资源简介

课题：《飞向太空》
年级 五 学期 上 单元主题 纸艺模型 教材 上教版
课型 工艺 评价模块 工艺与制作 课时 1
课标中相应 的内容标准 能运用简单的造型手段，结合生活和已有知识经验进行简单的造型表现, 基本能表达自己的审美感受。
教材分析 这是“纸艺模型”单元中的内容，主旨让学生通过工艺模型的形式，利用基本形的叠加创作出飞行器造型。增强学生对三维空间的理解和想象。
学情分析 学生已经学习过纸工中折、剪、卷、贴等技能，但普遍对于较为复杂的立体造型缺乏分析组合的能力。
教学目标 知识与技能：能对飞行器的结构与功能做出初步设计，并运用一次性纸杯、彩纸、吸管等综合材料仿制飞行器。
过程与方法：在观察、比较、讨论、联想的过程中，对飞行器的结构和功能进行设计；在比较、对应逐步完成设计的过程中，探究用综合材料表现飞行器结构的方法。
情感态度价值观：体会运用纸材进行立体造型的乐趣，感受纸材进行创意的造型美，激发热爱科学，勇于探索的热情，及民族自豪感。
教学重难点 重点：运用折叠、排列、组合的方法为飞行器制作出细部结构。
难点：各个形体、部件的组合与整体的把握。
作业设计 作业内容： 设计并制作一艘未来飞行器模型。
作业要求：综合运用纸工折、剪、卷、贴、插的手法，合理利用材料，制作设计出有创意的“未来飞行器”。
教学准备 学具：厚薄不同的材质若干、一次性纸杯、彩纸、吸管等综合材料、剪刀、胶水、双面胶、
教具：媒体播放、作品展板
教学过程
教学环节 学习活动 关键提问 评价观测点
一、布置课堂要求 1.播报中国研发出超高速飞行器的新闻。
2.师述：未来飞行器的功能将会更加强大，而外观也将超乎想象。同时播放概念飞行器的图片。
3.布置要求：用纸模型的形式设计制作出一个“未来飞行器”
是否明确本课任务？
设计意图：以激发学生的民族自豪感为切入口，拓展学生思维，激发其创作激情。
教学环节 学习活动 关键提问 评价观测点
二、大体外形的观察与比较 1.出示：神六飞船的外观图。
分析其外形结构：主体部位由长方体和几节柱状体组成，两翼是多组可折叠、反转的的长方形平面组成。
总结：“神六”整体外观简洁造型对称
2.师述：我们利用同样是圆柱体的纸杯、和用纸折出长方体，这样就制作出主体部分。又用小棍连接两翼，作用的制作出“神六”的大体外形。（教师实物投影下示范）
3.讨论“在飞行器的制作中常会遇到需要制作左右对称形体的时候，这时候我们有什么方法能方便制作？
（对折剪、两层一起折、两层一起塑形）
老师演示讨论结果，制作出可翻折的太阳能板。
从“神六”外观来看的你能找到哪些基本形？
怎样方便快捷地做出对称的形体？ 是否将飞船概括成几个基本形的组合来观察整体外观？
是否能利用形近似的物体来快速组合出主体。
设计意图：从著名的神六着手分析其大体外形，学生在观察比较的过程中，理解飞行器的结构与功能。并学会要将两翼的大小外形要对称，装饰手段也要一致的方法。
三、细部结构的讨论与联想 1.引导观察细部结构
拉近距离观察“神六”发现细部结构。
举例：太阳能板的细部结构制作。
受到教材的提示，可以用排列粘贴出细纸条的方法来塑造细节。
2.“神六”的其它细节制作讨论。
出示一幅“神六”在转场时的静止图片。
学生找出需表现的细部结构。
出示综合材料，学生讨论不同细部结构用不同材料的表现方法。（分别用到吸管粘贴、瓦楞纸包裹、剪出开口的方法）
3.讨论：圆锥体的制作方法
教师指着“神六”的顶部让学生观察。
结论：以圆锥体为基本形状。
讨论：圆锥体怎么做？
出示其它用到圆锥体造型的飞行器照片。（说明圆锥体在飞行器中经常出现）
观察：通过拆解一个圆锥体得到制作的方法。
我们可以通过画个圆来得到扇形。
教师介绍圆规的使用。
比较：掌握调节圆锥体尺寸的方法。
出示飞船在空中运行的照片。说明圆锥体可以改换角度表现出更多的结构。（比如：雷达）
教师总结其中运用到的折、剪、卷、贴技法。
4.其它细部结构的表现方法探究
总结：我们可以利用综合材料将其折、剪、卷、贴表现出细节。
老师出示4张不同效果的细部结构放大照片。请学生运用眼前的综合材料尝试制作表现出细部结构的效果。
学生制作讨论。每组挑选一种来制作。
交流各组的制作成果。
5.组装的方法讨论
联想：你想把刚才制作出的细部结构安装在飞行器的什么部位？（涡轮、螺旋桨、两翼、舱门）
可以怎么安装上这些细部结构？（粘贴 接插）
从书上的制作图片看，是怎么表现太阳能板的细节的？
你想用什么材料表现这些细部结构？
顶部是什么基本形？
圆锥体怎么做？
怎样做出不同尺寸的圆锥体？
怎样用综合材料制作出这样的细部结构？
怎么安装细部结构？
是否能从教科书中受到启发？
能否合理利用综合材料表现出飞船的细节？
是否学会圆锥体的制作？
是否能自主探究出用综合材料和多种的纸工手法表现出细节？
是否能用有效的方式组合飞船？
设计意图：在观察、比较、讨论、联想的过程中，对飞行器的结构和功能进行设计；在比较、对应逐步完成设计的过程中，探究用综合材料表现飞行器结构的方法。
四、课堂制作
出示制作步骤
学生制作
同时滚动播放媒体资料
交流大体外形的优秀制作
提示纸杯可以切割重组、或开舱。
交流细部结构的优秀制作
提示可以借用硬物塑出弧度造型的方法
对于层度高速度快的学生给出“小锦囊”进一步丰富其造型。
现在你可以借用手边的什么东西帮忙？

是否快速组合出大体外形，并有创意。
是否有细节部分的制作
设计意图：让学生明确作业要求，教师及时解决作业过程中问题针对不同层次的学生提出不同要求。
六、评价与交流 完成的作品飞到“太空”展示板上。
教师放大作品细节让学生欣赏。
是否能完成设计作品？
设计意图：充分呈现学生作品成果，提升学生的成就感。
评价标准 优 制作者能合理利用综合材料，设计出新颖飞行器，同时有细部结构的设计，
良 飞行器造型完整，能运用基本形制作出飞行器的各部分结构。
合格 能运用基本形组合设计出一个未来飞行器。
需努力 能制作出立体造型的未来飞行器。
报道：
老师最近听到一则新闻：我国首个具有独立知识产权的高超声速风洞研制成功，之前美国国防部的年度报告中连续4年关注我们这个风洞。这一技术将用在下一代的航空航天技术中。我国将研制出5倍以上声速的飞行器。 举个例子，从北京到纽约的飞行时间，可以由现在的14小时缩短到2小时。
反思：
结构与功能
想要说清楚 飞行器
材料与方法
从以下两方面说清楚

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