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第二单元生物和细胞预习学案
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜
二十四中 刘爱香
一、预习目标：
1、说出显微镜的构造和作用
2、掌握显微镜的使用方法
3、通过规范操作，养成爱护显微镜的习惯
二、预习重点：显微镜的构造和使用
三、预习内容：
任务一：观察P36图II--I，说出显微镜的构造和作用
按照从上到下，从左到右的顺序观察
说出显微镜的各部分的构造的名称和作用
结合你预习的知识，回答下列问题
①显微镜的各个结构中，能调节光线强弱的是
②显微镜的各结构中， 和 能调节物像。
③显微镜的折光系统由 组成。
通过预习本部分内容，你还有哪些疑惑？请提出来。
任务二：通过规范操作，掌握显微镜的使用方法
阅读P37---39并观察图片，总结出显微镜使用的方法步骤
按照你学习的方法进行操作，然后说一说在每一步中应该分别注意的哪些问题？
在用显微镜观察写有“上”字的玻片时，你观察到的物像是
这说明了 。
4、用显微镜观察动物或植物细胞玻片标本时，选用低倍物镜，换成高倍镜后，视野的变化是 。
5、结合你的预习情况及操作，回答下列问题：
①使用显微镜对光时，对好光的依据是 。
②使用显微镜观察时，为什么下降镜筒时，眼睛要注视物镜？
。
③在显微镜下能看清写在不透明纸上的’“上”字吗？为什么？
。
④显微镜的放大倍数怎样计算？ 。
四、通过对本部分内容的学习，你还有哪些疑问？
第二节 观察植物细胞
二十四中 李萌
一、预习目标：
1、学会制作临时装片
2、认识植物细胞的各部分的名称
3、练习画植物细胞图
二、预习重点：
1、临时装片的制作
2、植物细胞的结构
三、预习内容：
任务一：自学课本P42，认识常用的玻片标本
1、依据制作材料可将玻片标本分为哪几种？
① 用从生物体上 制成。
② 用液体的生物材料经过 制成
③ 用生物体上 或 少量材料制成。
2、依据保存的时间可分为 和 。
3、制做玻片标本的标本的材料要是 的。
任务二：学会制作临时装片的步骤
自学P42---P44，明确本实验的目的要求及材料用具
2、学生阅读制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤，并回答下列问题
（一）准备：①用洁净的 把载玻片和盖玻片擦干净
②在载玻片的中央滴一滴 ，目的是保持细胞
③有镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块 ，把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊把它 。
④用镊子夹起盖玻片，使它的 多面然后轻轻放下，这样避免
（二）染色
⑤把一滴 滴在盖玻片的一侧，用 从另一侧吸引，使染液 。
3、你能不能用几个字来概括其制作过程？ 。
任务三：认识植物细胞的结构
自学教材P45，并观察插图，结合观察到的洋葱表皮细胞结构，总结植物细胞的结构有哪几部分组成，并知道各部分的功能。
画植物细胞模式图，并相标注出各部分名称、作用
五、通过预习，你还有哪引起疑难问题？
第三节 观察动物细胞
二十四中 候成霞
预习目标：
利用显微镜观察人的口腔上皮细胞，了解动物细胞的基本结构
了解并说出动、植物细胞的异同点
以实验过程中，培养爱护公共财物的习惯
预习重点
制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法
比较动植物细胞的异同点
预习内容：
任务一：了解人的口腔上皮细胞的临时装片的制作方法
回顾植物细胞临时装片的方法，并用几个字概述出方法步骤：
。
阅读P47“方法步骤”，尝试概括人的口腔上皮细胞的临时装片制作方法（用几个字概括）： 。
结合你预习到的知识，回答下列问题：
①制作人的口腔上皮细胞临时装片时，要在载玻片中央滴一滴 ，目的是
；刮口腔之前为什么要用温水先漱净口腔？ 。
②盖盖玻片的正确方法是：
。
③染色的正确方法是：
。
通过预习，你还有哪些疑惑？请提出来。
任务二：动物细胞的基本结构
用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时装片，认真辨别各部分结构
观察P48图II---3、II---4，写出动物细胞的基本结构： 、
、 。
结合你观察到的图像，并回顾生物图画法，在下面方框中画一个口腔上皮细胞图
根据你预习的收获，填表比较动植物细胞的异同点：
比较 相同点 不同点
植物细胞动物细胞 都有 植物细胞还有 、 等结构，而动物细胞没有
通过预习，你还有什么疑难问题？第二单元生物和细胞预习学案
第二章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
宁阳十二中 胡海美
一、预习目标： 1说出细胞含有的物质以及细胞具有控制物质进出的功能；描述细胞质之中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；领会细胞的生活需要物质和能量
2 通过资料查询。文字阅读等手段提高自身解决问题的能力
二、预习重点： 细胞如何通过能量转换器-----叶绿体和线粒体实现能量的转换
三、预习内容：
任务一：认识细胞中含有的物质
1.阅读教材，举例（蔗糖、盐等）说明物质是由分子组成的。
2. 根据教材内容总结
（1）无机物：分子 不含 例 等
（2）有机物：分子 含 例 等
（3）取一粒浸软的小麦种子穿到铁丝上，放到火上烧，种子燃烧后，剩下的灰烬是 　　　　　　　，烧掉的物质是 。
3.思考：细胞中有以下几种物质，其中属于无机物的组成是（ ）
(1)蛋白质 (2)糖类 (3)水 (4)脂类 (5)氧 (6)核酸 (7)无机盐
A（1）（3）（5）（7） B（2）（3）（4）（6） C（1）（6）（7） D（3）（5）（7）
任务二：探究细胞膜控制物质的进出
1、猜测：动植物的细胞结构中谁有可能控制物质的进出？理由是什么
2、阅读课本P52，确定 控制物质的进出。
3、根据教材内容总结：细胞膜是如何探制物质进出细胞的？
。
4、自测：菠菜在沸水中煮一段时间，菠菜变成了浅色，这是因为菠菜细报的哪个结构受到破坏（ ）
A细胞膜 B细胞质 C细胞核 D细胞壁
任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器
1、阅读教材，分析教材中的图片，理解物体的运动和生物的生活都需要能量。
举例说出能量的转换方式。
3、思考：这是哪一种细胞器的作用。
（１）（　　　　）：光能　　　有机物中的化学能
（２）（　　　　）：有机物中的化学能　　　　生物体所需要的能量
４连线：
细胞膜 动力车间
叶绿体 控制物质基础
线粒体 使光能转变成化学能
四、任务诊断：
1细胞中控制物质进出的结构是( )
A 细胞壁 B 细胞膜
C 细胞质 D 细胞核
2 田间喷洒农药，但农药绝大部分不能进入到植物细胞内，在此过程中起作用的是（ ）
A 细胞壁 B 细胞膜
C 细胞质 D 细胞核
3 细胞中的能量转换器存在细胞哪个结构中( )
A 细胞壁 B 细胞膜
C 细胞质 D 细胞核
4 动物细胞中的能量转换器是 ( )
A 线粒体 B 细胞膜
C 叶绿体 D 细胞核
5．根据图2－2－l回答下列问题。
（1）这个细胞是_______的细胞，因为细胞内的能量转换器有[　]__________和[　]_____________两种。
（2）图中，控制物质进出的结构是[　]________________，在它的外面还有__________这个结构。
（3）图里所指出的结构中，[　]含有遗传物质，[　]溶解有许多物质。
五、预习质疑:
第二节细胞核是遗传信息库
宁阳十二中 胡海美
一、预习目标：
1、明确遗传信息在细胞核中。
2、说出DNA基因和染色体之间的关系。
3、描述虚报是物质，能量和信息的统一体。
4、通过查阅资料，画图变式训练等多种手段提高自己分析问题解决问题的能力。
二、预习重点：
1克隆羊多莉的诞生。
2 DNA基因，染色体和细胞核之间的关系
三、预习内容：
任务一：举例说明遗传信息在细胞核中
1、阅读教材，归纳遗传信息的概念。
2、阅读资料分析，完成下列问题
（1）描述小羊多莉是怎样出生的 提示：
A羊
B羊 小羊多莉
C羊
（2）思考：小羊多莉由C羊出生，但长相却几乎跟B羊一模一样，原因是什么？
（3）结论：细胞中的遗传信息在 中。
（4）自测：克隆羊多莉是将白面绵羊的乳腺细胞核移植到黑面绵羊的去核卵细胞中形成重组细胞的经一系列培养而成，请分析多莉的面部毛色应是（ ）
A黑色 B白色 C黑白相间 D 不能确定
任务二：描述DNA、基因，染色体和细胞核之间的关系
阅读教材P55－56,分别描述、DNA、基因和染色体的组成和特点：
基因是______________________________________ 的片段。
DNA组成 ；存在于中 ；结构像 ；功能 的载体。
染色体：由 和 组成；每一对生物细胞里染色体的数量是 的；举例：人 对，水稻 对。
2、判断：DNA,基因，染色体都承载遗传信息。（ ）
3、填“〈”或“〉”号表示四者的关系： 细胞核 染色体 DNA 基因。并用自己的语言描述DNA，基因，染色体和遗传信息之间的关系。
7自测：下列关于DNA，基因，染色体的关系叙述错误的是（ ）
A DNA在染色体上 B基因在染色体上 C基因在DNA上 D DNA在基因上
任务三：说明细胞是物质，能量和信息的统一体。
1、阅读教材P57,并将下列细胞结构与功能连接起来
细胞膜 遗传信息库
叶绿体 动力车间
线粒体 控制物质进出
细胞核 使光能变成化学能
2、根据上题内容，用自己的语言叙述细胞是物质，能量和信息的统一体。
四、预习诊断：
一 选择
1染色体存在于（ ）
A细胞质 B细胞核 C细胞膜 D液泡中
2下列哪项是生物的遗传信息库（ ）
A 细胞器 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
3遗传信息的载体是（ ）
A DNA B蛋白质 C线粒体 D 叶绿体
4决定生物特定遗传信息的小片段是（ ）
A 染色体 B DNA C RNA D基因
5一只黄羊将细胞核植入到白羊的无核卵细胞中，最终在黑羊中孕育，那么出生的小羊是什么颜色的（ ）
A黄色 B白色 C黑色 D杂色
二正常的体细胞中含有23对染色体，有一患者先天性脑发育不良，智力水平低下，身材矮小。经检查发现他的体细胞中的21号染色体有3条，医学上称之为“21三体综合症”.
1此病是 有变异而引起的，这说明它数量的恒定对 和 ________________都是非常重要的。
2此病遗传吗？______________我们常把这类病称作_____________________
五、预习质疑
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
宁阳十二中 胡海美
一、预习目标：
1描述细胞生长和分裂的过程，
2说出细胞分裂中染色体的变化。
3明确细胞分裂和西部生长于生物体生长的关系。
4通过查阅资料，画图变式训练等多种手段提高自己分析问题解决问题的能力。
二、预习重点：细胞分裂中染色体的变化。
三、预习内容：
任务一：描述细胞的生长和分裂过程
1．知识回顾：
动物细胞由______、_______、_________组成。
植物细胞由______、______、______、______、____等组成。
2.自学教材，描述细胞生长的过程。
新细胞体积都很小，通过不断地从周围环境中吸收 ，并转换为 的物质，体积逐渐_____________，这就是细胞的生长。
3.探究为什么细胞不能无限制地长大。
（1）作出假设：细胞体积无限制的增大，影响吸收营养物质。
（2）设计方案：以正方体的细胞为例，探究一下细胞在不断生长过程中的体积与表面积的关系。
（3）实施探究：通过计算完成下表：
正方体边长（单位为1） 正方体表面积 正方体体积 正方体表面积与体积之比
1
2
4
8
16
（4）分析数据，得出结论：
当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化？这与细胞不能无限长大有什么关系？
4．结合教材内容，绘制细胞分裂过程示意图，说叙述细胞分裂的过程。
5. 自测：（1）请把细胞分裂的过程按正确顺序排列起来_______________________
a新的细胞膜形成 b新的细胞壁形成 c细胞核分成两个 d细胞质分成两份
（2）小明1年内长高了2厘米，试从细胞的角度分析说明其中的原因。
任务二：说出细胞分裂过程中染色体的变化过程。
1、参阅课本59页，思考：
（1）每一种生物的细胞内，染色体的数量是_____________，在细胞核分裂时_____________________的变化最明显。
（2）染色体在分裂时数量和形态上有什么区别？
要点提示：染色体的数量在细胞分裂时已经_______________。在细胞分裂过程中染色体分成形态和数目__________的两份，分别进入两个新的细胞中。
2、列举水稻（a）分裂以助理解
b（新） 对
a 分裂 （ 对）
(12对)
C(新) 对
3、思考：染色体这样变化有何意义？
选择新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的保证了物种的（ ）
A变异性 B 稳定性 C一致性 D创新性
4、自测：水稻根尖 分生区里的一个细胞里有12对染色体经过两次分裂后每个新形成的细胞里含有染色体（ ）
12对 6对 3对 24对
四、预习诊断：
1.植物体由小到大是由于（　　）的结果。
　　A.细胞分裂 B.细胞生长
　　C.细胞分裂和细胞生长 D.细胞癌变
2．生长发育是生物的基本特征。一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，这与细胞的哪些变化有关（ ）
A．细胞生长 B．细胞分裂 C．细胞病变 D．细胞分裂和生长
3.生物体长的细胞数目增多是由于细胞的
A.生长 B.分化 C.分裂 D.吸收养料
4．一个细胞分裂后，产生了_________个新细胞，新细胞中染色体的_________和________与原细胞_________。这是因为在细胞分裂的过程中，染色体的数量经过________，而后来染色体又分成完全相同的______份，分别进入新细胞的缘故。
5.小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的__________和__________有关，__________使细胞数目增多，__________使细胞体积增大。
6.细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的__________，植物细胞还形成新的__________。
五、预习质疑第三单元生物圈中的绿色植物预习学案
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
宁阳八中 郭云平
一、预习目标：
阐明种子萌发的环境条件和自身条件
描述种子萌发的过程
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
二、预习重点：
重点：独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
学会用抽样调查法测定种子的发芽率。
三、预习内容：
任务一：复习巩固种子的结构
观察菜豆种子和玉米种子的结构图，据图回答问题。
（1）用图中数字回答：
胚根［　］；胚芽［　］；胚轴［　］；子叶［　］；胚乳［　］；种皮［　］；种皮和果皮［　］。
（2）菜豆种子的子叶有　　　片，玉米种子的子叶有　　　片。
（3）胚芽、胚轴、胚根和子叶合称为　　　。
任务二：探究种子萌发的环境条件
1、阅读教材P90~P92《种子萌发的环境条件》，熟悉探究实验内容：
提出问题：在那种环境条件下种子才能萌发呢？
作出假设：（根据启示内容作出假设）
制定实验方案：（结合教材91页的方案和插图完成方案。）
2、思考92页的1——6题。
预测实验结果 号装置中的种子萌发。 号装置中的种子没有萌发。
你得出的结论是：__________________________________。
3、小组合作完成：实施实验方案，定期观察，认真记录种子萌发情况。
4、拓展反思：
有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你应如何探究？
任务三：阐明种子萌发的自身条件
1、外界环境适应时，种下的种子都能萌发吗？阅读教材92页最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
。
2、阅读93—94页《测定种子的发芽率》，各小组思考讨论93页的5个问题。（结合提示内容回答。）把答案整理在下面。
3、思考：假设选用了200粒种子测发芽率，萌发了190粒，那么发芽率是多少？
4、拓展反思
取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？
任务四：描述种子萌发的过程
阅读94页的课文及图片描述种子萌发的过程。
当一粒种子萌发时，首先要 。子叶或胚乳中的 转运给 、 、 。随后， 发育，突破种皮，形成 。 伸长， 发育成茎和叶。
四、预习质疑
第二节 植株的生长
宁阳八中 刘庆霞
一、预习目标：1、描述根的生长和枝条发育的过程；
2、初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位，进一步提高观察记录和处理数据的能力；
3、了解植物生长需要的无机盐种类和施肥时应当注意的问题，明确无机盐与植物生长的关系，初步认识化肥对环境的危害，培养环境意识，认同合理施肥，领悟科学方法。
二、预习重点：根的生长和枝条发育的过程
三、预习内容：
任务一：探究幼根的生长
1、根据教材P96-97的探究实验内容，完成探究实验：
（1）探究问题：根的什么部位生长最快
（2）探究思路：
（3）选择材料：要选择 的幼根。
（4）制定计划：（熟悉教材上的实验计划）
（5）实施计划，作好记录。
时间 A B C D
第一天
第二天
第三天
2、据观察记录分析回答：
①从记录的数据中判断根生长最快的部位是 。
②如果这项探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够吗？ 。
为什么？ 。
3、结合教材P97内容，分析：
在根尖的从顶端向上四部分结构中，生长最快的部位是 ，而根的生长一方面靠 ；一方面靠 。
任务二：认识枝条是芽发育成的
阅读教材P98，结合插图回答：
芽中也有 ，发育时，细胞进行 ，形成新的枝条，新的枝条由 、 和 组成。
任务三：了解植株的生长需要哪些营养物质
（1）结合教材中调查的内容，进行课前调查，并将调查的结果作好记录。
（2）分析结果，总结各种无机盐缺乏时，植物会出哪些相应症状。
（3）根据调查和教材内容回答：
①不论细胞 的增多，还是细胞 的增大，都需要不断补充营养物质（ 、 和 ）。根向下生长从土壤中吸收 ，茎向上生长并长出绿叶，通过 制造 。
②植物生长需要量最多的是含 、 、 的无机盐。
四、预习质疑： 。
第三节开花和结果
宁阳八中 殷敏
一、预习目标：1. 描述花的主要结构。
2. 描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
3. 认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。
二、预习重点：1. 花的主要结构。
2. 传粉和受精的过程，花与果实和种子的关系。
三、预习内容：
任务一、描述花的主要结构
1、阅读教材p102，结合桃花的结构彩图和花的实物标本，认识花的各部分的结构。
一朵花是由 、 、 、 和 等组成的。其中 和 是花的主要结构。各自分别包括 、 和 、 、 。
2、反思：花的哪些结构与果实和种子的形成有关？
任务二、描述传粉和受精的过程
1、自学教材p103“传粉和受精”，结合彩图“受精的过程”，理解传粉的概念和受精的过程；
（1）什么叫传粉，可分为几种方式：
。
（2）对照受精的过程图解，用自己的话叙述受精的过程。
2、拓展反思：在被子植物的一生中，若花的传粉和受精受到影响，会出现什么现象？
任务三、阐明花与果实和种子的关系
1、结合教材p104“从花到果实的过程”彩图，认识果实和种子的形成过程。
2、结合预习结果，完成P105课后第一题。
3、玉米的果穗上有缺粒的现象，原因是 。为了弥补这种不足，常常给植物进行 ，方法是
预习质疑：
。第二单元 生物和细胞预习学案
第三章 细胞怎样构成生物体
第一节 动物体的结构层次
宁阳三中 王彦军
一、预习目标
1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、预习重点：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
三、预习内容：
任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材“细胞分化形成组织”的相关内容，归纳什么是细胞分化，什么是组织？
2、结合下面的图解，叙述细胞分化的大体过程。
分析：①②分别表示什么过程：
思考：②过程为生物带来什么结果？
任务二： 认识人体的四种基本组织、器官的构成
1、观察人体基本组织图片，了解四种组织的特点。
2、阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布
特点
功能
思考：组织的结构特点与功能的关系。
3、举例说明什么叫器官，组织是如何构成器官的。
器官：
实例分析：皮肤：
任务三：描述器官构成系统和人体
阅读教材P64，回答以下问题
举例分析：器官如何构成了系统。
总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
反思：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？
四、预习诊断：
1、一个动物或人体的器官内往往具有（）
A、一种基本组织 B、四种基本组织，但以某种组织为主
C、二至三种基本组织 D、四种以上基本组织
2、受精卵产生的新细胞，除了一小部分仍然保持 能力外，大部分细胞失去了 能力，在发育过程是各自具有了不同 ，它们在 、 上也逐渐发生了变化，这个过程叫 。
五、预习质疑：
第二节 植物体的结构层次
宁阳三中　张大泉
一、预习目标：　　
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、预习重点：　
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，植物体；
2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、预习内容：
任务一：描述绿色开花植物的六大器官
1．联系实物，对照教材上的彩图，认识绿色开花植物的六大器官的名称。
2．拓展：尝试根据六大器官的功能进行分类。
提示：根据营养和生殖的功能不同把六大器官分为
营养器官：
生殖器官：
任务二：举例说出植物体的各种组织。
1．自学教材P66-67植物的几种主要组织，完成下表：
组织名称 分布特点 主要功能
分生组织
保护组织
营养组织
输导组织
2．观察根尖的纵剖面模式图，认识根尖的结构，并说出分生组织位于什么部位，细胞具有哪些特点？
3．分析番茄果实是由哪些组织组成的？
4．拓展反思：当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
任务三：归纳植物体的结构层次
1．根据对本节课的预习，归纳植物体的结构层次顺序（由小到大）。
2．比较绿色开花植物和哺乳动物在结构层次上的相同点和不同点。
绿色开花植物 哺乳动物
结
构
层
次 不
同
点 构成身体的组织有　　 　　组织 构成身体的组织有　　　　　　组织
没有系统，由器官直接构成植物体 有八大系统，由系统构成动物体
相
同
点 都是由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同的组织构成器官。
四、预习诊断：
１、下列哪项是营养组织的主要功能 （ ）
A．对细胞起支持作用 B．供给保护组织营养
C．贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织
２、绿色开花植物体的构成是( )
A．细胞→器官→组织→植物体 B．组织→器官→细胞→植物体
C．细胞→组织→器官→植物体 D．器官→组织→细胞→植物体
３、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 组织。
４、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的 ，它们终生保持 能力，这样的 构成的组织,叫 组织。
五、预习质疑：请提出你在预习中存在的疑惑。
第三节 只有一个细胞的生物体
宁阳三中 王强
一、预习目标
1．通过观察草履虫，说明单细胞生物能够独立完成各项生命活动；
2．通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点；
3．举例说明单细胞生物和人类的关系。
二、预习重点
用显微镜观察草履虫，了解草履虫的内部结构和各项生命活动。
三、预习内容：
任务一：阅读教材，观察草履虫结构图，描述草履虫的内部结构和生命活动特征。
1.生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为 ，如 等，大多数生活在 环境中。
2．自学草履虫结构图，认识各部分的形态结构及各部分的功能。
（1）草履虫的身体 端较圆， 端较尖，形状像一只 。
（2）写出下列各项生理活动是由草履虫的哪些结构完成的。
呼吸----
消化----
排泄----
运动----
应激性---
3．思考：你认为草履虫只有一个细胞吗？根据是什么？
任务二：探究草履虫对外界刺激的反应（参考课后第二题）
提出问题：
作出假设：
设计方案：（提示：可参考课后练习2。）
预测实验现象
预测结论
任务三：列举单细胞生物与人类的关系
1．阅读教材相关内容，总结单细胞生物与人类的关系。
2．拓展延伸：你知道赤潮现象吗？请收集有关的资料。
四、预习诊断：
根据观察草履虫的实验回答：
（1）用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。
（2）观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其
目的是： 。
（3）你认为草履虫只有一个细胞吗？ 。你的根据是
（4）如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到 环境中去采集。你将选用 来观察，为什么？ 。
（5）衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中 为动物， 为植物。为什么？ 。
五、预习质疑：
②
①第一单元生物和生物圈预习学案
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
宁阳十一中 刘厚法
预习目标：
了解生物圈的范围；
知道生物圈为生物生存提供了哪些条件；
认识我们是生物圈的一员，要爱护这个家。
预习重点：
生物圈的范围；
生物圈为生物生存提供了哪些条件。
预习过程：
任务一：阅读教材P11—14中的内容，了解本节的大体内容
任务二：了解生物圈的概念和范围
1、“观察图I—11生物圈的范围”：说出生物圈的范围共有 千米，包括 底部， 大部 的表面；
2、说说各图层有何特点；
任务三：举例说出生物圈为生物提供的基本条件
观察并分析资料，然后思考下列问题：
（1）六幅分别为生物提供哪些条件；
（2）向日葵和仙人掌，牛和海豚生存条件有什么异同；
预习诊断：
1、生物圈的范围有 千米左右，包括 的底部，水圈的大部和 圈的表面。
2、动物、植物等所有生物所需要的基本条件是一样的，它们都需要 、 、 和水，还有适宜的 和一定的 。
预习质疑：
第二节 环境对生物的影响
宁阳十一中 刘厚法
预习目标：
了解影响生物生活的环境因素包括哪两个方面；
理解生物的生存是依赖于一定环境的，环境的变化会对生物产生影响；
了解探究活动的一般过程；
了解“光对鼠妇生活的影响”探究过程。
预习重点：
非生物因素及对生物的影响；
探究活动的一般过程。
预习过程：
任务一：阅读教材P14—18中的内容，了解本节的大体内容
任务二：探究非生物因素对生物的影响
1、影响生物生活的环境因素分哪两类？各指什么？
2、阅读“探究”归纳出探究的一般过程；
3、根据探究的一般过程来了解“光对鼠妇生活的影响”的探究过程。
4、什么是对照实验？
5、“进一步探究”中的问题你能解决吗？
任务三： 说明生物因素对生物的影响。
举例说出几种生物与生物之间的关系。
预习诊断：
非生物因素及对生物的影响：主要有 、温度 等，当其中一个或几个因素发生急剧变化时，会影响 甚至导致生物死亡。
生物因素对生物的影响：生物因素：影响某种生物生活的 ；生物与生物之间的关系：捕食关系、 关系、 关系等。
预习质疑：
第三节 生物对环境的适应和影响
东疏中学 陈焕青
一、预习目标：
1．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3．学习通过测量进行科学探究的方法。
二、预习重点：
1．描述生物对环境的适应和影响。
2．尝试收集和处理数据的多种方法。
三、预习内容：
任务一：举例说明生物对环境的适应
1、自学p19的资料分析，思考并完成下列问题
①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对 的适应；
②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对 的适应；
③旗形树的树冠的形状是对 的适应。仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对 环境的适应。
任务二：探究生物对环境的影响
1、自学p20-21分析教材“植物对空气湿度的影响”实验中的思考题目。
2、根据你的思考完成下列问题
（1）同一时间，裸地、草地和灌丛的温度关系是 。
（2）在同一地点，早、中、晚的湿度关系是 。
3、列举生物对环境有影响的例子。
4、思考总结：通过探究实验，知道了生物与环境的关系是 。
四、预习诊断：
1、生物的形态结构或生活方式的特点与环境是相 的。
2、生物的活动能 环境。
五、预习质疑
第四节 生态系统
东疏中学 陈焕青
一、预习目标：
1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4．确立保护生态系统、保护生物圈的意识；
二、预习重点：
生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。
三、预习内容：
任务一：掌握生态系统的组成。
1．自学教材P23，认真分析P23的“资料分析”，思考教材中的三个讨论题。
2．认真阅读P23-24的内容，理解生产者、消费者、分解者的概念和作用，并归纳出生态系统的组成。完成下表：
任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。
1、认真阅读教材P24-25，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，写出一条完整的食物链。并思考教材中的讨论题。
2、概括食物链和食物网的概念，并以一条食物链为例说出物质和能量沿食物链和食物网的流动情况。
任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力
1、阅读教材P26的内容，概括生态平衡的概念。
2、举例说出生态平衡的自动调节能力是有限的。
3、阅读教材P26，结合插图，认真分析教材中的“资料分析”，思考P27的两个讨论题。
四、预习诊断：
1、一个生态系统无论大小，都是由 （ ）
A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成
C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成
2、下列符合生物学意义的食物链是 （ ）
A 阳光→草→鼠→蛇→鹰 B 草←鼠←蛇←鹰
C 鼠→蛇→鹰 D 草→鼠→蛇→鹰
五、预习质疑
第五节 生物圈是最大的生态系统
东疏中学 陈焕青
一、预习目标：
1．描述生态系统的类型及特点。
2．阐明生物圈是最大的生态系统。
3．确立保护生物圈的意识。
二、预习重点：
懂得爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
三、预习内容：
任务一：掌握生态系统的类型及特点。
1、阅读教材P28-29，结合插图，说出生态系统的类型及特点。
2、思考：植物种类较少，受人类活动影响最大的生态系统是哪种？
任务二 ：理解生物圈是一个统一的整体。
1、阅读教材P30中的“资料分析”，思考：河流生态系统与哪些生态系统有关联。
2、拓展反思：曾在农田系统中普遍使用的农药DDT（很难被分解），为什么出现在从没使用过DDT的南极地区的企鹅体内？这说明了什么？
四、预习诊断：
1、下列生态系统被称为“绿色水库”的是 （ ）
A 草原生态系统 B 淡水生态系统 C 森林生态系统 D 海洋生态系统
2、海洋生态系统中的植物绝大部分是 （ ）
A 浮游植物 B 大型海藻 C 海带 D 海底的水草
五、预习质疑
生态系统
生物部分
植物——
——消费者
细菌、真菌——
-——--
-
-
-
非生物部分——第二单元生物和细胞预习学案
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
宁阳二十七中 柏洪海
一、预习目标
1．说出病毒的种类、结构、组成和生活特点，认同病毒是一类生物。
2．知道病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福。
二、预习重点、难点
病毒的结构组成和病毒的生活特点。
三、预习内容
任务一：回顾病毒的发现过程
1、阅读教材了解病毒的发现史。
2．分析思考：在病毒的发现过程，运用了哪些科学方法和工具。
任务二：自学教材P72-73，说出病毒的种类、结构和生活特点。
1．尝试对病毒进行分类，如果按照 进行分类，可以分为以下三类。请完成下面表格：
种类 概念 举例
动物病毒
植物病毒
细菌病毒
2．分析教材中三种病毒的结构示意图，找出共同点，归纳病毒的结构特点。
（1）形态：病毒是一种没有 结构的特殊微小生物，它们比 小得多，只能用 来表示它们的大小。病毒的形状多种多样，有杆形、球形、蝌蚪形。
(2)结构：病毒的结构简单，没有细胞结构，由 和 组成。
3．思考：病毒结构如此简单，它们是怎样进行生活和繁殖的。
生活特点：
生殖特点：
4．拓展反思：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢
任务三：举例说明病毒与人类的关系
自学教材，然后总结病毒与人类的关系。（提示：从正反两个方面）
四、预习诊断：
1．烟草花叶病毒的形状是…………………………（ ）
A．球形 B．杆形 C．螺旋形 D．蝌蚪形
2．以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的………（ ）
A．草履虫 B．烟草花叶病毒 C．海带 D．向日葵
3．病毒的结构是由什么组成的………………………（ ）
A．细胞壁、细胞质、细胞核 　　　　B．细胞膜、细胞质、细胞核
C．纤维索外壳和由遗传物质构成的核心　D．蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心
4．下图中具有细胞结构的是……………………………( )

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
5．根据病毒寄生的对象不同，可以将病毒分为 、 、 三类。
6．病毒的结构简单，没有细胞结构，由 和 组成。病毒只能寄生在 里，离开了 ，通常会变成 。一有机会侵入 ，生命活动就会重新开始。
五、预习质疑：第三单元生物圈中的绿色植物预习学案
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水
二十中 张云
【预习目标】
1.理解植物的生活为什么需要水？
2.了解水对植物分布的影响？自觉保护环境，保护水资源。
3.通过对有关数据的解读，尝试和领悟解读数据的方法。
【预习重点】学会说明植物的生活为什么需要水。
【预习内容】
任务一：理解植物的生活为什么需要水。
1、结合自己的生活经验，阅读和分析教材所列举的实例和数据，理解植物的生活为什么需要水？
2、拓展反思：
运用所学的知识解释下述现象：盛夏的中午，校园里的花草或田地里的陆生植物都变蔫了。在头一天的傍晚下了一场雨，第二天的早上，这些变蔫了的陆生植物又都挺立起来，恢复了生机。为什么？
任务二：了解水对植物分布的影响
1、结合有关地理知识，对教材P108图片资料进行分析，思考
A为什么沙漠中既有不毛之地，又有绿州出现呢？
B 长白山的植被为何比锡林郭勒草原茂盛？
2.概述水对植物分布产生的影响。
任务三：尝试和解读实验数据的方法
阅读分析P109“小麦各发育时期的天数和需水总量”，分析：
1、水麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？
2、哪个时期平均每天需水量最大？
3、计算表中各个时期每天的需水量，并以直方图的形成表示出来。
4、根据你的分析，请你为农民提几点有关灌溉的建议。
第二节 水分进入植物体内的途径
二十中 张云
【预习目标】
说出大量根毛对植物吸水的意义。
2．说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。
3．运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
【预习重点】1.茎的结构描述；
2.水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。
【预习内容】
任务一：认识根适于吸水的特点
自读教材110-111页，思考完成：
1.植物吸水的主要器官是
2.我们以前学过的根尖，其结构从下向上依次是 、 　 、 、 。
3 根吸水的主要部位是 。
4.成熟区有大量的根毛对吸水有什么意义？
任务二：探究水分的运输途径
1、 结合P111观察与思考，探究水分在茎内的运输途径是怎样的？
①探究问题：
②实验用具：
③实验材料：
④实验过程：
⑤实验现象：
2、活动与思考
（1）将茎横切，观察茎的什么部位被染红了？
（2）将茎纵切，观察茎的什么部位被染红了？
3、分析实验
（1）到底茎的哪部分被染红了？
（2）木质部内有什么结构？
（3）通过这个实验，你能得出什么结论
4、概括木本植物茎的一般结构组成。
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
二十中 张云
【预习目标】
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在水循环中的作用，
4.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
【预习重点】
1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
【预习内容】
任务一：认识叶片的基本结构
1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。了解徒手切片的制作过程和注意事项。
2、结合实物和叶片的结构示意图，认识叶片的结构名称。
3、思考：（1）“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”
（2）如何区分上、下表皮以及其结构特点。
任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制
1．探究叶片气孔情况：
方案：将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。
观察现象并思考问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？说明了什么？”
。
2．结合P115图24气孔的张开和闭合，及教材内容，分析 “气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。
3.思考“保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？”尝试画出气孔结构图。
任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
1、尝试归纳蒸腾作用对植物自身的意义。　
（1）观察图Ⅲ—25生物圈的水循环。
（2）思考：“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”
（3）归纳蒸腾作用对植物自身的意义。
2．观察图Ⅲ—25生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。总结绿色植物在水循环中的作用。
3、反思：如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？第一单元 生物和生物圈预习学案
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
宁阳英才学校 李巧兰
预习目标：
1.观察和比较生物与非生物的区别。
2.理解生物所具有的共同特征。
预习重点：
生物的共同特征。
预习过程：
任务：分析实例，总结生物的共同特征。
1.自学教材P2—P5，结合下面提示题目，对比各幅彩图，尝试总结出生物的主要特征。
提示：
（1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？
（2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？
（3）人体出汗和排尿的意义是什么？
（4）列举出植物对外界作出反应的例子？
（5）分别说出植物和动物繁殖的方式。
（6）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。
2、根据上面的提示，尝试归纳生物的共同特征。
3、尝试应用：观察周围的事物，分别列举二至三个生物和非生物。
4、思考：
（1）珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？
（2）机器人能对人发出的指令作出反应，他是生物吗？
生物学科 七年级上册第一单元
宁阳英才学校 郭倩
第二节 调查我们身边的生物
预习目标
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
描述身边的生物和他们的生活环境。
关注周围生物的生存状况。
通过归类活动室学生更好的理解归类有利于人类认识和研究生物，从而合理利用和保护生物资源。
预习重点
通过调查描述身边的生物和他们的生活环境。
预习过程：
任务一：尝试应用调查法
1、自学教材P7—P9页，总结出调查的一般过程。
。
2、设计调查方案（请选择校园、社区或农田等中的一个）。
（1）调查目的要求：
①了解 的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。
②初步学会做调查记录。
（2）调查的方法步骤：
。
（3）设计调查表：
调查人 班级
调查地点 调查时间
天气状况
生物名称 数量 生活环境
（4）明确注意事项：
。
3、按照调查方案实施调查（可以和小组同学合伙进行调查）。
任务二：对调查到的生物进行分类
自学P9最后一段，总结常用到的分类方法。
2、对任务一中调查到的生物进行分类，并写出分类依据。
。
3、任选其中2~3种生物，分析它们的生活环境有哪些不同，这和它们特征有何联系？
4、拓展反思
小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。第三单元生物圈中的绿色植物预习学案
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
宁阳二十二中　　苏成金
一、预习目标：
１、概述藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。　　　　　
２、说出类植物、苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用，与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
二、预习重点：认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的常见种类，并概括各自特征。
三、预习内容：
任务一：阅读教材P78第一段，认识绿色植物的分类
１、生物圈中已知的绿色植物约有　　　　　种，举例出几种你知道的植物名称：　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
２、绿色植物可以分为　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　四大类群，你认为分类的依据是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
任务二：阅读教材P78~80,认识藻类植物
１、单细胞的衣藻和多细胞的水绵的颜色都是绿色的，因为它们的细胞内含有　　　　　　　　，能进行　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，制造有机物。
２、海带和紫菜的颜色都不是绿色的，你认为它们能不能进行光合作用？为什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
３、举例说出几种藻类植物的作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
４、小结：藻类植物的主要特征。
（１）大多数生活在　　　　　中，少数生活在　　　　　　　　　　　　；
（２）没有　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　的分化。
任务三：阅读教材P80~81,认识苔藓植物
1、列举常见的苔藓植物： 。
2、结合苔藓植物的插图和文字，请分析：
①为什么苔藓植物的植株一般都很矮小？
②人们利用苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物，其原理是什么？
③怎样利用苔藓植物在森林中判断方向？
3、小结；苔藓植物的主要特征。
（１）大多数生活在　　　　　　　　　中；
（２）一般具有　　　　和　　　　，但茎中没有　　　　　　，叶中没有　 　，茎和叶里没有　　　　组织；
（３）根非常简单，称为　　　　　　　　　。
任务四：阅读教材P81~82,认识蕨类植物
1、列举常见的蕨类植物： 。
2、请分析：蕨类植物的植株为什么比苔藓植物高大？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
3、孢子是一种　　　　　　　细胞，其作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
4、小结：蕨类植物的主要特征。
（１）大多数生活在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中。
（２）出现了　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　的分化，具有专门的　　　　　组织。
四、预习诊断：
１、绿色植物可分为　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　四大类群。
为什么说衣藻是植物而不是动物？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
你生活的地区，苔藓植物的生活状况如何？为什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
你认为孢子萌发需要哪些外界条件？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
五、预习质疑：请提出你在预习中存在的疑惑。
第二节 种子植物
宁阳二十二中 刘健华
一、预习目标：
1、认识种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物，并应用于对植物的识别之中。
3、通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。
二、预习重点：
菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别
三、预习内容：
任务一：认识种子的主要结构。
1、阅读教材实验内容，根据实验内容，尝试完成实验，观察种子结构。
2、对照P85菜豆种子和玉米种子的结构图，认识种子的结构。
菜豆种子：
玉米种子：
3、菜豆和玉米种子结构的异同点：
比较内容 菜豆种子 玉米种子
不同点 子叶数
胚乳
营养物质贮存部位
相同点
4、反思：与孢子相比，种子的产生有何意义。
种子表面有一层_____,里面是__ _。_____使胚得到保护，子叶或胚乳里有非富的_____。孢子只是一个______，只有落在________的环境中才能萌发，种子在比较_______的地方也能萌发。种子比孢子更适应_______。
任务二：了解裸子植物与被子植物的异同
1、阅读教材P86~88,结合收集到的裸子植物和被子植物的种子和教材彩图，比较二者异同：相同点____________________不同点________________________。
2、归纳种子传播方式和途径：________________________________________________________。
四、预习诊断：
1、在种子的结构中，被称作新植物幼体是（ ）
A、胚芽 B、子叶 C、胚 D、胚乳
2、我们平常吃的豆腐主要利用大豆种子哪个部分加工而成？（ ）
A、胚芽 B、胚根 C、子叶 D、胚乳
3、在玉米种子的纵剖面上滴加一滴碘液，最可能变成蓝色部分是（ ）
A、胚根 B、胚芽 C、胚轴 D、胚乳
4、几种玉米种子受损的情况中，哪一种对其萌发影响最大？（ ）
A、胚乳损伤 B、胚的任何部位损伤 C、种皮损伤 D、胚乳和种皮都损伤
5、下列哪种植物的果实，在农业生产上被习惯称为种子？（ ）
A、菜豆种子 B、玉米种子 C、蚕豆种子 D、花生种子
6、松树与桃树最根本不同点是（ ）
A、松树适宜生活在干旱环境中 B、松树终年常绿，能抵抗严寒
C、松树的种子干燥，不含汁液 D、松树的种子外没有果皮包被
7、在种子发育过程中，保护发育中的种子免受外界不良环境侵害是（ ）
A、花被 B、果皮 C、种皮 D、子叶
8、“玉米种子”的 和 愈合在一起，不易分开，常见玉米种子应是 。
9、藻类、苔藓、蕨类植物主要靠产生 进行繁殖，而绝大多数粮食、瓜果和蔬菜植物都能产生 进行繁殖，属于 植物。
五、预习质疑：请你提出你在预习中的疑惑？
____________________________________________________________________________第三单元生物圈中的绿色植物预习学案
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
宁阳六中 高居稳
一、预习目标
知识目标：
1、掌握绿色植物通过光合作用制造有机物
2、理解光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
能力目标：
初步学会做绿叶在光下制造淀粉的实验，提高观察能力、实验操作能力和思维判断能力
情感目标：
了解绿色植物与人类生存的关系，增强爱绿、护绿的责任意识
二、预习重点
验证绿叶在光下制造有机物淀粉，光是光合作用不可缺少的条件。
三、预习内容
学习任务一：理解绿叶在光下制造有机物的实验
1、预习教材P119实验，分析实验内容，本实验的实验目的什么？
。
2、分析实验方法步骤，完成下列问题：
（1）为何将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是什么？
(2)叶片的遮光部分与未遮光部分起到 作用。
（3）酒精脱色为何要隔水加热
(4) 酒精有何作用？ ，叶片脱色后变成 色。
（5）滴加碘酒后，叶片 部分变蓝，说明 。
（6）为什么一部分变蓝，另一部分没有变蓝？
3、这个实验说明了 是绿色植物光合作用不可缺少的条件。
学习任务二：总结光合作用的概念及形成条件
阅读教材121页，结合实验分析，总结：
1、光合作用的概念： 。
2、光合作用的场所： 。
3、光合作用的产物： 。
4、光合作用的条件： 。
5、光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了 ，
而且为生物圈中的其他生物提供了 。
四、预习质疑：
五、诊断评价
1、光合作用的条件是
2、把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ）
A、溶解淀粉 B、将淀粉煮熟 C、把叶绿素溶解到酒精中 D、使淀粉分解
3、光合作用进行的时间是（ ）
A、白光 B、白光和黑夜 C、有光时 D、黑夜
4、在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ ）
A、消耗叶片中的淀粉 B、使叶肉中的淀粉到叶片上
C、停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞 D、储备养料，准备进行光合作用
5、小麦在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃了,这对麦田的产量会产生什么样的影
响？为什么？
参考答案：1、光 2、C 3,、C 4、A 5 、会使产量降低 因为光合作用进行的主要部位是叶片，如果大部分叶片被害虫吃了，将会使小麦光合作用降低，有机物的制造减少，导致产量降低。
第二节绿色植物对有机物的利用
宁阳六中 高居稳
一、预习目标
知识目标：1、描述呼吸作用过程
2、阐明有机物对生物体的重要作用
3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义
能力目标：1、通过观察实验现象，培养学生观察能力
2、学会用归纳法归纳知识，并学会设计简单的实验
情感目标：初步学会运用辩证唯物主义观点来认识生物体结构和功能的统一性
二、预习重点：1、呼吸作用过程
2、呼吸作用是生物的共同特征
三、预习难点：有机物为植物生命活动提供能量
四、预习内容
任务一：了解有机物是如何构建植物体的。
1、自学课本P123，思考树木冬天长的很慢甚至停止生长，主要原因是
2、归纳有机物是如何构建植物体的：
从细胞水平上看：植物细胞的组成除了水和无机盐外，主要是由 构成的。比如：细胞壁的成分主要是 ，细胞膜的主要成分是 ，细胞核的主要成分是 ，而它们都是有机物。
从器官水平上看，植物种子的成分大部分都是 ，有些植物的根茎中也有 。
任务二：探究有机物是如何为植物的生命活动提供能量的。
1、阅读教材P123演示实验1，回答下列问题：
（1）两只温度计显示的温度有何不同？
（2）推测：有机物分解时释放能量吗？
(3)总结：种子在萌发的过程中，其中的有机物发生了变化， 能量，一部分用于
另一部分以 的形式散失了。
2、阅读教材P124演示实验2，回答下列问题：
（1）澄清的石灰水发生了什么变化？
（2）为什么澄清的石灰水变浑浊了？
二氧化碳是从哪里来的？
（3）分析归纳，得出结论：种子萌发过程中释放出了
3、阅读课本P124演示实验3
（1）甲乙两瓶中蜡烛燃烧情况有什么不同？
为什么？
（2）此实验说明了种子萌发过程消耗
4、、阅读P125第二段，总结
（1）呼吸作用概念：
（2）呼吸作用的场所：
（3）呼吸作用的公式：
任务三：认同呼吸作用是生物的共同特征
（1）绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义？
（2）植物和人类及动物一样，也要通过细胞进行呼吸作用，吸入氧，呼出二氧化碳。由此，我们可以得出：
五、预习质疑：
六、诊断评价
1植物进行呼吸作用的时间是（ ）
A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜
2下列哪种农业措施能改善根系的呼吸作用
A、施肥 B、浇水 C、中耕松土 D、锄草
3、农田淹水后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的（ ）
A、能量 B、氧气 C、二氧化碳 D、阳光
4、植物的任何部位都进行（ ）
A、 光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用
5、如何检验新鲜叶片呼吸作用放出的气体是二氧化碳？
参考答案：1、B 2、C 3、B 4、B 5、用黑色塑料袋将新鲜芹菜叶片套住，一段时间后将塑料袋内气体通入澄清石灰水中，观察现象。第三单元生物圈中的绿色植物预习学案
第六章 爱护植被 绿化祖国
宁阳六中 宋瑞霞
一、预习目标：
1．描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2．阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
3．帮助学生形成爱绿、护绿的意识，并积极得参加绿化祖国的活动。
二、预习重点：
懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
三、学习难点：
唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
四、预习内容：
任务一：阅读教材P132，结合图片，了解我国植被的主要类型
1、我国主要的植被类型有
。
2．结合平时的生活实际，举例说出下列地区或环境中生长的植被类型和植物的特点。
南方：
北方、：
沙漠地：
我们生活的地区：
3．列表比较几种主要植被的类型和特点。
植被类型 特点
草原
荒漠
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
针叶林
任务二：阅读课本P133，归纳我国植被面临的主要问题
1、我国的植被中， 占据了主体。但是我国森林覆盖率只有 ，远远低于世界平均水平 。
2、通过自学，我国在植被资源方面存在什么问题？
。
3、你认为人类的哪些活动对植被造成了破坏？现在应怎样采取措施保护植被，保护环境？
。
任务三：阅读P135，联系实际，谈谈应如何“爱护植被，绿化祖国”
1、国家为保护植被，采取了那些有效措施？
2、想想我们当地近几年在绿化方面开展了哪些活动，并谈一谈自己的亲身经历和想法。
五、预习质疑：
六、诊断评价
1、下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的是（ ）
A 落叶阔叶林B 针叶林 C 草原D 荒漠
2、下列属于我国植被所面临的主要问题是
①森林减少②荒漠蔓延③水域污染④草原退化⑤湿地缩小⑥火山地震频繁
A ①②④⑤ B ①②⑤⑥ C ①③⑤⑥ D ②③④⑤
3、 我国森林覆盖率是______仅相当于世界人均水平的_____
4、 我国于1984年和1985年相继颁布了_____和，_____对森林和草原实行依法治理和科学化管理。
5、 我国开展了广泛而持久的全民义务植树、种树活动，并将每年的_____月_____日定为全国的植树节。
参考答案：1、D 2、A 3、16.55％ 4、《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》5、3 12第三单元生物圈中的绿色植物预习学案
第五章 绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡
单位：宁阳六中 设计人： 刘娜
一、预习目标
知识目标：1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。
2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。
能力目标：运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
情感目标：培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
二、预习重点：1、进一步探究光合作用的实质。
2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。
三、预习难点：设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。
四、预习内容：
任务一：探究光合作用产生氧气
阅读教材演示实验，分析口答：
（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下能否放出气泡？
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？ ，
（3）得出结论：光合作用的产物除了 外，还产生了 。
任务二：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。分析回答下面问题：
（1）图27中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？
， 。
（2）图28中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？
， 。
（3）图29中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着？
（4）通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
2、探究实验：二氧化碳是光合作用的原料吗？
（1）阅读P129探究实验内容，根据提示，设计探究方案
。
（2）预测实验结果： 。
任务三：阅读P129—P130，理解光合作用与生物圈中的碳—氧平衡的关系
1、绿色植物如何维持了生物圈的碳氧平衡？
2、现在二氧化碳增多的原因有哪些？ 。
3、为了我们生活的环境空气清新，你应该做什么？
。
任务四：阅读教材P130，说明光合作用在农业生产上的应用
1、总结光合作用的概念。
2、试写出光合作用公式：
3、农业生产中，要保证作物有效的光合作用的各种条件，尤其是 ，所以在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。
五、预习质疑：
六、诊断评价：
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
A． 二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A、多盖高楼，居住在高层B．扩大居住面积C．美化环境D．多植草坪多种树
3、生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？ 。光合作用的产物是不是只有有机物？ 。
答案：1、C 2、D 3、因为植物光合作用制造的氧气，超过了自身呼吸作用的需要，而且植物光合作用不断消耗二氧化碳 不是，还有氧气

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