资源简介

《书的历史》教学设计
一、教学内容：教科版二年级上册科学第二单元第3课
二、教学目标
科学概念目标：
1.不同的材料具有不同的特性。
2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.可以通过选择适当的材料，不断优化产品。
科学探究目标：
1.运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。
2.对做书材料的演变史进行思考。
科学态度目标：
1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。
2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
三、教学重难点
重点：知道不同的材料具有不同的特性。
难点：体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。
四、教学准备
为学生准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、树枝、订书机、细绳、记录单等。
教师准备：有关书的历史的视频、图片、教学课件等。
五、教学过程
（一）引入
1.齐背古诗《望庐山瀑布》。
这首古诗是一千多年前写的，它是怎么流传到现在的？
2.提问：我手中这本书，是用什么材料做的？书一直是这样的吗？
【设计意图】引起学生兴趣，带学生进入课堂学习氛围中，引发思考，为后面的学习做铺垫，了解学生的基础知识情况。
（二）了解书的历史
1.提问：你知道人类曾经用什么材料来做书吗？
请学生说一说。
教师出示相应图片。
2.教师播放有关书的历史的微视频。
3.小结：人们真了不起，把信息记录在这些材料上，今天的我们才能去了解当时的历史。这些记录信息的材料就成了古老的-------书。
4.提问：为什么做书的材料会变化呢？让我们来一次穿越之旅，一起去找找答案吧。
【设计意图】利用微视频向学生简要介绍书的发展历史，让学生心中有数，做好体验准备。
（三）活动一：体验书写
1
.古人在这些材料上写字会有怎样的感觉呢？
今天，我们一起打开时光之门，像古人一样怀着敬意在这些材料上留下重要的一笔，你准备好了吗？”
2.我们要穿越回5000多年前，当时陶泥时代的人们用什么工具在泥板上写字？
穿越回2000多年前，当时战国时期的人们用什么工具在竹片或者木片上写字？你会使用毛笔吗？
穿回现代，我们用什么工具在纸上写字？
马上就要开始体验了，想一想在书写体验的过程中需要注意什么。
学生汇报。
3.明确活动要求：（1）在书写材料上写自己的姓
。
（2）小心使用“笔”，认真感受。
（3）在使用毛笔时，注意卫生。
（4）轻声交流边感受边记录。
（5）当音乐结束时，收拾好材料，活动结束。
4.学生进行活动,交流讨论，完成记录单。
5．请学生拿着记录单上台汇报：这三种材料书写起来感觉如何。
有不同意见的小组进行补充说明。
【设计意图】让学生在不同材料上体验感受书写，使学生初步意识到为什么做书的材料会发生变化，有所思考。
（四）活动二：体验装订
1.师：现在要将这些材料做成书，应该怎么做呢？
请学生说说装订的方法。
2.小组合作来装订书，比一比，看看哪种方法装订最快。
3.想一想在装订的过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？
4.小结装订的感受。
【设计意图】通过体验装订的过程，学生能对材料的发展变化，更加心中有数。
（五）研讨：三种材料做成书的优缺点
1.师：我们体验了装订、书写，如果请你对这三种材料来进行打分，你觉得哪种材料在哪些方面会胜出，包括：装订、书写、阅读、防水性、保存情况、获取材料难易程度等。小组讨论后，将你们的大拇指贴在你认为这方面最好的材料格子中。
生上台投票。
每种材料各有优缺点，你认为哪种材料最适合用来做书？为什么？
情感教育：节约用纸。
2.师：从做书材料的变化，说一说我们能得到什么启示？
【设计意图】通过对材料优缺点的研讨，让学生明白每种材料各有长短，随着时代的进步、人们的需求，人类会想办法发明创造出更加符合生活所需的材料。
（六）拓展
1.未来的书可能会用什么材料制作？会有什么特点？
2.还想知道关于哪些方面的材料优化知识？
【设计意图】发散学生的思维，使学生畅想将来做书材料的变化，拓展到其他领域，在学生心中种下科学创造的种子。
（七）课堂总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
六、板书设计
书的历史
树枝
毛笔
铅笔
泥板书
简册
纸书
？
不断优化

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