资源简介

孩子,我不该这样爱你
孩子今天你又装作若无其事的暗示妈妈,说市中心的房价又在彪升,如果在不行动,或许以后你和女友,连一间栖息的小屋都没有. 我淡淡地看你一眼,终于没有像你希望的那样,说出"妈妈给你们买"的话来. 而你, 也在这样尴尬的沉默里,即刻气嘟嘟地放下碗筷,"砰"地一下摔门出去. 我从窗户里看着你远去的背影,瘦削,懒散,有些玩世和任性. 你还是那个赖在父母怀里,始终不肯飞翔的小鸟,可是,亲爱的孩子,你已经25岁了,有一份稳定的工作,一个需要呵护的女友,有两个日益老去的父母. 难道这些还不足以让你成熟,彻底的离开父母的羽翼,放下悠闲啃老的性格,独自去承担一个承认应该担负的责任吗? ????????从很小的时候,你就习惯有事来找妈妈. 你总是说:"妈妈,我衣服脏了,你帮我洗洗; 妈妈,明天我们去郊游,你帮 我收拾好要带的行李; 妈妈我想去北京的朝阳区,你帮我上网查询好路线图." 一直以来,我也习惯了听你这样吩咐,只以为,对你的每一份好,你自会记得,只以为,对你的每一滴好,你自会记得,且在将来我们老去,你已年壮的时候,可以得到你的细心呵护和照料. 可如今,我去发现,这样苦了自己,全力为你的方式,反而没有培养出我们想要的那个懂得珍惜的孩子,却是给了我们一个羽翼退化,意志也严重消磨的社会弃儿. 我们愈是爱你,纵容你对父母无休止地依赖的所取,你心地的自私和懒惰,愈是潜滋暗长,无边无沿. ????????你5岁的时候,要妈妈帮你整理扔得到处都是的玩具;10岁的时候,看见同学脚上穿气派的皮鞋,就哭闹着让我也去买来;15岁的时候,你写情书给班里的女孩子,说你妈妈认识很多人,谁要来欺负她,尽管告诉我;20岁的时候,你读大学,每次打电话来都抱怨,说食堂的饭菜如此糟糕,为什么不多寄些营养品来?今年25岁的你,在一次与同学的闲聊里,很骄傲的说,我爸妈早以给我准备好了买房的的钱,我即便不怎么奋斗,也一样可以在这个城市里过的很好. 每一次我都宽容地笑笑,就淡忘了. 可是如今,你日日回家蹭饭,又时常将女友带回家来长住,让依旧工作的我,还要为你的一日三餐奔波劳累. 这样的景况,终于让我连一丝的微笑都无法挤出. ????????我终于承认,25年来对你无节制的宠爱,是一个多么大的错误.我们不仅没有得到你丝毫的回报,反而有可能将自己的后半生,都完全交付给你,甚至你将来的孩子. 有次开玩笑,你说妈妈或许活不到你娶妻生子呢,你一下子便急了,说,那怎么性?将来谁来给我们洗衣做饭?谁该我们照料孩子?谁又像妈妈一样,给我们挡雨遮风?或许你对父母的依恋,是来自心底. 但是当时的我,却有一中无法言语的难过的忧伤. 原来当我们老去,我和你的父亲还要为你继续操劳,直到生命的终点. ???????亲爱的孩子,我不得不残忍地告诉你,你的上半生,与我息息相关,而你以后的道路,我将不再过问. 妈妈已经将兼职的工作辞掉,我不能为了你的幸福,而将自己退休后的悠闲时光,交到继续为你挣钱买房的痛苦中去. 也请你,想那些自立自强的年轻人一样,从父母的身边搬走,用自己的薪水租房去.我会给你鼓励和勇气,可是我不会再给你金钱上的帮助. 我已经养育你25年,给你一个健康的身体和聪明的头脑.而金钱,除了将你萎缩掉,亦将我们自己的幸福夺走,再不会有更多的用途. 孩子,妈妈抱歉,不该这样爱你.而你,也应为那些将父母啃到疲惫的往昔感到愧疚. 且让我们,彼此原谅,彼此放手.
《触龙说赵太后》 说课材料
我说课的篇目是《触龙说赵太后》，它是高中一年级的教学内容，具体编排在第一冊第五单元的第四篇。?大纲对高中阶段在文言文方面的要求如下：?　　???? 诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立教学目标如下:
1.能正确翻译文中重要语句(直译)
2.通过文中赵太后爱子来审视“疼爱孩子”的深远意义.
在第一课时,我已经让学生通过自学,讨论,提问等方式层层递进,初步解决了文章中难以理解的字词.所以这节课主要以让学生翻译的形式来进行检查.
虽然本文中表现了触龙高超的语言技巧,但是在前两篇文章.《烛之武退秦师》及《邹忌讽齐王纳谏》中已有所接触了,所以这篇文章的教学就不将这点作为重点.而由于父母太过溺爱孩子而导致孩子性格不完善,能力得不到培养,这在现代社会中已成普遍现象.本文的内容主要讨论的就是父母对孩子的爱该以什么方式来表达,因而我就将让学生探讨文中太后及触龙对孩子爱的不同方式,进而用现代眼光来审视这两种爱作为了教学的重点.希望能让学生有所启发.
教学点评
蒲江中学高级教师 严瑞芳
刘老师的这堂课有三个亮点：
其一，课堂目标明确。整个课堂安排了两项任务，落实翻译和领会赵太后与触龙在对待子女的爱这一问题上的观点态度、课堂的各个环节都是绕着这两个目标的达成而进行的，各个环节有明确的指向性，不枝不蔓，是一堂典型的“主题课堂”。
其二、善于调动学生学习的情趣。在各个环节的处理过程中，教师始终调动学生读、说、写，激发学习兴趣，并将他们的思维一步步引向深入，而学生在老师的调动下，表现出了浓厚的学习兴趣，思维活跃。
其三、基本知识落实到位。在让学生翻译句子后马上组织学生讨论并修正答案，通过这一活动，学生知道了文言翻译中应该注意什么，不能犯的错误是什么，由此形成文言阅读的能力。
然而这堂课还有值得改进的地方，主要表现在以下几点：一、环节的安排上不够简洁，如：让学生表演的活动目的在于让大家了解课文内容，可是在这项活动后又安排了复述课文内容的活动，这就显得重复了。如果在表演之后马上组织学生讨论。触龙与赵太后在对待子女之爱这个问题上，观点和态度有什么不同，这就显得课堂更紧凑。二、教师讲的成分偏多，在学生表演活动这一环节之后，教师讲述的时间几乎占了一半，这就显得学生动口说、动笔写、用脑想的时间不够，建议尽量把时间交给学生，让他们在老师的指导下自主活动。第三、问题设计上不够科学，启发性不够，有待进一步优化。
《触龙说赵太后》教学设计
教学目标：
1.能正确翻译文中重要语句（直译）
2.通过赵太后爱子看“疼爱孩子”的深远意义
教学难点:
掌握文中重要词语,如:乃,唾,复,岂非……哉等
教学媒体:
投影仪
教学课时:
第二课时
导入:
“可怜天下父母心”.人自上而下,父母疼爱孩子的方式相差万千,然而那份真挚的情感却是一样的.《左传》里有个“孺子牛”的典故.齐景公非常疼爱他的儿子,父子俩经常在一起嬉戏.有一次,景公扮一头牛在地上爬,用牙咬着绳子,让儿子在前面牵着走.结果他的儿子不小心摔了一跤,扯断了景公的一颗牙齿.不难想象,这位父亲此时心疼的是自己的牙齿还是摔跤的儿子?①
父母之爱,古来如此.今天我们就用现代人的眼光来审视《战国策》里一位母亲对儿子的爱.
板书:《触龙说赵太后》 《战国策》
一．整体感知
１．提问:请问这个“说”字读什么音,什么意思,而《战国策》属于那种体例的史书?

shuì,劝说,说服.属于国别体.
２．周星驰曾经说过“没有目标的人生，跟咸鱼有什么区别？”，我们套用一下“没有目标的课堂，跟流浪没有什么区别”．所以，为了不让我们有流浪之感，先来看一下本堂课的教学目标．
投影展示目标：
1.能正确翻译文中重要语句（直译）
2.通过赵太后爱子看“疼爱孩子”的深远意义
３．学生自读全文，注意巩固已经通过预习解决了的字词疑难．提醒学生读完后通过翻译语句的方式检查．
４．抽样调查，请学生到黑板上翻译，其余的在下面翻译到练习本上．注意字字落实，务必直译．
必以长安君为质，兵乃出．
有复言令长安君为质者，老妇必唾其面．
岂非计久长有子孙相继为王也哉？
长安君何以自托于赵？
５．教师评讲，点出句中的重点字词：乃，复，唾．
固定结构：岂非……哉．
句式特点：何以—宾语前置，自托于赵—状语后置，自托—宾语前置．
二．解读课文
１．全班齐读全文，注意体会文中人物的感情以及对话时的语气．
２．由于学生没有将人物感情及语气表现出来，所以在课前请学生排演的课本剧开始上演．请其余同学在观看表演的时候思考这样一个问题：触龙作为臣子，他为什么要去游说赵太后？
板书：为什么游说赵太后？
３．在表演结束后，学生可根据刚才的演出及对文章的初步理解，回答问题．
因为太后不愿意让自己的儿子长安君到齐国去做人质，换来齐国的援兵．
４．太后作为赵国的执政者，眼见自己的国家即将面临灭国之灾，而此时只要她同意让儿子去做人质，便能解燃眉之急．可她不同意，这到底又是为了什么呢？
是因为她太疼爱自己的儿子，不愿意长安君去以身犯险．
５．古来就有爱美人不爱江山的故事，现在这位母亲就是个要儿子不要江山的典型了．这就是伟大的母爱，在这样的母亲面前，我们只能由衷的说一声：“母亲，我爱您！”而这样的母亲肯定是希望能倾尽所能，将最好的都给予自己的儿子．那么请同学们到文章中去找一下，赵太后给了儿子什么？
尊长安君之位，封之以膏腴之地，多予之重器．
６．这位母亲啊，只差没把心掏出来给儿子了．所以当看到儿子要身临险境时，那份护犊深情的萌生便自然而然了．因此，当齐国使者提出人质要求时，太后便摇头说“不行”，丝毫也不犹豫．而当众多忧心如焚的大臣再次进谏时，她的反应就更为激烈了，请找出来．
有复言令长安君为质者，老妇必唾其面．
７．作为一国的主政者，国母．竟然能不顾形象到当众吐别人的口水，而这些人还是一些忠臣．由此可以看出她对儿子的爱有多深，保护有多彻底，而这种保护式的爱很像我们所熟悉的一种家禽．思考：是什么呢？
母鸡．尤其是孵蛋时的母鸡．所以我们将这种爱叫做“母鸡孵蛋式”．
８．而此时出场的触龙力劝太后的目的就是希望太后同意将儿子送去做人质．这看起来似乎让人觉得触龙很残忍，是一个缺乏父爱亲情的人．可实际上是不是呢？请从文中找出触龙也疼爱儿子的证据．
窃爱怜之．　　甚于妇人．
９．触龙也很疼爱儿子啊，不过他的这种爱的表现方式和太后又是截然不同的．请大家从文中找出触龙对儿子爱的表现方式．
愿令得补黑衣之数，以卫王宫．十五岁．
１０．请评价触龙对儿子的爱与赵太后对儿子的爱有什么分别．
一个是像母鸡一样将儿子保护在自己的羽翼之下，生怕就受到什么伤害．一个是从小就让他受到该受的锻炼，磨砺他的意志，以期尽快的成长．
１１．那么我们借用触龙的原话就是
爱其子，则为之计深远．
有一种岩鹰，在外人看起来是一种很残忍的动物．因为他们会将自己刚刚出生不久的雏鹰从悬崖峭壁上一个个的扔下来，大多数的雏鹰在这一过程中都丧失了生命．但是也有那么一些侥幸逃生的雏鹰，它们在以后的生活中却能够飞得更高，飞得更远．而触龙对儿子这种爱的方式就很像这中岩鹰，因此，我们也可将之命名为“岩鹰式的爱”．②
讨论：
通过对这篇文章的学习之后，摆在我们面前的就是这两种父母之爱的表现方式．那么请问：就本文所提供的特殊情境而言，你们赞同哪种爱呢？
（学生讨论作答）
如果把这两种爱的表现方式放到现实生活中来，放到你们的身边，你们喜欢哪种呢？觉得哪种爱对你的未来的发展更好呢？（讨论作答）
教师诵读文章《孩子,我不该这样爱你》
教师总结：
法国教育家卢梭曾说：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺．”③同学们，父母给我们的爱是深沉的，是真挚的．但是对于他们的爱我们也要有所辨别，不能盲目的，一味的接受．更加不能过分的苛求．遇到能让我们自身得到磨砺，锻炼的机会，就不要假手他人，而要努力把握．这样，才能使我们成为一个于国于家于己都感自豪的人．而对父母的爱，也要永远怀着一颗感恩的心！
板书设计：
触龙说赵太后
太后：尊其位 封之以膏腴之地 予之重器
不肯 唾其面
触龙：愿令得补黑衣之数 以卫王宫 十五岁
参考:
1.《左传·哀公六年》
2.岩鹰驯子的故事
3.《释放孩子的天性》
课本剧
齐使:太后,要我过出兵也行.照规矩,请让您幼子长安君到我国去做人质吧.
太后:长安君?不行,绝对不行!
众臣:太后,望您三思啊,要知道……
太后:要有谁再敢提让长安君做人质的事,就休怪哀家吐他一脸的口水了!
触龙:太后啊,近来微臣身体不太好,没来看您,望恕罪,您玉体可安康啊?
太后:还勉强可以吧.
触龙:每天的饮食没问题吧?
太后:还行,只是吃的清淡些.触龙:
您要保重身体啊.我有个小儿子,今年十五岁,还不成材,希望能在我死之前安排好他的事情.可否让他到宫中来当个卫士啊?臣知道这样不好,还望太后成全.
太后:好啊,你也疼爱儿子吗?
触龙:当然,比女子还疼爱.
太后:我们女人更厉害些.
触龙:太后,我觉得您爱长安君没有爱燕后那么深.燕后走了,您虽然伤心,可每到祭祀的时候还希望她不要被燕国遣返回来.以便能让她的孩子能继承王位.可现在您不让长安君在国家为难之际为国立功,却让他享有尊贵的地位,拥有肥沃的土地,.这样,一旦您百年之后,长安君如何能在赵过立足啊?太后,疼爱孩子,得为他作长远的打算啊.不要为了眼前的母子亲情,既毁了国家,也毁了长安君的一生啊!
太后:罢了罢了,就按你说的去做吧.

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