
没有味道
没有固定的形状
没有气味
透明的
水
没有颜色

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