资源简介

《当冲突发生：校园里的冲突》
教学目标
懂得宽容是一种美德，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
产生矛盾后，能换位思考理解他人，多从自己身上找原因，做到宽以待人，严以律己。二、教学重难点
重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。
难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
三．教学过程
（一）引出冲突：明理——理解冲突
1、游戏导入
师：同学们，上课之前我们先玩一个游戏。请5名同学到前面，参加抢凳子游戏。音乐结束，没有坐在凳子上的同学将被淘汰。游戏结束，恭喜获胜同学。
小结：引出冲突师：老师现在想采访一下同学们，你们刚才玩的开心吗？可是同样的游戏，却有人玩的并不愉快。这是为什么呢？
请看视频（播放游戏冲突时视频），你从视频中看到了什么？（生回答）是的，就像你说的这样，他们发生了“冲突”（板书出示）。同学们，你曾经和同学发生过冲突？有的话请举手。所以说我们在校园里享受美好生活的同时，也常常被身边一些小冲突打扰。3、揭题：师：那么，当发生校园里的冲突时，我们该如何面对，化解？请大家和我一起走进小剧场，去看看《小宇和小丽》的故事。
面对冲突：导行——解决冲突
故事：《小欣和小琪的故事》录像片段一：
师：小宇是个乐天派，朋友多，还总是喜欢帮助别人。你瞧......（小宇看到同班小丽一人趴在桌上，小欣见了后，就跑去安慰她：“小丽，我听说你妈妈生病了，我很同情你，希望......”。没想到小丽打断她的话指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。”
师：啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小宇会怎么样呢？（提示：想、说、做）预设：①我很难过，好心被当成驴肝肺。②我很伤心，好心好意去关心她，她竟然用这种态度来对待我。③我很生气，真是狗咬吕洞宾，不识好人心，以后再也不理她了。④我觉得很委屈，好心去帮助她，她竟然不领情。
师：（很生气，不理她了，跟她大吵？可是，小宇原本是要关心小丽的呀！如果就这么粗暴地做出反应，对他们不是造成了更大的伤害吗？）对！冲动是魔鬼，发生冲突时首先要控制情绪保持冷静啊！(呈现板书：控制情绪，保持冷静)①集体交流：
师：同学们当你生气时，有什么好办法使自己冷静下来？（生回答）
师：大家说的办法都很好。
老师也想在这里跟大家分享几条冷静法则：
深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？
静静地数：“1、2、3、4......”想像一下，哇，有人弄坏了你心爱的玩具，一团怒火噌地冒出来，拳头都攥起来了。试着开始数数，1、2、3、4......拳头慢慢松开了，脸色恢复了平静）
想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散；
通过写日记、看电视、听音乐转移注意力，让我们慢慢地脱离愤怒的掌控，然后在理智地处理冲突。.....
.片段二（师描述）：在刚才的故事中，小宇也懂得让自己冷静下来的方式，可是深呼吸了几下之后，仍然非常难过。听听她是怎么说的——视频：（我好心好意地想去安慰小丽，可是她不但不领情，还冲我发脾气，我很难过。）
师现在，谁谁愿意劝劝她？A换位思考——理解小丽（师：嗯，请小宇设想自己是小丽，遇到了妈妈生病的事，是不是也会很难过。通过“换位思考的方式，理解小丽”（板书：换位思考，理解他人）
师：那么，在理解小丽之后呢？小宇应该怎么做？B体谅小丽——宽容对待（师：大家说的很有道理，听了大家的劝说后，小宇理解了小丽为什么会这样对她，明白了虽然自己有道理，但要化解冲突还得宽以待人，这也是中华民族的传统美德。她决定原谅小丽，宽容对待（呈现板书：原谅他人，和谐相处）。
你们看——预设：①小欣，假如你是小琪，看到妈妈和爸爸离婚了，你会怎么样？（我肯定会很难过！）所以小琪心情不好，说出这样的话情有可原。（站在小琪的角度换位思考，就能理解小琪为什么这样做了）板书：理解②小欣，你想想平时要是爸爸和妈妈吵架我们也已经很难过了，更何况小琪的父母离婚这么大的事呢，她一定很难过，你要理解她。（设身处地地为他人着想）③小欣，妈妈觉得小琪一定是误会你了，她心情不好，以为你是在看她笑话。（原来误会是他俩产生冲突的罪魁祸首呀！）④你要体谅她的心情，不要跟她计较，等她心情平静下来之后再去劝劝她。（体谅别人就能宽容待人）
录像片段三：第二天，（教室里只剩下小宇和小丽。小宇对小丽说：“小丽，今天咱们一起去我家写作业吧，你先别着急拒绝我，接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是相互扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？”小丽说：“对不起，我昨天的言行有点过分了，我不该用那样的态度来回应你的好意”两人开心地牵手走出教室。（播放第一次，模糊掉小丽说的话，请同学猜猜小丽说了什么？）
（师：同学们请你猜一猜，小丽到底说了什么，让小宇那么开心？）
师：你们都是正直、善良的孩子，都明白如果发现是自己错了，就要勇敢地向他人道歉的道理。现在，就让我们看看，小丽到底说了什么？
师：看来发生冲突后，真诚地沟通交流非常重要（板书：真诚沟通和谐相处）
同学们，看了小宇和小丽的故事，你明白了什么？
预设：（1）生活中很多冲突是由误会引起的。（2）与别人发生冲突后要冷静面对。（3）冲突发生后应该宽容待人。......
师：大家说的很有道理！4、揭示化解冲突四步法：
师：同学们，通过帮助小宇和小丽化解冲突，我们是否能总结出一套化解冲突的方法呢？师：大家总结的非常好，这就是我们的“化解冲突四步法”
回收冲突：实践——化解冲突
师：四步法灵不灵，让我们去试一试吧！请大家观看情景剧《漫画书风波》，观看后，小组讨论，遇到这种情况你会怎么做？根据你的想法改编情景剧，看看是否能化解冲突？（邀请小组上台表演）
师：同学们，你们真是太棒了。你们的处理方式，成功化解了冲突，避免了严重后果的发生。四、渗透法条要知道，许多校园里的打架斗殴事件都是从一些小冲突开始的，如果事态变得严重，很可能会触犯到法律。《中华人民共和国刑法》第二百三十四条规定：对于未成年人打架的情形，如果构成故意伤害刑事犯罪的，一经定罪，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑。孩子们，法律面前，人人平等。千万不要让自己今天的小冲突，演变成明天的大事故。伍、我的冲突我收回——学生化解生活中自己的冲突通过课前的冲突小调查，老师知道大家在班级生活里也有着许多小冲突。现在谁想第一个站出来解决自己的冲突呢？（1）当时为什么两人会起冲突？当时你怎么想？（2）你觉得当时自己够冷静吗？现在，你会选择什么方法使自己冷静下来？（3）你觉得自己有不对的地方吗？（4）现在给你们交流的机会，赶紧把自己的想法告诉对方？（冲突双方现场沟通交流）（5）看，经过真诚的沟通交流之后误会解开了，想怎么表示一下？有时轻轻一握，友情就回来了。掌声祝贺他们化解了冲突。（为他们佩戴笑脸奖章）（6）还有谁想面对面收回冲突呀？请找到冲突对象面对面沟通交流。如果你们的冲突化解了就给对方贴上一张笑脸，还可以给对方一个大大的拥抱。（学生互相交流自己与人发生的冲突，疏导）
（预设：1、有些同学没有和别人发生过冲突，那你一定是一个很有人缘的人，也把笑脸奖章奖励给自己，以后老师还要请你们来介绍拥有“好人缘”的秘诀呢！2、有些同学可能冲突对象不在现场，那你把自己打算怎么解决说给同学听，如果同学认为你这样做可以化解冲突的，也奖励笑脸。3、有些同学可能一时难以解决，请你给予的的朋友更多的耐心，相信一定能解决）3、其他沟通化解方法一张张绽放的笑脸，说明大家已经学会了怎样面对面化解生活中的冲突。可是有时候，我们不好意思或者不方便当面说出来，该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？你们的办法可真多，对呀（电话、短信；写信；网络E-mail、QQ）都可以用来跟对方沟通。当然，如果你实在不好意思自己说出来，我们还可以“请人调解，解决冲突”。
总结升华：
同学们，在这个美丽的校园里，每一个小小的我们都是一朵待放的鲜花，让我们把千言万语都化成两个字——文明，当冲突发生后，有文明相伴，我们就能冷静面对；有文明相伴，我们就能学会理解；有文明相伴，我们就能宽宏待人；有文明相伴，我们校园必定绽放出灿烂的文明之花。
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