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《分一分》教学设计
课题
分一分
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过把一些物体进行简单分一分的活动,初步体会分类的方法，培养初步分类的思想。3.通过创设生活中的分类，让学生感受到生活处处有数学，并培养学生的分类整理的习惯。
重点
初步学会按照一定的标准进行分类。
难点
经历分类的过程，体验分类标准的不唯一性，并感受有时分类标准不同，分类的结果也不同。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：图图是一个非常爱学习的好朋友，这次数学又考了100分，妈妈答应他到超市给他买礼物，甭提有多高兴了！课件出示：师：图图和妈妈来到超市，看见里面的物品摆放的整整齐齐的，而且非常的便于寻找。课件出示：师：聪明的小朋友，你们知道吗？师：说得真好！那么怎么分类整理呢？这节课我们就和图图一起来探讨这方面的内容。板书课题：分一分
学生结合自己的生活经验，自由说说：超市是按照分类整理的。
利用图图准备去超市购物引入新课，不仅激发了学生学习的兴趣，同时调动了学生探究新知的欲望。
讲授新课
看一看，说一说课件出示：师：图图准备买什么呀？师：你发现了什么？反馈：超市的叔叔阿姨把玩具摆在了一起，把书籍摆在了一起。师：观察的真仔细！第一个货架上的玩具有什么用途呢？师：第二个货架上的书籍有什么用途呢？师：原来超市按照货物的用途，把不同的货物放在了不同的货架，那么这样摆放有什么好处呢？引导学生得出：超市里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员及时取货，这就是分类的好处。师：大家看看玩具是怎么摆放的？反馈：货架上玩偶摆在第一层；积木摆在第二层；球类摆在第三层；玩具汽车摆在第四层。图图：原来叔叔阿姨按玩具的种类放在了不同的位置，真棒！师：那么书又是怎么摆放的？
图图：原来是按书的种类摆放的，真好！师：通过观察，我们解决了图图心中的疑问。其实在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
二、试一试
师：刚才跟着图图逛超市，学会了分一分，那么你能把下面的树叶也来分一分吗？
课件出示：
把树叶分在3个篮里，用线连一连。师：你是怎样分的？互相说一说。反馈：（1）我是按颜色分的：我是按形状分的：
师：怎么有两种分法呢？
师：除了按物品的种类分一分，还可以按形状和颜色来分一分。那么大家还有什么发现吗？引导学生得出：同一种物体分类，标准不唯一。分类标准不同，分类的结果也不同。
学生独自观察，然后回答：图图要买玩具和书。学生自由说说。学生：是卖给小朋友玩的。学生：是卖给顾客阅读的。学生自由说说。学生独自观察，然后同桌之间相互说说。学生独自观察，然后自由说一说。学生分组交流，然后展示并交流。学生：因为这些树叶的形状和颜色不同。学生自由说说。
通过观察说一说，初步感受分类的标准，然后再进一步通过说说发现分类的方法以及作用，极大的提高学生学习数学的兴趣，同时培养了学生的观察力和语言表达能力。通过进一步探究同一物品的分类标准，初步体会分类的方法，培养初步分类的思想。
利用“试一试”环节对树叶进行分类，让学生在分类的过程中，体验分类标准的不唯一性，并感受有时分类标准不同，分类的结果也不同。
课堂练习
1.圈出水果。
2.圈出会飞的动物。
4.把每一组中不是同一类的圈出来。
4.先分一分，然后再说说你是怎么分的。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加强学生对知识的掌握与运用，感受不同物体的分类标准。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
分一分
用途
颜色
分类
种类
形状标准不同，结果可能不同。
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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分一分
苏教版
一年级上
新知导入
图图又考了100分，妈妈带你到超市买礼物。
耶，妈妈万岁。
新知导入
物品摆放的好整齐呀！非常的便于寻找，可这是为什么呢？
超市是按照分类整理的。
新知讲解
玩
具
书
籍
是卖给小朋友玩的。
是卖给顾客阅读的。
新知讲解
超市里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员及时取货，这就是分类的好处。
新知讲解
玩
具
玩具汽车
球类
积木
玩偶
原来叔叔阿姨按玩具的种类放在了不同的位置，真棒！
新知讲解
书
籍
童话大王
森林王国
数学故事
科学天地
原来是按书的种类摆放的，真好！
新知讲解
在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
新知讲解
把树叶分在3个筐里，用线连一连。
你是怎样分的？互相说一说。
新知讲解
可以按颜色分。
新知讲解
可以按形状分。
新知讲解
1.同一种物体分类，标准不唯一。
2.分类标准不同，分类的结果也不同。
课堂练习
1.圈出水果。
课堂练习
2.圈出会飞的动物。
课堂练习
3.把每一组中不是同一类的圈出来。
课堂练习
4.先分一分，然后再说说你是怎么分的。
蓝色
黄红相间
红色
课堂练习
4.先分一分，然后再说说你是怎么分的。
课堂练习
同一种物体分类，标准不唯一，但分类的结果可能相同。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会按一定的标准分一分了。
我知道标准不同，结果可能不同。
板书设计
分一分
用途
颜色
分类
种类
形状
标准不同，结果可能不同。
作业布置
完成教材“想想做做”第1、2、3题。
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苏教版一年级上册第三单元第一课时
《分一分》导学案
学习目标：
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过把一些物体进行简单分一分的活动,初步体会分类的方法，培养初步分类的思想。
3.通过创设生活中的分类，让学生感受到生活处处有数学，并培养学生的分类整理的习惯。
教学重点：
初步学会按照一定的标准进行分类。
教学难点：
经历分类的过程，体验分类标准的不唯一性，并感受有时分类标准不同，分类的结果也不同。
教学过程：
导入新课
1.图图是一个非常爱学习的好朋友，这次数学又考了100分，妈妈答应他到超市给他买礼物，甭提有多高兴了！
2.图图和妈妈来到超市，看见里面的物品摆放的整整齐齐的，而且非常的便于寻找。
3.聪明的小朋友，你们知道吗？
超市是按照（
）整理的。
4.怎么分类整理呢？这节课我们就和图图一起来探讨这方面的内容。
探究新知
1.看一看，说一说
（1）图图准备买（
）和（
）。
（2）你发现了什么？
超市的叔叔阿姨把（
）摆在了一起，把（
）摆在了一起。
（3）第一个货架上的玩具有什么用途呢？
玩具是卖给小朋友（
）的。
（4）第二个货架上的书籍有什么用途呢？
书籍是卖给顾客（
）的。
（5）原来超市按照货物的用途，把不同的货物放在了不同的货架，那么这样摆放有什么好处呢？
超市里的分类摆放，便于顾客（
），也便于营业员及时（
），这就是分类的好处。
（6）大家看看玩具是怎么摆放的？（从下往上）
（
）摆在第一层；
（
）摆在第二层；
（
）摆在第三层；
（
）摆在第四层。
图图：原来叔叔阿姨按玩具的（
）放在了不同的位置，真棒！
（7）书又是怎么摆放的？（从下往上）
（
）摆在第一层；
（
）摆在第二层；
（
）摆在第三层；
（
）摆在第四层。
图图：原来是按书的（
）摆放的，真好！
你知道吗？
其实在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
2.试一试
（1）把树叶分在3个篮里，用线连一连。
（2）你打算怎样分呢？互相说一说。
①按（
）分，连一连。
②按（
）分，连一连。
（3）说一说：怎么有两种分法呢？
因为这些树叶的（
）和（
）不同。
我发现：除了按物品的（
）分一分，还可以按（
）和（
）来分一分。
（4）大家还有什么发现吗？
①同一种物体分类，标准（
）唯一。
分类标准（
），分类的结果也（
）。
三、随堂检测
1.把能在天上飞的画√，能在水里游的画○。
2.请你圈出每一行中与其他三个不同类的。
3.把同类的东西圈出来。
4.分一分，填序号。
按颜色分：_________________
____________________
____________________
（2）按形状分：_________________
____________________
____________________
【答案】
1.
2.
3.
4.（1）①⑥
②④⑤⑦
③⑧⑨
（2）①⑦⑧
②④⑨
③⑤⑥
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