资源简介

单元
材料
课题
神奇的纸
授课时间
教
学
目
标
1.科学概念目标
普通的纸折成瓦楞状的纸，具有隔热、抗压、承重的能力。
普通纸刷成油,变成油纸后，具有防水的能力。
2.科学探究目标
能运用多种感官进行观察，体会纸的神奇。
通过对比实验，用语言描述出自己的感受。
3.科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标
体会到科技给人类生活带来的好处。
重
点
运用多种感官进行观察，体会纸的神奇。
难
点
通过对比的方法，能用语言描述自己的感受，体会到科技给人类生活带来的好处。
教
学
准
备
学生准备：瓦楞杯、手工纸、烧杯、字典、橡皮、托盘、刷子、食用油。
教师准备：课件、瓦楞纸。
教
学
流
程
教学活动
使用学具
教具
设计意图
学习目标
实
现
指
标
积
累词
汇
聚
焦
师：孩子们，你们平时最爱玩什么玩具，（学生回答）想知道老师最爱玩什么吗？我最爱玩的就是它，（教师出示纸）我会很多种纸的玩法，你们想跟我一起玩吗？先请大家仔细看看它是什么样的？
请学生说一说纸的特点。（薄、轻、白色、易撕碎、易折叠、易燃烧、能写字、画画等。）
探索一：改变纸的形状
普通打印白纸
从学生生活中爱玩的玩具引入，调动学生的探究兴趣。
了解学生对纸认识的已有认知。
教
学
流
程
教学活动
使用学具
教具
设计意图
学习目标
实
现
指
标
积
累词
汇
探索
1.做一张瓦楞纸
（1）播放折瓦楞纸的微课。
（2）学生折瓦楞纸，玩瓦楞纸。
（3）请学生说一说玩纸的发现。
生：像扇子
（4）学生体会用折后纸和普通的纸扇风的感受并说一说。
a.生：用折后的纸扇不容易折过来，而没折的纸就很容易折过来。
师小结：折后的纸变结实了是吗。
b.生：像手风琴（学生示范并说一说理由）
教师小结：折后的纸能像手风琴那样伸缩，有弹性了是吗。（板书）
c.生：折后纸表面有一道一道的楞
，而普通的纸没有。
2.观察普通纸和折后纸侧面的形状
（1）观察瓦楞纸和普通纸侧面的形状。画在记录单上。
（2）汇报观察结果。
生：普通纸的侧面是大写的“一”字型，瓦楞纸的侧面是波浪形的。（展台展示）
探索二：感受折后纸的神奇
1.体验瓦楞纸具有弹性
师：刚才有同学说它像手风琴一样有弹力，我们把它平放到桌面上，按一按看它还有没有弹性。
微课
普通打印白纸的一半折成瓦楞状的纸
普通纸、折后纸、记录单
通过亲自制作瓦楞纸，感受普通纸与瓦楞纸的区别。
通过观察普通纸和折后纸侧面的形状，发现普通纸侧面的形状发生了变化。
普通的纸折成瓦楞状的纸，具有弹性。
我能不改变纸的大小，折成视频中纸的样子。
层级一：
学生能把普通的纸大概折成瓦楞状的纸。
层级二：折痕较深，折的宽度大概一样大。
层级一：在记录单上写上普通纸和折后纸对比的形状。
层级二：在记录单上画出普通纸和折后纸对比的形状。
层级一：折后的纸折痕太浅或按的过于用力，
瓦楞纸
教
学
流
程
教学活动
使用学具
教具
设计意图
学习目标
实
现
指
标
积
累词
汇
研讨
拓展
（1）出示图片讲解按压方法，和记录方法。
（2）学生体验活动。
（3）全班交流汇报。
生：普通纸不能弹回，瓦楞纸能弹回。
（4）请两名胖瘦不同的学生来按折后的纸，全班一起观察折后纸的变化，说一说原因。
2.体验瓦楞纸具有承重的本领
（1）出示活动要求：
a.不能用手或其他物体固定纸的两端。(图片)b.两名同学把橡皮同时轻轻的放在两架桥上。c.把观察到的现象画在记录单上（图片）。
师：有个问题要跟大家商量，什么情况下停止实验呢？
生：纸贴到桌面或白纸上就算不能支撑，就要停止实验。
(2)分组活动。
（3）全班交流汇报（展台展示记录单）。
生：普通的纸不能支撑住橡皮，瓦楞纸能支撑住橡皮。
师：看来，瓦楞纸还具有一定的承重能力。
研讨：想想为什么会有这样的结果？
生：纸的形状发生变化了，或纸有楞凸起能撑住橡皮。
3.体验瓦楞纸具有隔热的本领
（1）生活中你见过类似于我们折后纸这样的物品吗？生：奶茶杯
(2)教师出示瓦楞被套
(3)学生观察瓦楞杯套，猜测它有什么作用？（隔热）
（4）示范试验方法：先把普通的纸贴在杯子的外壁上，用手摸一摸感受一下，换成瓦楞纸再来摸。注意用同一只手来试。
（5）分小组进行实验。
（6）小组汇报。
生：用普通纸摸热水杯感觉烫，用瓦楞纸摸热水杯感觉不是很烫。
研讨：瓦楞纸为什么会有隔热的本领呢？
生：有一道一道的楞，手不能直接摸到水杯。
师小结:（手拿杯套）我们把平整的纸，通过折叠的办法变成表面凸起的瓦楞纸，不但有弹性、能承重、还有隔热的本领。一张普普通通的纸，改变了形状，就发生了这么神奇的变化，这可真是一张神奇的纸啊！（板书）
改变纸的性状：
1.做一张油纸
（1）纸这么神奇，它最怕什么呀？（水、火）你见过能防水的纸伞吗？（出示图片）
（2）分组进行刷油活动。
活动要求：a.先把纸铺平。（图片）b.用刷子蘸油。（图片）c.蘸油的刷子如果滴油，可以在杯口刮一刮。（图片）d.在有刷油字的纸上快速均匀的刷上食用油。（图片）
e.刷完油后，向油纸和普通纸连接的地方同时用喷壶喷2-3次水，注意喷嘴对准纸再喷，两次用的力气要一样，仔细观察水在这两种纸上的变化，把你观察到的现象写在记录单上。
(3)交流汇报。
生：油纸上有小水珠，普通纸上看不到水珠了。
研讨：油纸上有水珠说明什么？看不到水珠，那水珠哪里去了？
生：油纸没湿或油纸不吸水。被纸吸进去了，纸湿了。
师小结：我们成功了，看来油纸是可以防水的。纸刷上油之后，改变了它的性状，就变成一张防水的油纸了。纸还有很多神奇的本领，有待于大家课下去发现。
普通纸
折后纸
普通纸、折后纸纸、字典、橡皮
ppt
瓦楞杯套
普通纸、折后纸、烧杯、水、记录单
托盘、油杯、刷子、纸、小喷壶、记录单
ppt
体会实验要有公平性，引入纸桥实验。
普通的纸折成瓦楞状的纸，具有承重的能力。
普通的纸折成瓦楞状的纸，具有隔热的能力。
普通纸刷成油,变成油纸后，具有防水的能力。
体会到科技给人类生活带来的好处。
激发学生课后继续探究的兴趣。
我能和小组同学一起制作纸桥，测量纸桥的承重能力，分享自己的想法并把观察到纸侧面的形状的画在记录单上。
我能和小组同学有序的完成实验，乐于说出自己的想法，并填写好记录单。
我能和小组同学一起分工合作完成，愿意分享自己的发现，并填写好记录单。
感受不到折后的纸有弹性。
层级二：通过对比观察能感受到折后纸有弹性，并填写好记录。
层级一：能和小组同学一起制作纸桥，测量纸桥的承重能力。
层级二：在层级一的基础上，愿意分享自己的想法。
层级三：在层级一和层级二的基础上能把观察到纸侧面的形状的画在记录单上。
层级一：我能和小组同学有序的完成实验。
层级二：在层级一的基础上乐于说出自己的想法。
层级三：在层级一和层级二的基础上能填写好记录单。
层级一：能和小组同学一起分工合作完成。
层级二：在层级一的基础上愿意分享自己的发现
层级三：在层级一和层级二的基础能填写好记录单。
承重
隔热
板书
设计
神奇的纸
普通纸
折后纸
﹏
弹性
承重
隔热
防水
反思
以及
改进
措施

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