资源简介

尊敬的各位评委大家好！
今天我说课的题目是人教版高一政治必修1第二单元第四课第一框《发展生产，满足消费》，本节课是由第一单元消费领域引向生产领域，而生产是经济生活中最核心的经济现象，懂得与生产活动有关的基本知识与技能，有助于帮助学生将来成为社会主义事业的建设者和接班人，因而本节课在教材中处于核心地位。
根据新课程标准的要求，我们的思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，因此教学中我坚持“三贴近”的原则。结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确立了本节课的教学目标：
（一）知识目标
1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2、理解我国大力发展生产力的意义。
3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
（二）能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
教学重点、难点
1、生产与消费的关系
2、如何大力发展生产力
考虑到我校高一年级学生这个年龄段的学生充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，学习兴趣很容易被激活，同时基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）直观演示法，利用图片、材料等手段进行直观演示，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生解决实际问题的渴望，从而达到最佳教学效果，体现课改精神；（2）活动探究法，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，让在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。（3）集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
古人云说：“授之以鱼,不如授之以渔”，我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，鉴于我班学生的学情，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要采取以下方法：快乐学习法、思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
在本节课的教学设计上，我做了如下思考：
1、课前准备：从尊重学生主体，激发学生的学习兴趣出发，利用多媒体课件，在课前播放视频视频片段《改革开放-三十年沧桑巨变》，使学生形成感性认识。
2、导课：刚刚我们看到了一个视频影片，同学们谈谈感受好吗？你能举出你的家庭消费生活变化的例子吗？
3、倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。
请同学们讨论，导致这些变化的最根本的因素是什么呢？
教师发挥主导作用，设问置疑：请同学们思考生产对消费的决定作用表现在哪些方面呢？你能例举事例说明吗？
这样学生在在充满教学民主的过程中，明确生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造动力。既突出本节课第一个重点：生产决定消费，又提高学生主动学习和发展的能力。
4、教师创设平台，发挥学生的主体作用。
展示视频材料：三鹿婴幼儿奶粉事件
请同学们思考：这次新中国成立以来发生的食品流通领域最为严重的食品安全事件，使得人们谈奶色变，奶制品企业不仅受到了严重的冲击，三鹿公司从占据了中国乳业的半壁江山一夜之间走到了倒闭的边缘。这是为什么呢？
故事再现：一位农民购买洗衣机回家，用来洗地瓜，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大经济效益。这说明什么呢？
请同学们思考：这体现了消费对生产怎样的反作用？
再以“我是小小企业家”为题，谈谈这些事件对自己的启示：
消费是生产的目的和动力，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
学生通过亲历生活体验，自主探索、自主发现消费对生产的反作用。从而突出重点、突破难点。这样学生在老师创设的情境下，运用所学知识，提出自己的见解，从而达到学习和实践在课堂上的统一。
老师发挥主导作用，总结结论：社会再生产是由四个环节构成的，每个环节在社会再生产中的作用是不同的。让学生明确大力发展生产力的理论依据。请同学们说说我国当前社会的主要矛盾，从而得出我国大力发展生产力的现实依据。同时结合实际，说明我国大力发展生产力的意义及解放和发展生产力的途径。
5、课堂小结，简单扼要的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
6、在巩固练习这个环节上，本节课利用了多媒体试题，引导学生分析材料，巩固本课所学内容。这种形式改变了以往问题、材料静止在书面上的情景，使材料以动态的形式展现出来，引起学生注意，达到较好的预期效果。
7、板书设计注重直观、系统，既体现教材知识点，又便于学生理解掌握。
8、布置作业：作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一。针对学生的生活实际，我设计了一道来自生活的作业进行训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。
“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由（理论：生产与消费）。
总之，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，我努力坚持以学生发展为本，帮助学生形成一种主动探索知识，并重视解决实际问题的学习方式。因此我借助多媒体教学手段，以探究式学习为设计思想，增强了教学的针对性和实效性。
以上是我的说课内容，恳请各位评委指正！谢谢！

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