资源简介

《不同材料的餐具》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。
2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。
科学探究目标
1．在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。
2．在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。
科学态度目标
1．积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。
2．能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标
体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。
【教学重难点】
重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。
难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。
【教学准备】
为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺。
教师准备：4种材料的碗和勺各一套、班级记录表、课件等。
【教学过程】
谈话导入
师：同学们，生活中许多物品都是由人类所创造的，让我们一起来看看吧。（图片欣赏）我们可以看到，正是由于人类伟大的智慧，运用不同的材料创造出了各种物品，才有了我们现在的生活。其实人类所创造出来的物品远不止这些，今天老师带来了其中一样物品，这些是？（出示餐具）我们可以把它们统称为餐具。
师：这些餐具都是由不同材料制成的，谁来说说它们分别有什么材料制成？第一种？第二种？接下来？最后一种谁能说出来？
生：金属
生：木头
生：塑料
生：陶瓷
同学真厉害，这么快就认出了这些餐具是由的金属、木头、塑料、陶瓷这些材料制成的同样是餐具却是由不同材料制成的，这节课我们就来探究不同材料的餐具。（板书课题）看看他们分别有什么特征。
二、探索
（一）观察各种餐具
1．了解观察方法。
（1）教师提问：你们能用什么方法来观察呢？
眼：看
颜色
花纹
反光
手：摸
粗糙
光滑
抠
坚硬
掂
轻重
鼻：闻
有味
无味
耳：听
声音
（2）认识科学词汇
师：我们班的同学真棒，不知不觉中积累这么多的观察方法。还认识了很多科学词汇，瞧，这四个词是我们新认识的科学词汇，谁能大声的把他们说出来。（读的真好听，把掌声送给他）（反光
光滑
粗糙
坚硬
）希望在之后的学习中你们也能用这些科学词汇来描述材料的特征
（3）尝试方法
①用手掂
师：知道了这么多观察方法，你们都会使用吗？、谁想来挑战一下用手掂一掂。
生掂
师生总结各种材料的轻重
②用耳听
师：说的非常好。这是我们用手掂知道了材料的轻重。现在，我们用耳朵听来听一听这些材料敲击时发出的声音。
师：师：要听到这个材料的声音，你可以用什么方法呢？（敲）敲的时候把碗放在桌上，一定要使用同种材料的勺子来敲同种材料的碗。
生通过对比发现每个材料敲击时的声音。
（4）小组合作观察
1、师：刚刚我们一起通过用耳听、用手掂来观察材料的特征，接下来，你们能用我们还没用过的方法继续来观察材料的特征吗？
师：等下在观察过程中老师希望同学们能做到小声交流，不影响其他组的同学。拿餐具的时候一定要要做到轻拿轻放。能做到吗？老师要看看那组同学能完成的又快又好。
（1）学生用不同的方法观察餐具。
（2）教师对表现优秀的学生进行鼓励表扬。（汇报结果）
（5）汇报结果
师：通过小组合作观察老师相信你们已经发现了这些材料的特征
师：下面哪个组来说说你们用眼睛看观察到了什么？
（6）总结每种材料的特征
《不同材料的餐具》班级记录表（表格）
金属
塑料
木头
陶瓷
用眼
有颜色、反光
有颜色、反光
有颜色、有花纹
有颜色
用手
较轻、光滑、坚硬
较轻、光滑、坚硬
较重、粗糙、较坚硬
较重、光滑、坚硬
用鼻
无味
无味
木材气味（或无味）
无味
用耳
清脆
低沉
低沉
清脆
联系生活，巩固知识
1．猜一猜老师买的是什么材料的餐具。
2.运用材料特点挑选餐具。
四、拓展
在你们的帮助下，他们挑选到了适合自己的餐具。通过学习我们知道了餐具可以由这四种材料制成，那除了这四种材料还有没有其他材料也能制成餐具呢？（玻璃碗，纸、竹，泡沫）
师：能制成餐具的材料有很多，在生活中，除了餐具，你还能想到哪些物品也可以由不同的材料制成。
生：椅子（竹椅、塑料椅、木椅、皮椅、金属椅）
生：鞋（皮鞋、雨鞋、布鞋、棉鞋。。。）
生：衣服（雨衣、皮衣、毛衣、毛呢大衣、牛仔衣）
类似这种可以由不同材料制成的物品有很多，相对的，同种材料也可以制成不同的物品，感兴趣的同学课后可以继续在生活中寻找这样的物品。
五、总结
这节课我们对金属、木头、陶瓷、塑料这四种材料有了更多的认识，老师希望同学们以后在生活中也能运用我们学过的这些方法来观察你们感兴趣的物品，做一个生活中的小科学家。
六、板书设计
不同材料的餐具
眼：看
颜色
花纹
反光
手：摸
粗糙
光滑
抠
坚硬
掂
轻重
鼻：闻
有味
无味
耳：听
声音

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