资源简介

Unit5
I'm
cleaning
my
room.（Lesson27）
教学目标
1．知识目标
（1）能够听、说、认读并理解单词prepare,
wear,
famous以及词组：sing
a
song,
tell
a
story,
prepare
for.
（2）能够听懂运用句子What
are
you
doing？I’m
singing
a
song.
We
are
singing
a
song.
What
‘s
he/she
doing?
He/she’s
….进行问答。
?????
(3）能够掌握现在进行时态句子结构
be+Ving.
能够掌握动词的现在分词的变化规则，正确使用动词的现在分词进行口语交际。
(4）能够识记字母组合ear在英语单词中的读音，总结涉及到的单词，有节奏地朗读ear字母组合所涉及到的单词wear,
bear,
pear.
2．能力目标
????
（1）能够掌握现在进行时态句子结构
be+Ving.掌握动词的现在分词的变化规则，将规则进行归类整理。
????
（2）能够根据图片猜测新知，运用I
think…
is
…ing.句型表达自己的观点。
????
（3）能够通过分组竞赛不断激发自己的学习潜能，重复重点单词singing，telling.并分析出竞赛中谁表现更好，锻炼了听说能力。
（4）能够通过小组合作，培养团队意识，增进默契，在老师的指导下完成不同的任务（chant,
dialogue,
rules），紧靠本课主线prepare
for
Children’s
Day。
（5）能够在sing
a
song,
guess
the
name
of
the
song等活动中，敢于用英语表达正在进行的活动，体会学习英语的乐趣，培养独立思考的能力。
（6）培养了连词成句，用英语组织语言的能力。sing
a
song-sing
a
famous
song-sing
a
famous
English
song-She
is
singing
a
famous
English
song.
3.
情感、策略目标
???
（1）通过创设儿童节Children’s
Day情景，激发学生们学习兴趣，引起学生共鸣，让学生能够积极主动地在课堂上尝试着完整输出语言，进行口语交际。
（2）跨学科学习，将英语知识与孩子们喜欢的歌曲结合起来，英语课与音乐课结合起来。
（3）通过分组学习，了解儿童节需要遵守的规则rules.
2．学情分析
???????五年级的学生已经具备了一定的听说读写技能，他们乐于交际，有自己的思辨能力，对英语学习有着浓厚的兴趣，本课的话题是prepare
for
Children’s
Day，讲的是与儿童节有关的话题，带入感强，对于自己的节日孩子们更感兴趣，他们敢于说，乐于说，不断的运用本节课所学进行语言输出，进行各类游戏。教师应结合已有的知识水平和经验，带领学生感知情境、体验情境、运用情境、创设情境，引导学生积极参与到语言实践中，从而进一步培养学生综合运用语言的能力。
1．教学重点
（1)对现在进行时What
are
you
doing？I’m
singing
a
song.
We
are
singing
a
song.
What
‘s
he/she
doing?
He/she’s
….的理解和用法的掌握。
（2）动词的现在分词的变化规则，归类整理的能力。
（3)
在教学过程中完整输出语言的能力。
2．教学难点
（1）使学生对文本内容有较深入的理解，挖掘文本基础之上运用所学完成不同任务，整合各类资源，进行对话创编，说唱创编。
（2）尝试运用思维导图设计，将重点整合。
Step1.
warm-up
Add
ing
on
these
words
教师出示call,
make,
write,
clean,
watch,
sing,
tell几个动词,
让同学自己总结如何将动词变成相应的分词形式，强调读音。
通过sing,
sing,
singing,
tell,
tell,
telling.把男女生分为两组进行pk,
增强趣味性，也让学生不断重复
singing,
telling两个重点单词，强化记忆。
通过游戏环节，让学生将分词变化规则通过
（1）直接加ing
(2)去e加ing进行归类，引出新知prepare
强化prepare
读音，prepare
for短语，让学生猜测本节课prepare
for什么内容。prepare
for
Children’s
Day因为本周五就是儿童节，创设儿童节情景，让孩子们一起加入到儿童节的准备中来。
Let’s
prepare
an
English
song
for
Children’s
Day.Big
World>
I'm
a
big,
big
girl!
In
a
big,
big
world!
It's
not
a
big,
big
thing!
If
you
leave
me!
But
I
do,
do
feel.
That
I
do,
do
will.
Miss
you
much.
Miss
you
much.
【设计意图】以歌曲演唱的形式融洽课堂氛围，激发学生课堂学习兴趣；为下面的讲课做了很好的热身准备。
Step
2.
Presentation
学习sing
a
song以及句型What
are
you
doing？I’m
singing
a
song.
We
are
singing
a
song.
T：Just
now.
I
am
singing
a
song.
We
are
singing
a
song.
How
to
ask?
S:
What
are
you
doing?
T:
Ask
and
answer
in
pairs.
【设计意图】通过教师创设儿童节的情景，贴近实际生活，紧扣本课话题，并把本课的重难点融入到情境中，增强了课堂的趣味性。
Guess,
what
are
they
doing?
T:
Look
at
the
students
in
the
picture,
what
are
they
doing?
Ss:
I
think
Li
Yan
is
singing
a
song.
I
think
Peter
is
telling
a
story.
I
think
Yang
Ming
and
Mary
are
watching
them.
【设计意图】通过看图表述，培养了学生完整输出语言的能力，同时为后边学习做了铺垫，降低了学习的难度。
引出famous,
English
播放《Let
it
go》The
song
is
famous.
The
song
is
in
English.引导学生思考sing
a
song如何加入famous,
又如何加入
English.
sing
a
song—sing
a
famous
song-
sing
a
famous
English
song
【设计意图】学生自主探究如何加入形容词famous
,
English，很好的锻炼了孩子们的思维，一步步帮助他们总结出
She
is
singing
a
very
famous
English
song.
这样的完整表述。
4.
Find
the
best
voice
of
Grade
Five.
5.
Guess
the
name
of
the
famous
song.
【设计意图】在歌曲演唱的过程中，提高了学生的参与热情，并且不断用现在进行时进行问答。What
is
he
doing?
He
is
singing
a
song.
What
is
she
doing?
She
is
singing
a
song.
What
are
they
doing?
They
are
singing
a
song.猜歌名的环节，
重复训练了famous
song.
将当前抖音流行的几首歌《可能否》《陷阱》《浪人琵琶》《往后余生》加入了进来。
Listen
and
do.
学习
tell
a
story.
Tell
a
story
about…
学生通过选择What
is
Peter
doing?
得出答案Peter
is
telling
a
story.
引出短语
tell
a
story.
通过自己整合孩子们发现He
is
telling
a
story.
The
story
is
about
the
funny
hat.可以整合成He
is
telling
a
story
about
the
funny
hat.相同的部分可以整合。利用现在进行时进行问答，操练巩固tell
a
story.
7.学习
wear,
识记字母组合ear在英语单词中的读音，总结涉及到的单词，有节奏地朗读ear字母组合所涉及到的单词wear,
bear,
pear.
T:
He
is
telling
a
story
about
the
funny
hat,
so
he
is
_____
a
funny
hat.
S:
He
is
wearing
a
funny
hat.
T:
ear
pronounce
…
Can
you
tell
me
more?
S:
bear,
pear.
T:
Let’s
chant!
Ear,
ear,
bear.
Ear,
ear,
wear.
Ear,
ear,
pear.
Bear,
wear,
pear.
T:
The
man
is
Kai
Shu.
He
is
a
famous
story
teller.
He
is
telling
a
story
about…
【设计意图】学生突破难点，识记字母组合ear在英语单词中的读音，总结涉及到的单词，有节奏地朗读ear字母组合所涉及到的单词，并在句子中操练。
学习prepare,
prepare
for.
T:
We
are
preparing
for
Children’s
Day.
Guess!
What
are
they
preparing
for?
S:
They
are
preparing
for
an
English
party.
Listen
and
read.跟读课文
Step
3.
Practice
Read
the
dialogue
in
groups.
Read
in
groups.(narrator,
Yang
Ming,
Mary)
Read
emotionally（有感情地）.
Try
to
remember
the
sentences.
分角色按照原文本朗读课文，老师作为旁白，要求学生朗读Yang
Ming
和Mary
部分。分角色采用扔乒乓球的方式，幸运的同学可以代表自己组竞赛朗读，竞赛分两轮进行，每一轮结束后，由同学评选出singing
group
和
telling
group
谁是获胜队。学生既锻炼了朗读，又在竞争中收获成功的喜悦。
Pk
games
【设计意图】singing
group
和
telling
group派代表上台，完成教师准备的任务，把直接加ing的动词总结出来。其中教师设置了很多干扰项，希望通过游戏帮助学生记忆，寓教于乐。
Choose
the
best
answer.
同学们一起完成书写练习
A.to
tell
B.
telling
C.
tells
D.
tell
E.
is
telling
1.He
often
___________
stories
for
us.
2.He
likes
____________funny
stories.
3.Listen!
He
___________
a
story
in
the
classroom.
Step
4.
Consolidation
Finish
the
group
work.
为了迎接本周即将到来的儿童节，孩子们创编新的说唱，新的对话，制定儿童节当天需要遵守的规则。
Chant
What
is
she
doing?
_________,
__________,
__________.
She
is
_______________________.
What
is
he
doing?
________,
_________,
__________.
He
is
_________________________.
Rules
of
Children’s
Day
1.
2.
________________
_____________________
3.
4.
________________
________________________
【设计意图】学生做汇报表演，通过小组合作，培养团队意识，增进默契，在老师的指导下每组完成不同的任务（chant,
dialogue,
rules），进行语言输出。
Step
5.
Homework
Must
do：
Read
the
dialogue
of
Lesson27
and
retell(复述).
Choose
to
do：Prepare
a
party
for
Children’s
Day.
【设计意图】根据新课程标准的要求，教学活动不应该仅限于课堂教学活动，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，在设计家庭作业时，教师可以分层次留作业，给同学们布置选作任务，帮助同学们在本周儿童节上运用本课所学。

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