资源简介

5 秋天的怀念
教学目标
1.了解作者及相关知识，有感情地朗读课文。
2.学习作者抓住细节刻画人物的方法。
3.感受博大、宽厚的母爱，理解作者对母亲的复杂情感。
4.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中培养坚强品质，激发感恩情怀。
教学重难点
1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义，培养学会感恩、热爱生活的情怀。
课前导学
走近作者
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
写作背景
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生18岁时，也就是1969年到陕北延安插队。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。
结构图解
“我” 发脾气时，母亲抚慰“我”
秋天的怀念 母亲为了“我”隐瞒病情 伟大的母爱
母亲央求“我”去看花 浓浓的思母情
母亲的临终挂念
主旨点睛
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
字音字形
瘫痪（tān） 侍弄（shì） chuí打（捶）
踩扁（biǎn） 央求（yāng） làn漫（烂）
淡雅（yǎ） 仿膳（shàn） qiáo ｃｕì（憔悴）
暴怒无常（cháng） 整宿（xiǔ） wān豆（豌）
翻来覆去（fù） jué别（诀） 恢复（huī）
泼泼洒洒（pō） 絮絮叨叨（xù）
词语释义
央求：恳求。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
烂漫：颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。
暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。
翻来覆去：来回翻身。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
泼泼洒洒：水泼洒的样子。课文中形容花开得茂盛。
自主探究
1.“秋天的怀念”这个题目有何妙处（含义和作用）？
答：（1）文中回忆的往事发生在秋天，表达了对母亲的怀念（表层含义），秋天隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，这个题目暗示着作者在经历了人生的打击和挫折后，走出了低谷，积极乐观地面对生活（深层含义）。（2）题目点明了事件发生的时间、背景，揭示了文章的主题（作用）。
2.探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用。
（1）“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
（2）“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
（3）母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
答：“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花” 反映了“我”的生活态度从绝望到颓废，再走向振作、自信、热爱生活、渴望创造美好人生的变化过程。
3.本文语言精美，根据提示赏析下面的句子。
（1）母亲进来了，挡在窗前。（“挡”有何表达效果？）
答：“挡”是母亲有意的动作，形象准确地写出了母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，触景伤情，产生痛苦绝望的心情，从而失去对生活的信心，表现了母亲对“我”无微不至的关爱。
（2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（这属于什么描写？有何作用？）
答：语言描写和神态描写。体现了母亲忍着巨大病痛，却盼望儿子能通过看菊早日摆脱阴影的心理，这蕴含了母亲对儿子深沉的爱。
（3）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（这属于什么描写？有何作用？）
答：景物描写。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示“我”走出了人生的低谷，懂得了生命的意义和真谛。
课后提升
积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ A ）
A.瘫痪（tān） 捶打（chuí） 仿膳（shàn） 絮絮叨叨（xù）
B.侍弄（cì） 诀别（jué） 憔悴（qiáo） 悄无声息（qiǎo）
C.整宿（xiǔ） 淡雅（yǎ） 瞥见（piě） 泼泼洒洒（pō）
D.星宿（xiù） 哽咽（yè） 憎恨（zèng） 随声附和（hè）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ C ）
A.豌豆 砸碎 素淡典雅 花枝召展
B.玻离 呼吸 小心谨慎 热烈深沉
C.烂漫 央求 无微不至 轻歌曼舞
D.高洁 沉寂 浓墨重采 喜从天降
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ D ）
A.不知什么原因，父亲近来变得暴怒无常，我都不敢和他说话。
B.昨晚晚休时讲话被老师发现，我躺在床上翻来覆去睡不着。
C.我都已经走出门了，妈妈还在絮絮叨叨说个不停。
D.外出打工的爸爸打电话说今天回家，我回家见到爸爸，喜出望外。
4.（2019曲靖中考）下列句子有语病的一项是（ C ）
A.璀璨的亚洲文明是世界文明的精彩篇章。
B.扫黑除恶不仅具有现实意义，而且还有长远的政治意义。
C.《经典咏流传》深受观众喜爱的原因是它新颖的内容和独特的风格造成的。
D.大数据、云计算、人工智能等高新技术的迅猛发展，为历史文化和现代生活融为一体提供了无限可能。
5.给下列句子排序，最恰当的一项是（ D ）
①因为每个人都希望实现自己的梦想，个人梦想的实现又建立在国家繁荣的基础上。
②其实，换个角度想，中国梦与我们每个人息息相关。
③它使人联想到民族奋进的滚滚大潮，气势磅礴的宏伟蓝图。
④所以，我们每一天都向着自己的梦想出发，其实也在缔造中华民族的复兴之梦。
⑤“中国梦”即中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。
A.⑤④②③① B.③⑤①④② C.②①④⑤③ D.⑤③②①④
6.下列说法有误的一项是（ B ）
A.史铁生是我国的著名作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》等。
B.《秋天的怀念》中的“我”不懂感恩，重病缠身的母亲无微不至地照顾、鼓励“我”，“我”却暴怒无常，对她大发雷霆。
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”即降低官职。古代贵右贱左，故将贬官称为“左迁”。
D.马致远是元代戏曲作家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
综合运用
7.【核心素养：人文底蕴】依据语境，仿写画线句子。（要求：语意相联，结构相似，字数相等）
告别是一种心情，告别也是一种决定。南飞的大雁是对北方寒冷的告别；秋天的落叶是对夏天炎热的告别。告别不是遗忘，而是转身；告别不是放弃，而是开始。
示例：飘飞的雪花是对秋天萧瑟的告别；亭亭的荷叶是对春天落花的告别；欢畅的河流是对礁石阻挡的告别；肥沃的土地是对沼泽荒芜的告别。
阅读迁移【核心素养：人文情怀】
老海棠树
史铁生
①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头?”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃?”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，A我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗?这回活紧!”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊?”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。
⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作?”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了3分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀!还不懂吗?我得劳动。”我说：“可谁能看见?”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢?大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思?”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗?就算都看懂了您就有文化了?”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”B她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
8.从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处?
答：“老海棠树”既指家里的那棵海棠树，又象征着奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情，全文以老海棠树为线索，贯穿全文，题目点明了文章线索，暗示了文章的中心。
9.第③段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用?
答：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，衬托奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。
10.文中有A、B两处画线句，请按要求赏析。
（1）A句中“海底捞月”一词有何表达效果？
示例：“海底捞月”生动地体现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。
（2）请从人物刻画的角度品评、赏析B句。
示例：B句是对奶奶的动作、神态描写，准确形象地写出了奶奶此刻惭愧、沮丧、失落的心理。
11.品读第⑧段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，从语气的角度分析“我”心理变化的过程。
答：第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
12.选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。
略。要求：感想明确，围绕中心，理由充分，语言流畅。

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