资源简介

八年级语文导学案
班级：
姓名：
编号：
0823
日期：
2021.5.17
主备人：
审核人：
《石壕吏》
【晨读课导学】
目
标：1、大声朗读《石壕吏》，做到读音和划分节奏正确。（15分钟）
2、借助辅导资料扫清字词障碍，并反复诵读,培养文言语感,积累常用文言词语和句式。（15分钟）
检
效：教师抽测学生的朗读情况以及字词的掌握情况。（10分钟）
【自研课导学】
学习目标：1、反复诵读，体会诗歌的节奏、句式特点。2、品读诗歌构思，理解诗歌内容。
导学流程
自研自探环节
自学指导（程序、要求、时间）
随堂笔记（成果记录、知识生成）
速读文本把握结构
自学内容一
自读课文，对子互学。方法指导：1.公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。
在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的如椽大笔，用忧患苍生、悲天悯人的情怀写下了著名的“三吏”“三别”。2.对子之间自练读课文，咬准字音，读准节奏，体会古体诗的句式特点。完成随学笔记一。（时间：
5
分钟）
随学笔记一：注音。逾(
)
邺(
)
戍(
)
妪(
)
2、读出节奏。暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。随学笔记二：1.借助课本注释来口头翻译全文。2.再读课文，读出层次，思考课文叙事脉络。随学笔记三：诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家人的悲惨遭遇。演读老妇的语言，说一说这个家庭“苦”在何处。2.有感情地朗读全诗，并结合诗歌写作背景，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
跳读文本梳理思路
自学内容二
朗读课文，读出情境学法：小组长主持，互助学习。并完成随学笔记二。1.借助工具书和课文下方注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。自由练读，结合课本和工具书翻译全文，小组内评一评谁翻译的最好。2.再读课文，读出层次。这是一首杰出的现实主义叙事诗，请同学们再读课文，关注文中指明时间的词，思考课文叙事脉络。（时间
15分钟）
深入文本仔细品读
自学内容三
走近杜甫，体悟情怀再次品读课文，并完成随学笔记三。1.从诗题来看，主要人物应是差役，一出场只用“吏呼一何怒！”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成了一篇“抒情独白”，用心品味就会发现，老妇的话句句都是差役逼出来的。想象：差役是如何逼问老妇的？试着补白暴吏的语言。（学法指导：同桌之间角色演读，体会诗歌情境）2.有感情地朗读全诗，并结合诗歌写作背景，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(学生合作探究，交流明确)（时间：
15
分钟）
【展示课导学】
学习目标：1、感受诗歌中描述的社会现实与诗人情怀。
课堂
元素导学流程
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
互动程序内容、形式、时间
展示方案方案、建议、时间
交流与分享A两人小对子：（3分钟）对子间相互检查“随学笔记一”，评定等级。B.互助组:
（5分钟）1.小组长主持，看谁的结构图合理、美观，看看谁的翻译更合理，请他组内讲解，做好展示准备工作。准备与预展C、共同体：（7分钟）1.本篇课文是一首叙事诗，掌握事件叙述的要素分角色演绎这个故事，注意是脱稿演绎，不是朗诵。2.结合写作背景分析作者情感。
展示方案一：
朗读诗歌，掌握节奏方案预设：
1.小组多形式读古诗，齐读或分角色朗读，读出韵味展示方案二：
再读诗歌，读出情境方案预设：
1.口头翻译全文
2.梳理文章内容，划分层次展示方案三：演绎故事，体会情感方案预设：
1.小组分工演绎这个故事
2.结合写作背景来分析作者情感（预时35分钟）
总结归纳提升环节
评定等级
【资料链接】唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，一路上他看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，听到的都是离家出征时的悲凄哭声。“三吏”“三别”就是根据这段经历写成的，《石壕吏》是其中一首。
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级：
分数：
批阅日期
【基础题】
1.杜甫,字
，号
，唐代伟大的
（什么主义）诗人。他于安史之乱期间写下了著名的组诗“三吏”
，“
三别”
。
2.《石壕吏》中表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的句子是:“
。”
【发展题】
3.本诗题目为《石壕吏》，为什么全文却以老妇人作为主要描写对象？
【拓展题】
潼关吏
唐
·
杜甫
士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈馀。
借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。
连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。
哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒。
潼关:
在华州华阴县东北，因关西一里有潼水而得名。
草草:
疲劳不堪之貌。何：多么
大城铁不如，小城万丈余:
上句言坚，下句言高。城在山上故曰万丈余。
备胡:
指防备安史叛军。
要:
同“邀”，邀请。
连云列战格:
自此句以下八句是关吏的答话。连云言其高，战格即战栅，栅栏形的防御工事。
西都:
与东都对称，指长安。
丈人:
关吏对杜甫的尊称。
艰难:
战事紧急之时。奋：挥动。
哥舒:
即哥舒翰。
4.对比阅读《石壕吏》《潼关吏》，分析诗人对两个地方的官吏不同的情感。
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