资源简介

不同材料的餐具
教材分析
《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的不同功能。
本课教材由四部分组成：一、聚焦，思考如何知道四种典型材料的个子特点。二、探索，运用眼、耳、手、鼻等多种感官观察这四类典型材料的特点，在观察基础上以游戏的方式强化对材料特点的认识，并提高学生的逻辑推理能力。三、研讨，分析四类材料制成的餐具的优缺点，将材料的特点与现实功能联系起来。四、拓展，调查了解身边其他由多种材料制成的物品，帮助学生将本节课所学知识迁移到生活中的物品和其他材料，渗透材料的不同特性决定了材料的不同功能。
学情分析
二年级学生已有一些生活经验，对于一些常见材料有了大概认识，经过前一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，已经有能力用各种感官和方法观察身边的材料。能用一些词汇来表述材料的特点。仍有部分学生会将“材料”的特点与“物品”的特点混淆，也就是还未在本质上理解什么是“材料”。
课设计主要意图：
通过适合低段儿童的情境创设和游戏导入，营造轻松活泼的课堂氛围。通过环环紧扣、层层推进的环节设计帮助学生梳理认知，发展学生的逻辑推理能力。通过观察交流汇报等环节发展学生的表达能力。
教学目标：
科学概念：
1.
不同的材料有各自不同的特点，根据材料的特点通常可以判断材料种类。
2.
同种物品可以由不同种类的制成。
科学探究：
1.
运用多种感官观察生活中的常见材料。
2.
使用科学词汇初步描述常见材料的特点。
科学态度：
1．
积极投入观察活动，及时记录。
2．
学会与同学分享和交流。
3．
能实事求是地描述观察到的特点。
科学、技术、社会与环境：
体会到人们根据不同的需求来选择材料制造物品。
教学重难点:
教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。
教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联系起来。
教学准备：金属、木头、塑料、陶瓷的碗和勺子各若干套，放大镜，不透明盒子，班级记录表
课前谈话：
用出示特征词汇的方式层层筛选认识一到两个小朋友，拉近距离。
一、猜一猜游戏导入
1.表扬刚才表现好的小组并点赞。出示小助手的礼物。请学生初步猜一猜。
2.问猜测理由
3.小助手提示：
（1）它是一种餐具，（课题部分呈现）口是圆形的；
（2）看上去它会有反光。
（3）用手摸一摸很光滑，按一按感觉比较坚硬
（4）如果我用手指去弹一弹，它发出的声音是清脆的。
4.听了小助手的提示，你能猜出它会是什么材料做的呢？用过渡语转移到下一环节。
二、观察比较不同材料的餐具
1.老师从超市里找来了这些碗。这是什么材料做的呢？（课件）课题补充完整。
2.交流观察方法。（根据学生的反馈灵活呈现各种方法）
3.观察要求（课件文字出示）：
（1）小组内至少选择2种进行观察
（2）用上科学词汇描述它的特点，由组长记录到记录单上
（3）完成后整理好材料，准备交流。
4.
请材料员来领取材料和记录单，分组观察与记录
5.
交流与汇报（教师提前准备好板贴）：说明汇报要求，根据学生汇报补充班级记录表依次完成四种材料的整理。
6.小结：通过我们的观察，我们发现不同的材料有不同的特点（板贴），现在我们再来猜猜里面是哪种材料的餐具呢？你为什么这么认为？
7.没猜对的也不要灰心，我们还有一场比赛，比较判断两支勺子的材料。请学生说明判断的依据。
三、比较不同材料的优缺点
1.（课件出示四套餐具），你喜欢哪一种呢？不想选的会是哪一种？说说你的理由。
2.点评，总结。
四、拓展
课后去调查一下身边的物品（课件出示空白图2），并想一想这些物品为什么选用这种材料，以后的科学课上我们再作交流。
班级记录表的后续记录要求。

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