资源简介

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《中华人民共和国国歌》基于标准的教学设计

目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义热情，使他们懂得唱好《国歌》的重要意义，能正确的唱会，并运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
2.学情分析：
对于七年级学生来说，爱国主义教育绝不可能采用理性说教的方式来实现，它必须是很具体的、形象的、实实在在的。这节课，学生在庄严、雄伟的国歌声中，在教师精心设计的活动场景之中，在各种角色的体验之中，了解了国旗、国歌的相关知识和礼仪，更体验到了国家的伟大和作为中国人的自豪，潜移默化地获得了很好的爱国主义教育效果。音乐教学有承担对学生进行爱国主义教育的神圣职责。
3.教材分析 《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫，歌词的内容等坐相应的力度变化，有层次的表现了歌曲的内涵，表现了强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
教学目标：
1. 知道国歌的原名及其词曲作者知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
2. 能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》。初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果
3. 多方位调动学生的情感体验?使学生能在歌曲的演唱活动中?用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
评价任务：
1. 分组讲述学生国歌的词曲作者分别是谁，以及他们的简介（落实目标1）
2. 各组比赛词曲的演唱，看那组唱的效果更具有国歌的雄壮气势。（落实目标2）
3. 带感情铿铿有力的整体演唱比赛，看哪组更优秀。 （落实目标3）
学习环节
一、导入：
有一首歌，它曾唤起一个伟大民族的觉醒?；
有一首歌?它曾激励四万万同胞拿起武器把侵略者从自己家园 赶了出去；有一首歌，它总能让听到它； 唱起它，想起它的人；心中无比温暖，无比依恋，无比自豪。
当奥运会上我国体育健儿勇夺金牌的时候，我们会听到这首熟悉的旋律，每周一的升旗仪式的时候我们也会听到这首熟悉的旋律。它就是——《中华人民共和国国歌》
二、新课讲授
1、设问：
你对于国歌了解多少？
2、教师介绍作者及创作背景。
作词者：田汉 作曲者：聂耳。
由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年。当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入宪法。?第四章第一百三十六条第二款?“中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。”
学习环节及学习活动
3、 重难点指导：
为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?
用重音(“〉”)唱出?强调了形势的严峻?突然乐句被一个八分休止符打断?接着唱出“最危险的时候”?告诉人们?国家和民族正面临着生死存亡的抉择 ?
?三个“起来”有什么含义?
音一个比一个—高?力度是越来越—强? 旋律往上走的。在音乐创作上叫做“上行”。表现出人民要开始反抗?挺直腰板?推翻压迫和侵略。 ?

学习评价
为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号? 在三次层层向上的“起来!”呼喊之后?号角式的音调再现了?像一声冲锋号。激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，征着中国人民百折不挠，往直前的伟大精神。 教师指导学生有感情的跟随伴奏演唱。
五、总结
为什么要把《义勇军进行曲》定为国歌？
学习评价二
歌曲的节奏是激烈的还是平缓的？
歌曲表达了怎样的情感？
学生回答问题，师总结。（略）
板书设计
本歌曲的情绪 慷慨激昂的
本歌曲的节奏；铿锵有力的
本节课的旋律 跌宕起伏的

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