资源简介

(共8张PPT)
同学们。
下课啦!
第二单元空气
第一单元声音
8制作我的小乐器
知识[归纳
打击乐器
打碗:调节碗中水量的多少,水量越多,音调越(低);水量越少,
音调越(高)
乐器(琴弦乐器
橡皮筋吉他:调节橡皮筋的松紧和粗细,橡皮筋越紧、越细,音调
越(高);橡皮筋越松、越粗,音调越(低)
吹奏乐器
趿管排箫:调节吸管的长度,吸管越长,音调越(低);吸管越短,
音调越(高)
能力训练
一填空题。
1.制作小乐器之前,先要设计一个初步的制作方案
2.相同的杯子装不同量的水,用相同的力量敲打杯口
里水越少,声音越清亮;空杯子声音最脆亮
制作方案,再寻找合适的材料
量敲打杯口时,杯子里水越多,声音越浑厚;杯子
最脆亮。(填“清亮”“脆亮”或“浑厚”
二实验探究题。
1.用大小不同的铁钉进行敲击实验,分别进行轻轻
1)将下面表格补充完整。
分别进行轻轻击打和用力击打,听到了怎样的声音?
实验器材
轻轻击打时对声音的描述用力击打时对声音的描述
大铁钉
弱而低
强而低
中铁钉(相对于小铁钉)
弱而略高
强而略高
小铁钉
弱而高
强而
(2)轻轻击打铁钉时,铁钉振动的幅度小,发出的
度大,发出的声音强
发出的声音弱;用力击打时,铁钉振动的幅
2.如图所示,下面是奇奇自制的小乐器,图1是用橡皮筋
用塑料管等材料制作的排箫。
图1
器,图1是用橡皮筋和纸盒、木条等材料制作的琴,图2是
图1
图2
(1)他将粗细不同的橡皮筋缠到一个纸盒上,又在纸盒
筋,这些橡皮筋中,较粗的发出的声音低,较细的
又在纸盒的两端各放一根木条,用来拉紧橡皮
,较细的发出的声音高
(2)排箫是利用空气振动发声的,所以塑料管越长,
出的声音越高
(3)与排箫发声原理相同的乐器是(C)。
A.小提琴
B.架子鼓
或长,发出的声音越低,塑料管越短,发
C.笛子(共14张PPT)
同学们。
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第二单元空气
第一单元声音
2声音是怎样产生的
知识[归纳
产生)一声音是由物体(振动)产生的
不同物体发出的声音是(不一样)的
声音的产生(发声的物体
让物体发出声音的方法是(不一样)的
人类)一我们身体的发声器官是(声带)
能力训练
一填空题。
1.声音的产生是由物体振动引起的。
2.我们说话的声音是由声带振动产生的,把手
生的,把手放在喉结处,能感受到声带的振动。
3.当鼓、钢尺、橡皮筋发出声音时,它们都会振动;
都会停止振动
4.用正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的乒乓球,会发现
叉发声时在不停地振动
振动;当这些物体停止发出声音的时候,它们
ε球,会发现乒乓球被弹开,这个现象说明音
二判断题。
1.物体即使不振动,也可以产生声音。
2.(易错)物体只要受到外力的作用,就
3.用手敲击桌面,可以听到声音,但看不
首
用,就会产生声音。
旦看不见桌面振动,说明桌面发声时不振动。
)))
三选择题
1.手机的铃声是由(B)振动产生的。
A.空气
B.喇叭
2.下列说法正确的是(C)。
A.使劲按压锣鼓,锣鼓会发出声音
C.轻轻敲击锣鼓,锣鼓会发出声音
C.声带
B.拉伸皮筋,皮筋会发出声音
3.停止击鼓以后,在一段时间内还能听到鼓声,这主要是
A.鼓面不振动了,但空气还在振动
B.振动虽然停止了,但声音还会持续一段时间
C.击鼓虽然停止了,但鼓面的振动还会持续一段时间
是因为(A)。
4.弯曲直尺(如图),直尺没有发出声音,是因为(B)。
A.用的力不够
B.直尺没有
C.直尺没有受到力的作用
是因为(B)。
B.直尺没有振动
四连线题。
将下列声音与产生的原因连线。
说话交流
空气柱振动
管乐器奏乐
弦振动
弦乐器奏乐
翅膀振动
音响放音乐
声带振动
蚊子的叫声
扬声器振动
豆实验探究题。
1.记录物体发声时的状态
实验方法弹拨尺子音箱前挂气球喉咙发声吹空瓶里的泡沫屑敲击音叉
发声时的状态尺子振动气球会动。声带振动泡沐屑跳动
音又振动
我的发现
这些物体发声时的共同之处是:都在振动
我的结论
声音的产生是由于:物体振动
2.取一面鼓,在鼓面上撒一些纸屑。
(1)如图甲,轻轻敲鼓,鼓发出声音,纸屑上下跳动,这
物体振动产生的。
(2)如图乙,用力敲鼓,纸屑上下跳动的幅度变大,再次
大小不同。(填“相同”或“不同”(共15张PPT)
同学们。
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第二单元空气
第一单元声音
7让弦发出高低不同的声音
知识[归纳
弦越长,声调越(低),音高越(低)
特征〕弦越紧,声调越(高),音高越(高)
弦越粗,声调越(低),音高越(低)
弦的发声
物体的长短、粗细不同,发出的声音的(高低)也就不同
科学概念短而细的物体发出的声音(高
长而粗的物体发出的声音(低)
能力训练
填空题。
1.像二胡、小提琴、吉他等乐器,是靠弦的
2.弦的音高与弦的长短
粗细
松紧
的振动发出高低不同的声音的
松紧程度有关。
3.用相同的力拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高
4.各种物体,只要振动就必然发出声音,如果
振动
音越高;琴弦越粗,声音越低。
戋出声音,如果想让声音停止,就必须设法让物体停
判断题。
1.音高和音量没有什么区别。
2.音高越高,物体振动越慢
3.乐器的弦拨动时会发出声
音,用手按住就没有声音。
)))
4.同学们通过实验发现:长、粗、厚、松的
5.弦乐器是通过弹拨琴弦,击打琴弦或用
长、粗、厚、松的物体,发出的声音音调高。
昡,击打琴弦或用琴弓拉琴弦,使之振动发声的。
三选择题。
1.要使小提琴发出的声音的音调变高,应采取的办法
A.调松琴弦
B.调紧琴弦
2.把长短不同的吸管并排在一起做成风笛,当吹这些
A.长管子发出的声音高
C.用力大时发出的音高高
变高,应采取的办法是(B)。
调紧琴弦
C.增加部分弦的长度
故成风笛,当吹这些吸管的时候,(B)。
B.短管子发出的声音高
3.口琴的簧片长短、薄厚和宽窄各不相同。吹口琴时,(
A.长、厚、宽
B.长、厚、窄
尚学生香·科学
4.右图是小明制作的“拇指钢琴”,其中最长的钢条发出
最
B.最小
吹口琴时,(A)的簧片发出的声音较低。
C.长、薄、宽
长的钢条发出的声音(C)。
木
C.最低
木块
钢条
用铁钉固定
5.在一块木板上钉两个钉子,再在两个钉子之间绑
出的声音最高。
A.不拨弹橡皮筋
B.把橡皮筋拉紧拨弹
之间绑一根橡皮筋。(B)时,发
用铁
拉紧拨弹
C.把橡皮筋稍稍放松拨弹
影响因素
音高变化预测试弹结果
声音低
粗细
细松紧
声音高
声音低
松紧
声音高
长
声音低
低高低高低高
长短
声音高
四实验探究题。
1.琴弦与音高关系记录表
根据记录表,我们得出的结论是
琴弦越粗,越松,越长,声音就越低
音就越(共15张PPT)
同学们。
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第二单元空气
第一单元声音
5声音的强与弱
知识[归纳
特征一我们通常把(轻重)不同的声音称为声音的强弱不同
声音的强与弱(描述)一声音的强弱可以用(音量)来描述
物体振动的幅度越(大),声音越强
强弱
物体振动的幅度越(小),声音越弱
能力训练
一填空题
1.我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱
2.声音的强弱可以用量来描述,物体振动的
越小,声音越弱
不同。它的单位是:分贝(dB)。
的幅度越大,声音越强;物体振动的幅度
二判断题。
1.“昨晚的雷声很大。”这句话是对雷
2.用不同的力量敲击一个能发声的物
3.敲鼓时,鼓声的音量大小与敲鼓所
艮大。”这句话是对雷声强弱的描述。
敲击一个能发声的物体,会得到强弱不同的声音。
勺音量大小与敲鼓所用的力的大小有关
(((
选择题。
1.敲锣时用的力越大,听到的锣声越响,此现象说明影
A.物体振动的快慢
B.物体振幅的高低
说明影响声音强弱的因素是(B)。
低
C.物体的材质
2.如图所示,通过左右滑动圆点可以调节手机的音量,
调节音量
A.强弱
B.高低
调节手机的音量,这是在调节手机声音的(A)。
KK
)
调节音量的圆点
低
C.好坏
3.用同样的力量拨动(A)的声音最强
123456789101112
A.钢尺
B.塑料尺
C.木尺
4.(常考)一列火车自远而来经过你的身边,又离你而去
A.逐渐变强
B.逐渐变弱
C.先由弱变强,再由强变弱
离你而去时,你听到的声音是
5.下列说法错误的是(C)。
A.我们小声说话时,声带振动幅度很小
B.物体振动的幅度越大,发出的声音越强
C.敲击物体时,物体产生振动,物体发出声音的强弱与
的强弱与其振动的快慢有关
四实验探究题。
1.为了研究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系,
图,在铁架台上悬挂一个轻质的塑料小球,待小球静
放置一个音叉。请你根据所提出的问题选择正确的
弱的关系,奇奇做了下面的实验。如
,待小球静止后,在其右侧紧贴着它
先择正确的答案。
(1)击打音叉后,会发生的现象是(B)。
A.小球仍然静止
B.小球会向左侧摆动
(2)当击打音叉的力量变大时,小球振动的幅度(A
A.变大
B.变小
摆动
C.小球会绕着音叉旋转起来
度(A)。
C.不变
(3)在停止击打后,音叉的声音会越来越弱,小球也会逐渐
明(B)
A.音叉发出的声音越强,小球振动的幅度越小
B.音叉发出的声音越弱,小球振动的幅度越小
C.音叉发出的声音的强弱,不会影响小球振动的幅度(共15张PPT)
同学们。
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第二单元空气
第一单元声音
3声音是怎样传播的
知识[归纳
(介质)—声音是通过(气)体、(液)体、(固)体传播的
声音的传播(传播形式)一声音在物质中以(波)的形式传播
传播方向一我们讲话时,声音向(四面八方)传播
能力训练
一填空题。
1.通常声音在体中的传播速度最快,在
中的传播速度最慢。(填“固体”“液体”或“气
快,在液体中的传播速度次之,在气体
或“气体”)
2.古时候,人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵,
天气时,我们看到闪电后会听到雷声,这雷声主要是
3.利用棉线和纸杯制作的“土电话”,声音主要是通过
有无追兵,这是因为固体能传播声音。雷雨
声主要是通过空气传播的。
要是通过棉线从“话筒”传到“听筒”的。
二判断题。
1.水上芭蕾选手的头部潜入水中,还能随着
2.把闹钟放入玻璃罩里,我们就听不见闹钟
3.声波在不同物质中传播的速度是不同的。
4.音乐家贝多芬失聪后,用木棒“听”音乐,
能随着音乐起舞,是因为水能传播声音。
见闹钟的铃声
同的
音乐,这说明了木棒也能传播声音。
三选择题。
1.在以下几种物质中,(C)传播声音最快。
A.水
B.空气
2.声音传播的方向是向(C)。
A.上
B.左右
C.大理石
B.左右
C.四面八方
3.下列环境中,不能传声的是(B)
A.冰天雪地的南极
B.月球
4.当我们把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉时,钟罩里的闹钟
A.越来越响
B.越来越轻,甚至听不见
C.大雾的清晨
,钟罩里的闹钟铃声会(B)。
或轻,甚至听不见
C.没有什么变化
5.先将手指轻轻接触到桌面,并在桌面上滑动一段距离,再冫
作时,(B)。
A.能听到一样清晰的声音B.贴在桌角上听得更清晰
段距离,再将耳朵贴在桌子一角上,重复以上动
听得更清晰
C.几乎听不到声音
6.下列现象中,说明声音能在液体中传播的是(A)。
A.鱼被岸上的脚步声吓走
C.海边的人听到海浪拍击岩石的声音
B.游客听到瀑布倾泻而下的声音
四实验探究题。
1.如图所示,英英和才才选用了一根棉线和两个纸杯
电话”。
(1)他们相距5米时,才才轻声说话,英英也能听得
棉线能传播声音
和两个纸杯,制成了一个“土
英英
才才
英也能听得很清楚,这说明
2)在用“土电话”时,另一个同学用手捏住了棉线的中
那么清楚了,这是因为棉线停止了振动。
(3)使用“土电话”时,棉线比较松弛,则听到的声音与棉
A.更大
B.更小(共16张PPT)
同学们。
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第二单元空气
第一单元声音
我们是怎样听到声音的
知识[归纳
声音通过(空气)传播到我们的耳中
听到声音(我们耳朵是由外耳、(中)耳和(内)耳构成的
耳郭收集的(声波)通过外耳道传入到鼓膜,会使
(鼓膜)产生振动
能力训练
一填空题。
1.耳朵是我们的听觉器官,能将声波转化为振动
2.如果把手放在耳后,并朝向声音发出的方向,我们听
动的是耳朵中的鼓膜
听到的声音会变大
3.用纸卷成一个“喇叭”,用这个纸喇叭听微弱的声音
的声音。通过比较发现,用纸喇叭听到的声音比拿掉
楚,这说明纸喇叭有收集声音的作用。这个模拟
微弱的声音。拿掉纸喇叭,再听同样《
的声音比拿掉纸喇叭听到的声音更清
用。这个模拟实验研究的是耳郭的作用。
二判断题。
1.耳朵是由外耳、中耳两部分构成的。
2.远近不同或高低不同的声音,引起的
的鼓膜的振动是一样的。
选择题。
1.耳蜗和听觉神经属于(A)。
A.内耳
B.中耳
2.下列哪种情况容易使我们的听力产生损伤?(A
A.经常用耳机听音乐
B.不经常掏耳朵
C.外耳
耳朵
C.遇到较大声音时捂住耳朵或张开嘴巴
3.医生用听诊器给病人检查身体,这是因为听诊器能
A.改变声音
B.减少声音分散
为听诊器能(B)。
分散
C.加强振动
4.北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》一书中记载:野外宿营的
上,以便及时地听到敌人夜袭的马蹄声。请问士兵们感知
A.空气—头骨—听觉神经
B.大
C.大地——头骨——听觉神经
记载:野外宿营的士兵会枕着牛皮制作的箭筒睡在地
。请问士兵们感知声音的途径是(C)。
B.大地——耳膜—听觉神经
5.右图是一个模拟鼓膜振动的装置,它是用气球皮、
这个模型中代表鼓膜的是(B)。
A.音叉
B.气球皮
用气球皮、口杯和橡皮筋做成的
一音叉
碎纸屑
气球皮
口杯
C.碎纸屑
四先将耳朵的结构器官名称填写在相对应的括号中,再米
器官名称:外耳道、耳郭、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经
(听小骨)(耳蜗)
耳郭)—(C
(听觉神经
(外耳道)
鼓膜)
号中,再将名称与其功用连一连。
鼓膜
收集声音
外耳道
把声音信号传递给大脑
听小骨
把振动转化成声音信号
耳蜗
传递振动
耳郭
传送声波
听觉神经
生振动
五实验探究题。
才才用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在圆筒的一端上
气球皮上挂一个小泡沫球,然后在杯口另一端敲击音
现象。
1.才才这个实验是模拟(
)的装置。(共14张PPT)
同学们。
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第二单元空气
第一单元声音
听听声音
知识[归纳
(动物)的叫声
周围的声音一分类(自然界)的声音
(人类)生产生活发出的声音
特性—(看)不见,(摸)不着,但我们能(感受)到
声音
描述)一声音可以通过(高)、(低)、(强)、(弱)等词汇来进行描述和记录
产生)一没有(物体)就没有声音
能力训练
一填空题。
1.周围的声音根据发声体的不同,可以分为动
生活发出的声音。
2.在“do、re、m”这三个音阶中,do的声音是最
高的,用数字3表示。
以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生
吉音是最低的,用数字1表示;m的声音是最
二判断题。
1.(易错)声音看不见也摸不着,所以它不存在
2.相同物体可以发出强弱不同的声音
3.不同物体发出的声音是不相同的
4.空气能发出声音。
三选择题。
1.(常考)下列属于人类生产生活发出的声音的
音的是(C)。
d
000
A.波涛声
B.雷声
C.喇叭声
2.一辆汽车从我们身边驶过,我们能听到的声音变化是C
A.由小变大
B.由大变小
3.有些地方可见右图的标志,它表示的意思是(A)。
A.綦止鸣笛,保持安静
B.道路弯曲,注意
C.前方施工,车辆慢行
听到的声音变化是(C)
B.由大变小
C.先由小变大,再由大变小
的意思是(A)。
B.道路弯曲,注意安全
4.在一望无际的田野里,我们可以听到的声音有(B)
①虫鸣声
②鸟叫声
③商贩叫卖声
A.①③
B.①②
吉音有(B)
叫卖声
④汽车鸣笛声
C.③3④4
喇叭声
动听
音乐声
刺耳
鸟叫声
悦耳
拥挤的街道
嘈杂
四连线题。
五综合题。
1.(金华义鸟市期中)古诗词中有很多对声音的描述,
(1)唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句
“高”是指(B)
A.声音的高低
B.声音的强弱
的描述,请你根据掌握的知识回答下面各题。
酌诗句:“不敢高声语,恐惊天上人。”这两句诗中的
堀弱
C.声音的刺耳
(2)唐代诗人杜甫在《赠花卿》中有这样的诗句:“此曲只
诗形容声音(A)。
A.很悦耳
B.很刺耳
“此曲只应天上有,人间能得几回闻。”这两句
C.很高
55665
443322|1
5544332
闪亮晶晶,满天都是小星星。挂在天空放光明,
5544332
155665
4433221
好像千万小眼睛。一闪
闪亮晶晶,满天都是小星星。(共16张PPT)
同学们。
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第二单元空气
第一单元声音
6声音的高与低
知识[归纳
(描述)一声音的高低可以用(音高)来描述
声音的高与低(高—物体振动得越(快),发出的声音就越高
(低—物体振动得越(慢),发出的声音就越低
能力训练
填空题。
1.声音的高低可以用音高来描述。物体振动得
得越慢,发出的声音就越低
2.在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的长度,尺
尺子振动的快慢改变了。
物体振动得越快,发生的声音就越高;物体振动
长度,尺子振动时发出的音高也会改变,这是因为
3.用相同的力敲击如图所示的两支大小不同的音叉,大
叉声音高。(填“高”或“低”)
的音叉,大音叉声音低,小音
二判断题。
1.物体的振幅越大,音高越低。
2.尺子上的刻度大小会影响拨动声音的高低。
3.“探索钢尺的音高变化”实验中,要尽量压紧
低
压紧尺子,不要让它与桌面碰撞发出声音。
选择题。
1.往保温瓶里倒水的过程中,听声音就能判断壶里水
A.随着水位升高,音高逐渐升高
C.灌水过程中音高保持不变,声音越来越大
水位的高低,因为(A)
B.随着水位升高,音高逐渐降低
2.相对男同学,女同学说话的声音“尖细”,是因为女同学
A.声带振动比较慢
B.声带振动比较快
3.舞台上,男高音与男低音是(B)不同的表现。
A.音量
B.音高
是因为女同学说话时(B)。
比较快
C.说话速度快
的表现。
C.音色
4.(常考)如图所示,编钟是中国古代大型打击乐器,用木
同的乐音。图中能敲出的音高最高的编钟是(C
A.①
B.(2
器,用木槌敲打,能发出不
血血面
C.③3
5.关于声音的高低,下列说法正确的是(C)。
A.声音的高低只与发声体的长度有关
C.声音的高低由发声体振动的频率决定
B.声音的高低与发声体无关
四实验探究题。
1.我有相同的四根橡皮筋,想做一架不同音高的皮筋
)皮筋的松紧变化会明显影响声音高低,请在琴架
(2)安装后,请猜测A、B、C、D4个不同位置皮筋的亡
A
D
1.我有相同的四根橡皮筋,想做一架不同音髙的皮筋琴。
(1)皮筋的松紧变化会明显影响声音高低,请在架上
(2)安装后,请猜测A、B、C、D4个不同位置皮筋的音高
AD
的皮筋琴。
在琴架上画出皮筋的安装方法。
皮筋的音高顺序(由低到高):
AB
CD

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