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教师寄语：今天的坚持是为了明天的收获。一分耕耘一分收获，千里之行始于足下，同学们，加油~！
主
备
人：
课
题：
14.背影
教
研
组
长
签
名：
八
年
级
语文
学
科
班
级：
姓
名：
14.背影
第一课时
学习目标：1、熟记生字词，理解词语的意思。
2、了解作者及其作品。
3、整体感知课文，理清文章结构。
一、作者简介及其写作背景。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
名篇有《春》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
写景背景：
《背影》是写实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实。”
二、课文结构
第一部分（第1段）：开篇点题，突显“背影”的非同寻常。
　　
第二部分（第2-6段）：父子浦口送别，详写父亲买橘背影。
第三部分（第7段）：与开头呼应，总结全文，深化主题。
达标练习1
一、给加点字注音。
差使(
)
簌簌(
)
赋闲(
)
栅栏(
)
迂腐(
)
拭干(
)
狼藉（
）
踌躇（
）（
）
不能自已(
)
举箸提笔(
)
情郁于中(
)
2、给下列多音字注音。
丧事（
）
铺垫（
）
混合（
）
东奔西走（
）
丧失（
）
床铺（
）
混蛋（
）
投奔（
）
3、解释词语或根据意思写出词语。
⒈祸不单行：
。
⒉琐屑：
。
3.
：乱七八糟的样子。
4.
：衰颓败落。
《背影》一文作者是
，原名朱自华，号秋实，字
。中国现代散文家、诗人、
、民主战士。本文是一篇反映________的散文。
三、下列关于本文内容的说法错误的一项是（
）
A.本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人，但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。
B.本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。
C.作者以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想象的天地。
D.本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。
主
备
人：
课
题：
14.背影
教
研
组
长
签
名：
八
年
级
语文
学
科
班
级：
姓
名：
第二课时
学习目标：
1、巩固生字词的理解和掌握。
2、再读课文，赏析文中重点段落，体会文中父子之间的深厚情感。
3.品味课文独具特色的语言。
【文章主题】本文通过
对父亲背影的叙写
，
表现了
父亲的爱子深情
，
表达了作者
对父亲的理解与思念之情
。
达标练习2
1、生字词听写
。
。
2、形近字辨析。
狼jí（
）
cǎn（
）淡
péi（
）伴
户jí（
）
shèn（
）透
péi（
）款
三、选择题。
1.《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（
）
A．南京并不好玩，所以不必多写。
B．南京是路过，不是目的地。
C．与文章主旨关系不大，应该略写。
D．当时他们心情不好，没有去玩。
2．对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是（
）
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
3.
下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（
）
A．看到家里的败落，他怎么能不触目伤怀呢？
B．家在眼前，一片狼藉的屋内，唯一像样的家具是由破砖烂板搭成的床。
C．分别十年的老朋友在街上萍水相逢，激动不已。
D．当情郁于中不得发泄的时候，站在阳台上赏月、观星，仿佛自己就是整个世界。
4、填空题。
1.全文以
为线索，开头提及“背影”表达的是
之情，第二次描绘“背影”突出的是
之情，然后找寻“背影”流露出的是
之情，最后回忆“背影”则集中抒发了对父亲的
之情。
2.在“我不禁簌簌地流下眼泪”中，“我”因
而流泪，是
的泪。
在“我的泪很快地流下来了”中，“我”因
而流泪，是
的泪。
在“我的眼泪又来了”中，“我”因
而流泪，是
的泪。
5、仿照例句，结合本文内容，在横线上续写句子。
例句：如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是
。
父子深情
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1
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3
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A
B

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