资源简介

这些是大家的
教学目标:
通过视频和图片的引入，引导学生认识学校的公物，知道校园的公物是大家共同使用的物品，并体会公物带给我们的便捷，是为大家服务的，从而培养学生爱护公物的意识和行动。2.学生通过调查，了解学校里各种公物的状态，针对公物在使用过程中出现的损坏，或报废的现象，引导学生借助观察的方式，重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么。
教学重点难点:
基于学校的现状，引导学生学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物。
三．教学过程
（一）课前活动：谁喜欢猜谜语？身体细又长，学习他帮忙，能写又能画，粉尘到处扬。（粉笔）肚子圆圆，大大嘴巴，胃口特别，爱吃垃圾。（垃圾桶）有面也有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。（课桌）看谁是猜谜语的高手，都是爱动脑的好孩子。爱动脑的孩子肯定爱探险，今天让我们一起来探险吧。
（二）课中体验，深化感悟
一．引入话题，唤醒生活：
创设朵拉探险情景，录音配视频（朵拉引导语和地图的闯关轨迹出示）
第一关：公物巧识别
注意看，老师手中的物品，它是谁的？随机拿学生作业本、铅笔、铅笔盒，问这个物品是谁的？
2.出示班牌和路队牌，它是谁的？大家的。
3.你在这个大会场还能找到哪些物品属于大家的？
师总结：刚才同学们所说的，像桌子，椅子，黑板，粉笔，多媒体这些不属于我们某一个人的，这些是大家的（出示课题），我们称这些物品为公物。板书公物。太厉害了，这么快就能识别出哪些物品是公物，轻松过关。
二．合作学习，体验生活
第二关：公物大搜索
先来玩个小游戏出示游戏要求：（1）全体起立，一手拿好纸，一手拿好笔。（纸不能放在桌子上）请用纸和笔站着抄写“我是小学生”。写完后，谈感受。感受:身体劳累，字还写不好。（2）我们修改一下游戏要求：请用纸和笔坐在自己位置上抄写“我是小学生”。对比一下两次的写字过程，你发现---书写的比上次好，身体更舒服了。当我们坐着写字的时候，谁在帮助我们？——我们有了桌子和凳子的帮助，我们写字更方便，写出的字更好了。这些经常帮助我们的公物朋友都藏在哪里呢？我们开始大搜索吧。
2.出示教室图片。请同学们找一找藏在我们教室里的公物朋友，并说一说，它为我们大家做过那些事情？......此处重点引导学生感受公物朋友带给的方便，注意抓点落实，让学生在言语联想中感受有了这些公物朋友，方便我们。我们在教室里找到了他们。这次没能难倒大家。3.难度加大，刚才多媒体朋友给我们展示的是静止的图片，这回他要播放会动的视频了，敢不敢接受挑战？请在视频中找一找我们的公物朋友，并说一说它的作用。
预设生：我找到的是荷花池，它让我们的学校更美了。
师：我们的校园美了，我们的心情好了。乒乓球台，他可以锻炼我们身体，强身健体需要他，它的作用可真不小。指示牌，在哪里发现的？花丛中也有藏着公物朋友，落实点：我们的公物朋友可真多和它的作用可真不小继续汇报
师总结：原来我们的这些公物朋友作用这么大。学习：我们图书室的图书，我们的多媒体，我们的黑板，粉笔，桌子凳子，帮助我们学习生活：餐厅的桌子，吃饭用的碗和小勺，风扇，空调，灯，校园的石凳子，服务我们的生活卫生：我们校园的垃圾桶，我们教室的笤帚，拖把，保持环境卫生健康：乒乓球台，篮球架，登高扶梯，塑胶跑道，锻炼我们身体美化：我们的荷花池，我们校园的华表，我们香樟树银杏树，美化我们环境。瞧，校园里每个角落都有许许多多的公物在服务大家。贴板书我想为你们竖个大拇指，因为你们爱观察，爱思考。我们校园公物大搜索完成了。
第三关：公物小调查最后一关了，你准备好了吗？
1.《云彩面包》中的宏贝和宏西也很喜欢他们的公物朋友，他们把学校图书馆的图书朋友请到家中做客，却发现。。。。。。播放云彩面包的视频。注意看他们的图书朋友怎么了？
预设1：找一找伤害——被涂画猜一猜原因——为什么要在图书上涂画呢?想一想感受——被涂得浑身都是彩笔，图书会觉得？难受师引导（告诉大家）——看到他们这么难受，我们怎么可以因为好玩就去伤害他们。你们平时都是在哪里画画呀？在合适的地方做我们喜欢做的事，我们玩的高兴，公物朋友也高兴。预设2：找一找伤害——被撕坏猜一猜原因——为什么要撕图书？（不小心、折飞机）想一想感受——被撕下身体的一部分，图书会有什么感觉？疼，有多疼？师引导（告诉大家）——当你想到他的疼你在看书的时候会怎么翻书？轻轻翻、小心翻。（示范翻书）小心点，这可是大家的。总结学习方法：我们通过找一找发现了公物朋友身上的伤，又通过猜一猜明白了它们受到伤害的原因，接着想一想被伤害后它的感觉，最后我们可以告诉大家，在合适的地方画画，翻书的时候小心点翻。
昨天下午我们也一起看望了我们身边的公物朋友，通过你的观察，你发现公物朋友最近的身体状况怎么样？你也来学着刚才的方法，找一找伤害？猜一猜原因？想一想感受？你想告诉大家什么？先小组内说一说，再指名谈。注意此时引导学生说一说背后的行为。
公物为我们服务，我们却没有很好的爱护它们，让它们受了伤害，我们的公物朋友身体越来越不好，当有一天他们不再为我们服务，我们的生活会是什么样子？我们会遇到哪些不便？学生充分想象
总结：没有它们的生活，我们是多么不方便呀！我们的生活离不开他们，它们为我们提供便捷，为我们大家服务，它们是我们的朋友，我们应该——爱护保护它们。
播放植物角的一天一天变化，刚来到我们教室的时候我们是这样的，这是一周前的我，这是两天前的我，这是现在的我，是谁在照顾我让我保持了我的美？ 采访植物角管理员，（浇水、晒阳光、劝阻学生不去伤害、轻轻摘取枯叶子）你是我们学习的榜样。
提升我们国家制定的中小学生守则中这样说，播放一个中小学生守则的录音和小学生行为规范的录音还有儿歌视频。来一起学学这个儿歌，我会将这首儿歌送给我们的老师，在玩中你可以时刻提醒自己，爱护他们。你们是最棒的！总算把第三关闯过了，瞧，那是打开武河湿地公园大门的口令，一起喊出我们的口号——我们是爱护公物小学生。
播放美景视频。学生欣赏。师总，想去吗？原来像武河湿地这样的公共场所欢迎的是懂得爱护公物的孩子。
朵拉出现录音：谢谢你们，有了你们的帮助我才能够看到这么美丽的风景。
课后践行，内化感悟
需要我们关心帮助的公物朋友还有很多，走出校园，看看它们的近况如何？
下节课我们一起讲一讲与公物朋友之间发生的故事。
3.你来告诉我们一些保护公物朋友的好办法。

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