资源简介

生于忧患，死于安乐
第1课时
学习目标：
1、了解作者和出处，通读课文，读准字词，能够准确划分朗读节奏；2、识记第一段重点词语的解释，并能准确翻译；3、把握课文内容，感受其积极的意义。
一、作者简介：
孟子与《孟子》：孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，皱人（今山东皱城东南人），战国时儒家学派的重要代表人物，著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，是孔子之孙孔仅的再传弟子。在儒家中其地位仅次于孔子。人称“亚圣”，后人将他和孔子并称为“孔孟”。主张“民为贵”君为轻”，认为人性本善，思想事迹大都见于《孟子》一书。《孟子》，是记录战国时代思想家孟子的思想和政治言论的书。文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。本文选自《孟子.
告子下》
二、预习检测：
1、填空：孟子，名
，字
，
时期
家学派的代表人物。
家、
家、
家。后人将他和
并称为
。《孟子》是记录
。《舜发于畎亩之中》选自《
》。2、给下列加横线字注音。舜
（
）
傅说
（
）
胶鬲
（
）
孙叔敖
（
）
行拂
（
）
而后喻
(
)
曾益(
)
动心忍性
(
)
国恒亡(
)
法家拂士(
)
四、构建新知：（一）朗读：1、教师范读。2、学生试读，大声朗读课文后，找几位同学展示朗读成果。如断句有疑问，师生明确后再次朗读。3、明确重点句子的朗读节奏：（1）傅说举于版筑之间
（2）故天降大任于是人也（3）行拂乱其所为
（4）入则无法家拂士
(?http:?/??/?baike.?/?ShowTitle.e?sp=S%E6%B3%95%E5%AE%B6%E6%8B%82%E5%A3%AB"
\t
"_blank?)（5）然后知生于忧患而死于安乐也（二）译文：结合课下注释通译课文.1、掌握重点词语含义，精讲虚词“于”。准确解释下列加点的词：行拂乱其所为
拂
乱
举于士
曾益
任
空乏
动心忍性
动
忍
而后喻
2、重点句子翻译。（1）舜发于畎亩之中：
（2）管夷吾举于士：
（3）行拂乱其所为。
(4所以动其忍性，曾益其所不能。
（5）故天将降大任于是人也
(三)理解内容：概括第一层讲了什么内容？
用排比手法列举了六个经历磨难取得成就的人。二层：分析取得大成就所应该具备的条件。（四）默写第一段。
五、达标测评：（见学案）
六、板书设计：
课下作业：1、优生能默写课文，中等以下要求会背。2、将第一段翻译准确整理在笔记本上，并会背。
课后反思：
生于忧患，死于安乐
第2课时
学习目标：
1、能通顺3、
4层，准确掌握重点词、句的翻译。2、能概括各层的层意。3、把握课文内容，感受其积极的意义。
一、预习检测：
1、准确解释下列加点的词：行拂乱其所为
拂
乱
举于士
曾益
任
空乏
2、重点句子翻译。（1）舜发于畎亩之中：
（2）行拂乱其所为。
(3所以动其忍性，曾益其所不能。
。（4）故天将降大任于是人也
四、构建新知：（二）译文：结合课下注释通译课文.1、掌握重点词语含义，精讲虚词“于”。准确解释下列加点的词：行拂乱其所为
拂
乱
举于士
曾益
任
空乏
动心忍性
动
忍
而后喻
2、重点句子翻译。
（1）人恒过，然后能改：
（2）征于色发于声而后喻：
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者：
。(4然后知生于忧患死于安乐：
。三、理解内容，准确概括3、4层的层意？
三层：论述一个国家的生死存亡四层：自然得出结论：“然后知生于忧患而死于安乐也”四、简答：（1）、文章第一段中提到古代六个人物他们的共同点是什么？有什么作用？
（2）、文章是从哪两个方面论证论点的？
（3）、请你给文章补充一个事实论据，一个道理论据。
（4）请说出本文的论证思路
五、达标测评：默写课文第二段
六、板书设计：
课下作业：1、优生能默写课文，中等以下要求会背。2、将第二段翻译准确整理在笔记本上，并会背。
课后反思：

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