资源简介

教
学
设
计
一
年级
科
学
学科
课题：空气是什么样的
一、教学目标：
(一)知识与技能
通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
（二）过程与方法
通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
（三）情感态度与价值观
通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
二、教学重点：
认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
三、教学难点：
知道空气没有固定的形状、空气会流动。
四、教学准备：
教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子、气球。
学生分组材料：不同形状的气球。
五、教学过程：
（一）谜语导入,引出空气
1、教师：老师给大家带来了一位好朋友——黑猫警长，他给我们带来了一个谜语：看不见摸不着，占据空间真奇妙，无孔不入变化多，动物植物都需要。
设计意图：从生活中常见的小事，引入新课，使学生了解空气在我们生活中随处可见，用途很广。
（二）找空气，观察空气的常见特点
1.
请同学们运用感官观察一下空气，讨论空气有哪些特点？学生汇报。
2.
其实空气除了我们用感官观察到的还有一些特点，那么我们继续研究
班级的墙上和平时有些不一样，仔细观察墙上的气球，在实验单上画出你观察到的气球里空气的形状；我们一起看段小视频，请问同学们，空气有固定的形状吗？
3.认识空气会流动
这个小朋友在做什么（出示书上小男孩图片）松开气球口的时候我们会看到什么？真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象。
4.出示瓶子和杯子。你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？有办法能让我们看见呢?小组讨论。请一位同学上来和老师一同合作完成。
小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。
设计意图：学习空气的特性，简单的能用感官直接观察到的引导学生回答，会流动和没有固定形状是需要教师引导实验，学生说出答案。并通过微视频的形式，让学生了解更多空气的知识，引起学生的兴趣，培养学生由自己思考实验获得结论的好习惯。由于学生刚刚一年级，出于安全考虑，很多实验不适合分组进行，多采用教师演示的方式。
（三）小闯关
经过我们的一起学习实验，已经基本知道了空气是什么样的，你们可真棒，那聪明的同学们有没有信心来PK一下。
设计意图：一年级的学生多数好胜心较强，通过游戏小闯关的方式，可以大大加强学生对于科学知识学习的积极性，提高学习热情，并加深对知识的掌握。
（四）对比巩固
看来同学们对今天的知识掌握的都很不错，我们用了相同的方法来观察水和空气，水和空气有什么相同和不同呢？
设计意图：空气和水知识的讲解都是先利用感官描述，再通过实验演示的授课方式，水和空气也有很多相似的特点，在此安排对比，有利于学生巩固知识，形成系统思维。
六、板书设计：

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