资源简介

《立体主义式黑白拼贴画》教案
一、教学目标
知识与技能目标：认识黑白拼贴画的艺术特点，了解黑、白、灰的组合效果，认识立体主义。
过程与方法目标：用对比、分析的方法了解立体主义打碎、重组的表现效果，通过剪一剪、拼一拼、贴一贴的方法，感受黑白拼贴带来的不同艺术效果。?
情感态度与价值观目标：培养学生用独特的视角去欣赏，去创作，感受艺术独特的魅力。
二、教学重难点
教学重点：运用剪、拼、贴的方法，掌握黑白灰的处理。
教学难点：初步体会立体主义，感受多角度欣赏对象，并将其打碎重组于同一个画面中，产生独特效果。
三、课前准备：
（师）课件、教案、范画、黑白灰卡纸
（生）剪刀、固体胶、勾线笔、了解黑白灰关系。
四、教学过程
（一）、课前小考验，了解黑白对比关系，并活跃气氛
设置了课前小考验：请两位同学来拼拼图形
师：上课之前我要请同学帮忙，我请这两位同学到讲台上来帮老师拼拼图
出示黑白两组图形
同学拼摆
师：为什么这么拼？（黑色的一组，白色一组）
生：黑白效果最强烈。
板书：黑白拼贴画
（二）、图片欣赏，观察分析
师：他们俩拼了什么图出来？（人脸）
什么角度的？（正面）
1、展示正脸图片
师：我们来分析一下，正脸的眼眶什么形状的？（叶子）、眼珠（圆形）、鼻子（三角形）、看到几个鼻孔（2个）、
嘴巴刚才用正方形表现，能找到两个字母更生动的表现吗？（选两位）
老师发现可以用：m w （板书）
展示侧脸图片
师：我们的眼睛是什么形状的？（三角形）鼻子（三角形，看见一个鼻孔）嘴巴（爱心形）
师：同学们一起把五官概况成了几何形状。（板书：概况）
2、观察手中两个角度的图片
用黑色勾线笔，在白纸上概况得画出来两个角度的五官。
3、猜猜这是哪个角度的脸
我们来看看画家是怎么概况表现五官的
展示图片
师：问问这是正脸还是侧脸，为什么？（正侧结合）
你们知道这张图是谁画的呢？（毕加索）
介绍毕加索和立体主义
揭示课题：我们这堂课就进入立体主义式黑白拼贴画的世界
4、感受作品，尝试制作
我们来看看其他同学是怎么学习毕加索的
展示范作
进行挑战一：
a、剪下你需要五官
b、贴到黑色的人物头像上
c、贴到灰色卡纸上方
（三）、欣赏人物动作剪影，添加动态
师：同学们，你们知道，毕加索创造立体主义的灵感来自于哪里？就在你们眼前！（非洲木雕）
展示非洲木雕
师：这些木雕姿态各有千秋，但都做了一个动作。（头上举着东西）
你觉得他们这是在做什么？
（非洲黑人有很好的平衡能力， 他们可以头顶着东西，手上做其他事情，这种形象来自于生活。）
艺术创作来自于生活，非洲原始人生活中就是劳作，那生活中同学们都做些什么呢？
展示剪影
有没有同学们做的事情？
（踢球、玩气球）
展示范作
挑战二：联系生活，添加动作 （板书：生活）
（四）、欣赏毕加索人物作品，丰富画面
现在我们来欣赏一下毕加索完整的作品
展示图片
师：他的这两幅画有什么共同的特点？（都戴了帽子）
在20世纪的西方，女士流行戴帽子。
师：头上还有什么不同的地方？（直发、卷发）
展示图片
师：这位人物戴了几顶帽子？（两顶）
总结：我们有正脸和侧脸的结合，帽子也可以有多种样式的帽子结合
展示范作
挑战三：1、向大师学习，观察身边的同学的发型以及平时戴的帽子，添加到画面中的小人上。
（五）、完整作品交流展示
让学生自己把作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？
设计意图：通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，充分尊重学生的创作成果。

（七）、拓展欣赏
欣赏《亚威农少女》、《格尔尼卡》、《梦》

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