资源简介

《我们知道的动物》教学设计
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言等方式描述其特征。
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言等方式描述其特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
教师：动物卡片、教学课件等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
课堂导入
1．同学们，上课之前，我们先看一个视频，一起来了解下这个视频给我们展示什么呢？（播放视频：我们知道的动物）
2、说到动物，你们想到了什么呢？
3、看来大家对于动物都有了一定的了解，接下来呢，我们就通过第二单元第一节课《我们知道的动物》，一起来进一步地了解我们的动物吧！
动物
学生各抒己见
听讲
视频引入，激发兴趣
新授知识
新授知识
新授知识
观察并描述一种动物
1．学生共同观察，用语言描述一种动物。
（1）进行一个小游戏：猜猜我是谁？我会给大家看某一种动物某一个小部位的图片，大家根据这个图片的特征思考这是什么动物，然后举手回答！准备好了嘛？
（2）游戏进行完后，老师提问：
1、你们是怎么知道他是长颈鹿的呢？（引出相关的动物特征，板书）。
2、其实这一些都是动物的什么呢？引出“特征”一词。
3、我们以前已经学过了如何找到和描述物体的特征，那这一节课我们就来学习一下如何发现并且描述动物的特征！（板书）
4、引导学生回答出某些“共同特征”为第二项内容做铺垫。
5、总结并且学会如何描述（重点）：所以如果有人问你长颈鹿的特征是什么的时候，就应该完整地告诉他？（引导，看板书）。
（3）列出大象照片，提问大象的特征（练习，深化巩固）
2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。
（1）教师给每个小组准备一种动物卡片。
现在老师给大家一个任务：老师这里有8张动物卡片，每一张都不一样，老师会给每个组随机发一张，然后你们组要讨论这个动物有哪些特征，汇报给组长，然后待会小组讨论完后，老师会请一些小组上来描述一下你们组的动物的特征，看看你们描述的是否正确，能不能让别的小组马上猜到你们的动物是什么！准备好了吗？（3分钟）
（1）、强调不能看别的组的卡片，2、建议组内每个人说出1-2种特征；3、建议要找明显的特征，别人才容易知道你说的是什么动物！
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）接下来进行我们的
“动物介绍大会”吧！哪个小组能先来给大家介绍一下你们观察的动物？请组长说完所有的特征后，我们再进行统一的抢答。。
（小组介绍，其他组猜，并且评价小组的特征是否合适，最后给他们加分）
概括动物的共同特征
1．（出示课件）同学们，上一个活动呢，我们看到了很多种动物，也发现了不同动物都不一样，都有各自的特征，那么你们知道动物都有哪些共同的特征吗？（引导学生回答：有生命的、会活动、会吃食物、会长大、会繁衍、会排泄、需要空气等特征）（板书）。其实这些都是动物的共同特征！
2、同学们，我们刚刚了解了动物的共同特征，那老师又有新的问题了：请问这只熊是不是动物呢？
3．说说为什么小熊不是动物呢？（让学生往“动物的共同特征”进行回答，玩具熊违反了动物的“共同特征”），教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。
4、所以：动物的共同特征是区分物体是不是动物的方法！（教案）
5、举一反三（问链条青蛙是不是动物，为什么？）
听讲，准备，
了解要求
举手回答
特征！
学生举手回答相关特征
集体回答
举手回答
听取任务要求
回答问题，做好准备
学生小组活动探究
组长上台介绍
举手回答
有生命的、会活动、会吃食物、会长大、会繁衍、会排泄、需要空气等特征
（不是！）
汇报交流，请学生举手回答
思考回答
引导学生学习，并通过小组合作等方式进行合作学习。
课堂小结
（借助板书）说说这节课你学到了什么？
（1）发现并且描述动物的特征
（2）动物的共同特征
（3）如何判断物体是不是动物：动物的共同特征
回答问题
梳理知识，巩固记忆
趣味活动
制作黏土动物活动
（观看教学视频）这节课学习了描述动物的特征，现在老师给大家一个新任务，你能用黏土或者橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？记住，要根据动物的特征去制作你的动物哦！做完后，请把你的作品送给你最喜欢的老师吧！
自由创作
提高动手能力，增添趣味性
【板书】
1

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