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第七章第一节 模 型
第七周 第4次课 班级：高二（5-6）班 执教日期：2012/03/21 累计教案：4个
教学目标
知识技能目标：知道模型的表示方式，认识模型的功能，理解模型制作在产品设计的作用，充分理解模型是设计的一个环节和一种重要的技术方法。
过程与方法：体验模型设计制作的一般过程，积极参与问题的思考与探讨。
情感态度与价值观：充分认识模型在技术设计中的价值，养成观察生活实例的习惯，培养分析研究问题的能力。
重点难点
教学重点：模型的功能及作用，模型在生活中的广泛应用。
教学难点：模型的分阶段实现的原因，及模型对设计具有重要作用的理解。
教学方法
实例分析法，讨论法，讲授法，演示法
教学准备
下载实例视频、图片，小孩的玩具汽车，实物模型。
五、教学过程
1、引入
我们已经学习了设计的一般过程：发现与明确问题——制定设计方案——制作模型或原形——测试、评估及优化——产品的使用和维护。今天我们来学习原形和模型。
2、模型（model）是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体,模型是原型的替代品。
原型（prototype）可以是产品本身，也可以是在产品生产之前制作的与产品大小相同、使用功能一致的物体。
相对来说，模型比较原型的优点就是制作成本低，且便于修改。所以在设计过程中制作了各种各样的模型来替代原型来进行设计工作。接下来我再具体讨论一下模型的功能。
案例分析：神州三号飞船中的模拟人
“神舟”三號是正樣無人飛船，可船艙裡卻安坐了一個矮小結實的“小伙子”。這個神秘人是誰？這是飛船上新添的模擬人設備。雖說是假人，可“他”卻會“呼吸”、能“排汗”，和真人完全一樣。到時候，科學家們隻要觀察艙內的溫度、濕度就可以知道，“宇航員”在天上生活得怎樣了。
提问：模拟人的作用，为何试验？
案例分析：大东方号 事例
1851年，伊森巴·金敦·布鲁奈尔，梦想打造一艘世界上最大的船只，巨轮全长962英尺，可以直达澳洲，统一大英帝国的两端。这艘大东方号是维多利亚女王时代的一个壮举，却让伊森巴·金敦·布鲁奈尔身败名裂。悲剧屡屡发生，大东方号将许多人送上了黄泉路。其根本原因是一次的完成图纸设计后就直接施工制造大东方号轮船。
从大东方号事件中我们不难看出有时直接制作原形是不行的。在很多情况下，模型是很好的替代品。
总结模型的功能1：制作模型 技术试验 （帮助分析设计的可能性；降低设计的风险，减少损失。）展示汽车碰撞中模型汽车及模型人。
继续展示各种模型引出模型的功能2：使设计对象具体化。可视、可触、可控。形象地表达出设计产品的比例大小、尺度、线性、色彩、材质等
5、模型在不同阶段的作用
在设计的不同阶段，需要制作不同的模型。那么模型都有哪些种类呢？
（1）草模（汽车草模图片）
草模用于产品造型设计的初期阶段。
（2）概念模型
概念模型就是在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排、人机关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。比如：我们在一些汽车杂志上看到的某某概念车，实际上对于概念车来讲有两种，一种是真正能跑的汽车，另一种就是设计概念模型。（展示汽车概念车图片）
（3）结构模型
其实就好象化学中所使用的炼铁高炉模型、生物中的人体器官模型等。结构模型主要用于研究产品造型与结构的关系。（展示汽车内部结构模型图片）
（4）功能模型
功能模型，顾名思义主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用作分析、检查设计对象个部分组件尺寸与机体的相互配合关系等。
汽车撞击试验图片和上海东方明珠塔模型在风洞试验室中作抗强风试验图片。
（5）展示模型
最后就是在结构模型和功能模型的基础上发展而来的展示模型。它是采用真实材料，用准确的尺寸，作成与实际产品几乎一致的模型，作为产品的样品进行展示，以便提供实体形象。另外通过展示模型可以直接向设计委托方征求意见，为审核方案提供实物依据。
（展示奥笛、奔驰、超长版宝马、劳斯莱斯的展示模型图片）
六、小结
1、模型的概念：模型是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。
2、模型的功能
（1）模型使设计对象具体化
（2）模型帮助分析设计的可能性
3、模型种类
草模、概念模型、结构模型、功能模型、展示模型
七、教后感
通过本节的学习学生基本能认识到模型对产品制作的重要性，但由于产品的多样性，是不是所有的产品都需要有模型，是不是所有的模型制作都要有以上几种分类来体现，课堂上并未进行说明，因此如何更好地解释或者是不是需要解释有待探讨。
由于手头没有更好的一些模型，课堂中都用图片等媒质进行说明感觉有些牵强，学生认识上总感到有些不到位，因此如何更有说服力还有待解决。
虽然模型在不同阶段的作用占据本节课一半以上的时间，但书本内容、课堂内容总觉得不够充实，解释也不够到位，有些为解释而解释之嫌。

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