资源简介

《观察与比较》教学设计
【教学内容】
教科版2017科学二年级下册第二单元我们自己第3课《观察与比较》。
【教学目标】
科学概念目标
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
科学探究目标
1．能够用比较的方法认识事物的特征和变化。。
2．能够使用准确的词语进行描述。
科学态度目标
1．如实表达自己的发现和想法。
2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标
能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
【教学重难点】
重点：通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进行观察和比较，发现事物的不同之处。
难点：通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多种感官观察事物的重要性。
【教学准备】
为学生准备：每组3个烧杯分别滴入不同量的酱油，水果若干，仿真水果若干，活动记录单
老师准备：一个塑料桶，一只玩具熊，一只玩具兔子，一个塑料杯，一个纸杯，一串钥匙，一把钥匙，真水果和仿真水果若干。
【教学过程】
一、导入新课
1、这是一位小朋友课桌的图片，请同学们仔细观察，说一说你有什么发现？你是用什么观察的？
眼睛是我们的感觉器官，（板书：眼睛）我们用眼睛观察了这副图里的物品，并比较出它们的不同之处，这就是我们这节课要学的观察与比较。（板书：观察与比较）
带来了四个闯关活动，在闯关之前问问大家，除了眼睛，你还知道哪些感觉器官？（分别板书：耳朵、鼻子、嘴巴、手）
探索
闯关（一）-大家来找茬
（1）教师出示课本第31页的上面两幅图，请同学们按顺序仔细观察、比较这两幅图，从中找出五个不同点。
（2）全班交流，学生说出这两幅图中的五处不同点，教师引导
“我通过眼睛看，发现……”
回顾总结：刚才我们用哪个感觉器官发现不同点的？（眼睛）
我们刚才发现了左图有热气球，右图没有，是事物的有无；还有什么不同？海鸥的数量不同；游泳圈的颜色不同；飞鱼的数量不同；海星的大小不同。
闯关（二）-听声音辨物品
同学们的眼睛真尖呢！下面我们再来考考大家耳朵的听力怎么样？
（1）准备器材：一个塑料桶、一个大熊玩具、一个小兔子玩具、一串钥匙、一把钥匙、一个塑料杯、一个纸杯。
（2）活动：两人一组，一名学生选择一个物品从统一高度投入桶内，另一名学生面对屏幕，根据听到的声音，判断是什么物品扔进了桶里。
注意：东西被扔进桶里的时候，要统一高度，发出的声音要响亮一点。这个实验可以反复的对比来听，同一小组两人互换。
引导学生：“我通过耳朵听，发现这个物品是……”
3、闯关（三）-观察并排序
（1）活动材料：烧杯、水、滴管、酱油。
（2）活动流程：
3杯一样多的水，分别滴入不同量的酱油，请同学们按照科学的观察方法进行观察与比较，想一想谁的酱油多谁的酱油少？
①小组讨论：想一想你有什么方法辨别出哪杯酱油多?哪杯酱油少？（按颜色深浅、按气味浓淡、按液面高低等等）
②大家想出了这么多排序方法，下面我们开始实践：请同学们用自己的方法观察并比较三个烧杯的液体，按酱油量的从多到少排序，并记录在活动记录单上。,xx,k.Com]
③学生观察比较之后，四人小组汇报观察结果，并说一说排序的理由。
活动记录单：
三杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油，谁的酱油多谁的酱油少？可以用多少种方法给它们排序？
排序理由
顺序
4、研讨：通过刚才的三个活动，运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
5、闯关（四）-挑一挑
（1）同学们，老师这里有一堆水果,不过，这堆水果当中还有一些仿真水果，看看谁能把仿真水果挑出来?
（2）学生分小组进行观察和比较，并讨论用什么方法，可以把仿真水果挑出来？完成科学活动记录单。
（3）交流讨论，预设：
可以用手摸一摸，真的水果摸在手上凉凉的，而仿真水果没有这个感觉。
可以用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比较轻。
可以用鼻子闻一闻，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是没有的。
可以用手掐一掐，真正的水果一掐，果汁就会冒出来，而仿真水果掐了也没用。……
学生小组汇报，提出自己的辨别方法，并当众验证方法。
教师小结：看样子这个问题难不倒大家，大家的方法真是变化多样，在这么短的时间里，就把仿真水果给挑出来了，你们可真厉害。下面谁来说一说，在挑仿真水果的时候，运用了我们的哪些感官？
活动记录单：
水果
辨别方法（感觉器官）
理由
拓展
四个烧杯分别装有温水、白醋、酱油、白糖水。搞混分不清了，有什么方法可以辨认出他们分别是什么液体？
研讨并总结
同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？
教师小结：同学们，运用多种感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、更确切的了解。所以在今后的学习和生活中，我们观察一个事物时，一定要运用多种感官进行观察。
【板书设计】
观察与比较
看
颜色、形状、大小、高矮、粗细等
听
声音
闻
气味
尝
味道
摸
温度、粗糙程度、轻重

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