资源简介

课外文言文（一）整体把握
（一）课外文言文阅读的方法
1.快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
2.结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。
（二）答题技巧
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。
1.词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。
2.句子翻译题。
两种题型出现：选择题与直接翻译
选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案；
直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：
（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。
（2）句子中没有实际意义的词语应删去。
例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也”表判断，无义，应删去。
（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
方法总结：
第一步：
通读语句、整体理解；
第二步：
找得分点、发现“生词”；
第三步：
理清句式、调整语序；
第四步：
草拟底稿、连词成句；
第五步：
调整至答卷。
3.内容理解题。
一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或翻译原文）；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
（1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客观）
（2）情节梳理题：
弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出关键步骤，然后整合信息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格，将其对应到文章内容中理清思路，然后概括对应的内容。
（3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类：
主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。
细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出发，把握作者情感倾向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选择最重要的或最有把握的。
注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。
道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括；回顾文章，检验是否符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。
（4）人物评价类：
对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无中生有，不能无限拔高或贬低；
可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中是否给角度）
※例题解析
砚眼
明有陆公庐峰，于京城待用。尝于市遇一佳砚，议价未定。既还邸，使门人往，以一金易归。门人持砚归，公讶其不类。门人坚称其是。公曰：“向观砚有鸲鹆（qú
yù）眼，今何无之？”答曰：“吾嫌其微凸，路值石工，幸有余银，令磨而平之。”公甚惋惜。盖此砚佳处即在鸲鹆眼也。
【注释】鸲鹆（qú
yù）眼：指端石上的圆形斑点。其大如五铢钱，小如芥子，形如八哥之眼，外有晕。以活而清朗，有黑精者为贵。
1.
解释下列加点的词。
（1）使门人往
使：（
）
（2）公讶其不类
类：（
）
2.
用现代汉语解释下列句子。
尝于市遇一佳砚，议价未定。
____________________________________________________________
3.
“公甚惋惜”陆庐峰为什么为被打磨光滑的砚而惋惜？_________________________________________________________________________________________
练习
（一）阅读下面文言文，完成小题。
昔有长者子
昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，经历多日，以其贵故，遂无买者。心生疲厌，以为苦恼。见人卖炭，时得速售。便生念言：不如烧之作，可得速售，即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直③。世间愚人亦复如是。
（选自《百喻经》，有改动）
【注释】①长者子：年长有声望之人的儿子。②沉水：即沉香木，较名贵。因木质坚硬，能沉于水，故名。③直：通“值”。
1.
解释下列加点的词。
（1）以为苦恼
为：（
）
（2）诣市卖之
诣：（
）
2.
(1)用现代汉语翻译下面句子。
以其贵故，遂无买者。
___________________________________________________________________(2)用“／”标出下列句子的停顿，标一处。
世
间
愚
人
亦
复
如
是
3.
如果你是文中被烧为炭的“沉水”，可以和长者子对话，你将说些什么使他意识到自己的过失？_________________________________________________________________________________________
（二）阅读下面文言文，完成小题。
承宫樵薪苦学
承宫，琅邪姑幕人。少孤①，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明②《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，寻之。见而欲笞③之。门下生共禁，乃止，因留宫门下。樵薪执苦④，数十年间，遂通其经。
【注释】①少孤：年少丧父。②明：精通。③笞：本义是竹鞭，这里用作动词。④樵薪执苦：砍柴，干苦活。
1.
解释下列句子中加点字的意思。
（1）授诸生数百人
（
）
（2）宫过其庐下（
）
（3）见诸生讲诵，好之（
）
（4）见而欲笞之（
）
2.
用“/”标出下面句子的朗读停顿。（各标一处）
（1）门
下
生
共
禁
（标在主谓之间）
（2）见
诸
生
讲
诵
（标在动宾之间）
3.
用现代汉语翻译下列句子。
猪主怪其不还，寻之。___________________________________________________________________
4.
承宫最终学有所成的因素有哪些？_________________________________________________________________________________________
（三）阅读下面文言文，完成小题。
谢安赴宴
桓温伏甲①设馔，广延朝士，因此②欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰:“当作何计？”谢神意不变,谓王曰：“晋之存亡,在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，仿作洛生咏③,讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣④解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。
选自《世说新语?雅量》
【注释】①桓温、谢安、王坦之：均为人名。伏甲：埋伏士兵。
②因此：趁此。③洛生咏：晋时洛阳一带的读书人吟诵诗文的音调。
④趣：通“促”，立即，赶快。
1.解释下列句中加点的字。（4分）
（1）当作何计（
）
（2）相与俱前（
）
2.对划线句“王之恐状，转见于色”解释正确的一项是（
）（3分）
A.王坦之非常惊慌，渐渐地在脸色上看出来。
B.王坦之惊慌的模样，渐渐地在脸色上看出来。
C.王坦之非常惊慌，渐渐地从脸色上显露出来。
D.王坦之惊慌的模样，渐渐地从脸色上显露出来。
3.桓温“伏甲设馔”的目的是________________________________________________（用原文语句回答）（2分）
4.本文通过对谢安、王坦之两人赴宴中的不同表现的对比，生动地展现了谢安____________的气度和品质。（3分）
（四）阅读下面文言文，完成小题。
林琴南友菜佣
林琴南早年贫甚，授徒奉母，时苦不给①。一日，有卖菜佣②弛担息其门首，出见，与语。菜佣自言家止一母，负贩所得，以供甘旨外，无他求。林叹曰：“若然，我侪③之友也。”菜佣谢弗敢当，林曰：“若无然。我侪操业不同，能孝母一也，我今友汝矣。”
【注释】①时苦不给：时常苦于生活不能维持。②佣：受雇出卖劳动力的人。③侪：同类，同辈。?
1．解释下列加点的词语。（4分）
（1）菜佣自言家止一母（
）
（2）我侪操业不同（
）
2．以下对文中画线句理解最恰当的一项是（
）（3分）
A．背菜卖得的钱，除了母亲外，没有其他人需要供养。
B．背菜卖得的钱，除了用来供养母亲外，没有其他的要求。
C．背着母亲贩卖所得到的，只能用来养家，其他都没有要求。
D．背着母亲买菜赚钱，只能用来养家，其他都没有要求。
3．菜佣“谢弗敢当”的原因是______________________________________________。（用自己的话回答）（2分）
4．文中林琴南与菜佣在生活境遇上的共同点是_______________，二人共同拥有的品质是___________。（3分）
（五）阅读下面文言文，完成小题。
赵襄子学御
韩非子
赵襄子①学御②于王子期③。俄而与子期逐，三易马而三后④。襄子曰：“子之教我御术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心在于臣，君之不察，何以调于马，此君之所以后也。”
（《韩非子·喻老》）
【注释】①赵襄子：战国时赵国国君。
②御：驾驭车马。
③王子期：赵国的大臣。④易：交换。后，落后。
⑤逮：及，赶上。文中指超过。
1.解释下列句中加点字（4分）
（1）可以进速致远（
）
（2）君之不察（
）
2．对文中画线句解释正确的一项是（
）（2分）
术已尽，用之则过也。
A．驾驭的技术已经用尽，这是使用它的过错。
B．驾驭的技术已经教完，过度运用就会相反了。
C．驾驭的技术已经用完，再使用就会超过。
D．驾驭的技术已经教完，这是使用者的过错。
3.下列分析王子期取胜原因正确的一项是（
）（3分）
A．因为赵襄王“三易马而三后”
B．因为王子期教御术“未尽”
C．因为王子期懂得“御之所贵”
D．因为赵襄王知道“先后心”
4．这个故事给我们的启示是__________________________________________________________（3分）
（六）阅读下面文言文，完成小题。
福安居盛家园，畜二母鸡，黄白各一，桑麻掩映，分棚而栖，各养数雏。晨夕带雏出入，二雌同行，宛如人之洽比其邻者。一日，黄者被人窃去，失母之雏，悲鸣不已。白者频来顾视之，若代为悯恻。然自后得食相呼，归栖逐队，盖亡形于黄白，而皆视为己子矣。
鸡虽微禽，而于五德注之外，竟复具一德。盛君之友因呼之为“慈鸡”。
【注】五德：指仁、义、礼、智、信。
1．解释下列句中加点词（4分）
（1）而皆视为己子矣（
）
（2）竟复具一德（
）
2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）
白者频来顾视之________________________________________________________________________
3．表现“二母鸡”和睦相处的句子是________________________________。（用原文语句回答）（2分）
4．文中的“一德”指的是______________。（3分）
（七）阅读下面文言文，完成小题。
有曹太守其人，新屋落成欲图其楹庑，搜罗画家，里人疾周①者，入其姓名。隶往摄之②，周曰：“毋惊老母，旦夕往画不敢后。”客人颇不平曰：“太守不知先生，何贱先生于此？谒贵游③可勿往。”周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役④而还。
【注释】①沈周，明代杰出书画家。疾，恨。②隶，差役。摄，这里是“传唤”、“征召”的意思。③谒，拜见。贵游；泛指显贵者。④供役，当差，服劳役。
1.解释下列句中加点词（4分）
(1)不更辱乎（
）
（2）卒供役而还（
）
2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）
太守不知先生，何贱先生于此？__________________________________________________________
3.下列分析与文意不符的一项是（
）（3分）
A.沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去。
B.沈周请差役不要吓到母亲，可见其孝顺。
C.客人认为，凭借沈周的声名本应得到礼遇。
D.沈周将太守的征召当作一次差役来接受。
4.客人和沈周对“谒贵游”的态度不同，以下分析不恰当的一项是（
）（2分
）
A.客人的建议是为了拒绝太守的征召。
B.客人的建议是要借助显贵者的权势。
C.沈周的拒绝是不愿多事去得罪太守。
D.沈周的拒绝是根本不想攀附显贵者。
（八）阅读下面文言文，完成小题。
言
志①
《论语》
颜渊、季路②侍③。子曰：“盍④各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘⑤，与朋友共，敝之而无憾⑥。”颜渊曰：“愿无伐⑦善，无施⑧劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
【注】①本文是《论语》一书中《公冶长》篇中的“颜渊”章，标题系编选者所加。②颜渊、季路：孔子的两个学生。季路即子路。③侍：古代后辈陪从在尊长身边叫作侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的皮袄。⑥憾：遗憾。⑦伐：夸耀。⑧施：表白。
1.
下列加点词解释有误的一项是(
)
A.
盍各言尔志(助词，无实义)
B.
愿闻子之志(希望)
C.
敝之而无憾(弄坏，使……破旧)
D.
无施劳(功劳)
2.
请将“老者安之，朋友信之，少者怀之”一句翻译成现代汉语。
______________________________________________________________________________________
3.
“言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由此窥见他们不同的心志。请结合文章内容简析其中一个人的特点。______________________________________________________________________________________
作业
周兴与丘神绩通谋,太后命来俊臣鞫之。俊臣与兴方推事对食,谓兴曰：“囚多不承,当为何法?”兴曰：“此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙之,令囚入中,何事不承!”俊臣乃索大瓮,火围如兴法,因起谓兴曰：“有内状推兄,请兄入此瓮!”兴惶恐，叩头伏罪。
1．解释加点的词。
（1）俊臣与兴方推事对食（
）
（2）当为何法（
）
2．翻译下列句子
因起谓兴曰：“有内状推兄,请兄入此瓮!”
_________________________________________________________________________
3．来俊臣请周兴入瓮，是采用了“_________________________________________”的方法。
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝①其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。
（《战国策·燕策》）
【注释】①箝：同“钳”。
1.解释文中加点的词语。（4分）
（1）赵且伐燕（
）
（2）今日不雨（
）
2.以下对文中划线句翻译正确的一项是（
）（3分）
A．两个动物不肯放弃，捕鱼的人得利把它们一起捉住了。
B．两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人看到并且把它们捉住了。
C．两个动物不肯放弃，捕鱼的人得到并且把它们捉住了。
D．两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人把它们一起捉住了。
3.从这个故事看，惠王对苏代的话欣然认同，除了王自身善于纳谏之外，也需要苏代___________________。（2分）
4.惠王最终认同了苏代的见解，停止伐燕，是因为他明白了________________________________________
______________________________________________。（3分）课外文言文（一）整体把握
（一）课外文言文阅读的方法
1.快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
2.结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。
（二）答题技巧
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。
1.词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。
2.句子翻译题。
两种题型出现：选择题与直接翻译
选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案；
直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：
（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。
（2）句子中没有实际意义的词语应删去。
例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也”表判断，无义，应删去。
（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
方法总结：
第一步：
通读语句、整体理解；
第二步：
找得分点、发现“生词”；
第三步：
理清句式、调整语序；
第四步：
草拟底稿、连词成句；
第五步：
调整至答卷。
3.内容理解题。
一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或翻译原文）；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
（1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客观）
（2）情节梳理题：
弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出关键步骤，然后整合信息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格，将其对应到文章内容中理清思路，然后概括对应的内容。
（3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类：
主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。
细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出发，把握作者情感倾向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选择最重要的或最有把握的。
注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。
道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括；回顾文章，检验是否符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。
（4）人物评价类：
对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无中生有，不能无限拔高或贬低；
可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中是否给角度）
※例题解析
浦东新区第四教育署2019年七年级10月月考语文试卷
砚眼
明有陆公庐峰，于京城待用。尝于市遇一佳砚，议价未定。既还邸，使门人往，以一金易归。门人持砚归，公讶其不类。门人坚称其是。公曰：“向观砚有鸲鹆（qú
yù）眼，今何无之？”答曰：“吾嫌其微凸，路值石工，幸有余银，令磨而平之。”公甚惋惜。盖此砚佳处即在鸲鹆眼也。
【注释】鸲鹆（qú
yù）眼：指端石上的圆形斑点。其大如五铢钱，小如芥子，形如八哥之眼，外有晕。以活而清朗，有黑精者为贵。
【参考译文】
明朝有一位叫陆庐峰的人，在京城等待（朝廷）任用。（他）曾经在集市上遇到一块上好的砚台，价格有争议没有定。已经到了官办的旅店之后，他让仆人前往集市，用一两银子把砚台买回来。仆人拿着砚台回来了，陆庐峰觉得它不像原来的砚台而感到惊讶。仆人坚持说就是这个砚台。陆庐峰说：“先前的砚台有个‘八哥眼’，为什么现在没有了？”仆人回答说：“我嫌弃它有一点凸，路上正好遇见石工，幸亏有剩余的银两，让他打磨一下，使它平整了。”陆庐峰十分惋惜。这个砚台的价值就在于这个“八哥眼”。
1.
解释下列加点的词。
（1）使门人往
使：（
）
（2）公讶其不类
类：（
）
2.
用现代汉语解释下列句子。
尝于市遇一佳砚，议价未定。
____________________________________________________________
3.
“公甚惋惜”陆庐峰为什么为被打磨光滑的砚而惋惜？
_________________________________________________________________________________________
【答案】
1.
（1）派、让、叫、令
（2）相同、相似
2.
（我）曾经在集市遇到一方上好的砚台，与（商人）讨价还价，价格始终没有定下来。
3.
这方砚台的可贵之处是它有个“鸲鹆眼”，陆庐峰的仆人却不懂这一点，他把砚眼当成多余的凸起，自作主张花钱磨掉，结果多此一举，适得其反，报废了一件砚中珍品。（意对即可）
【解析】
1.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
2.试题分析：此题考查文言文句子的翻译能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。文言文翻译，在初中阶段尽量使用直译法，要求逐字逐句地落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“尝（曾经）、于（在）、议（商议，商讨）”的意思，必须翻译出来。
3.试题分析：本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。根据文章内容，陆庐峰眼里砚台有个性才叫有价值——“盖此砚佳处即在鸲鹆眼也”。而在仆人眼里平整的砚台才美观。所以把“鸲鹆眼”当成多余的凸起给磨掉，失去了珍贵的价值。据此理解作答。
【点睛】理解文言词语在文中含义的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词，它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。
※巩固练习
（一）阅读下面文言文，完成小题。
江苏省南京市鼓楼区2018年七年级上学期期末考试语文试题
昔有长者子
昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，经历多日，以其贵故，遂无买者。心生疲厌，以为苦恼。见人卖炭，时得速售。便生念言：不如烧之作，可得速售，即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直③。世间愚人亦复如是。
（选自《百喻经》，有改动）
【注释】①长者子：年长有声望之人的儿子。②沉水：即沉香木，较名贵。因木质坚硬，能沉于水，故名。③直：通“值”。
【译文】
很久以前，有一位年长者的儿子，到海中打捞沉香这种木料。过了一年，才打捞了一车，并把它运回家。他把沉香木拿到市场上去卖，由于价格昂贵，一直没有人买。过了许多天，他都没能卖出去，感到很疲劳厌烦，十分苦恼。他看到卖木炭的，都很快地将木炭卖了出去，便想不如把沉香烧成木炭，这样就可以很快卖出去了。于是就把沉香木烧成木炭，运到市场卖掉，只卖了不到半车木炭的价钱。世间上的愚人也是这样。
1.
解释下列加点的词。
（1）以为苦恼
为：（
）
（2）诣市卖之
诣：（
）
2.
(1)用现代汉语翻译下面句子。
以其贵故，遂无买者。
___________________________________________________________________
(2)用“／”标出下列句子的停顿，标一处。
世
间
愚
人
亦
复
如
是
3.
如果你是文中被烧为炭的“沉水”，可以和长者子对话，你将说些什么使他意识到自己的过失？
_________________________________________________________________________________________
【答案】
1.
（1）作为，当作
（2）前往，到……去
2.
(1)由于价格昂贵，一直没有人买。
(2)世
间
愚
人/
亦
复
如
是
3.
本题为开放题，言之有理即可。
【解析】
1.略
2.（1）本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“以”：因为，由于。“故”：缘故。注意在翻译的时候，避免句式杂糅。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：世间愚人/亦复如是。此题要注意把主语部分与谓语部分划开。
3.首先要理解好什么是“沉水”，“沉水”即沉香木，因木质坚硬，能沉于水，故名。“长者子”：年长者的儿子。如“沉水”可以这样劝诫“长者子”：做事不能急于求成，不能见异思迁，应有耐心和恒心。这样说“长者子”就会意识到自己的过失。理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是作答的前提和基础。
【点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
（二）阅读下面文言文，完成小题。
江苏省泰州市姜堰区18-19年七年级上学期期末考试语文试题
承宫樵薪苦学
承宫，琅邪姑幕人。少孤①，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明②《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，寻之。见而欲笞③之。门下生共禁，乃止，因留宫门下。樵薪执苦④，数十年间，遂通其经。
【注释】①少孤：年少丧父。②明：精通。③笞：本义是竹鞭，这里用作动词。④樵薪执苦：砍柴，干苦活。
【参考译文】承宫，琅琊姑幕人，年少丧父，八岁的时候，帮人家放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》这本书，传授的学生有几百人。承宫从他房前经过，看见学生们在朗诵，感到很喜欢，便忘记了他的猪，听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，就去寻找他。看见他在听讲经书，就想用竹鞭打他。学社内的学生一起阻止，猪的主人才没有打他。承宫于是就留在徐子盛门下学习。承宫在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，最终精通了这本经书。
1.
解释下列句子中加点字的意思。
（1）授诸生数百人
（
）
（2）宫过其庐下（
）
（3）见诸生讲诵，好之（
）
（4）见而欲笞之（
）
2.
用“/”标出下面句子的朗读停顿。（各标一处）
（1）门
下
生
共
禁
（标在主谓之间）
（2）见
诸
生
讲
诵
（标在动宾之间）
3.
用现代汉语翻译下列句子。
猪主怪其不还，寻之。___________________________________________________________________
4.
承宫最终学有所成的因素有哪些？
_________________________________________________________________________________________
【答案】
1.
（1）几
（2）经过，路过
（3）喜欢，喜爱
（4）想，想要
2.
（1）门下生/共禁（标在主谓之间）（2）见/诸生讲诵（标在动宾之间）
3.
（1）猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，就去寻找他。（2）禽兽的欺骗手段能有多少呢?（3）放纵懈怠就不能振奋精神，浅薄浮躁就不能修养性情。
4.
①热爱学习②勤奋刻苦③持之以恒④他人的帮助
【解析】
1.本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“授诸生数百人”的意思是“传授的学生有几百人”，“数”的意思是“几”；“好”在这里是动词，意思是“喜欢”。
2.本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。（1）句的意思是：学社内的学生一起阻止；（2）句的意思是：看见学生们在朗诵。可以根据句意进行停顿。
点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
3.文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“怪”“几何”“励”“躁”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
4.本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。从“见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经”可以看出承宫对学习有浓厚的兴趣；从“门下生共禁，乃止”可以看出他得到了别人的帮助；从“数十年间，遂通其经”可以看出他学习勤奋。
选自《后汉书》
作者：范晔
年代：南朝宋
（三）阅读下面文言文，完成小题。
谢安赴宴
桓温伏甲①设馔，广延朝士，因此②欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰:“当作何计？”谢神意不变,谓王曰：“晋之存亡,在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，仿作洛生咏③,讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣④解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。
选自《世说新语?雅量》
【注释】①桓温、谢安、王坦之：均为人名。伏甲：埋伏士兵。
②因此：趁此。③洛生咏：晋时洛阳一带的读书人吟诵诗文的音调。
④趣：通“促”，立即，赶快。
【译文】
桓温埋伏士兵设酒宴，广泛邀请朝廷官员，想趁此机会杀了谢安、王坦之。王坦之很害怕，问谢安说“这如何是好？”谢安面不改色，对王坦之说：“东晋王室的存亡，全看我俩此行了。”就和王坦之一起前去（赴宴）。王坦之的恐惧神色，渐渐的从脸上显露出来。而谢安的从容，也更加在他外表表现出来。（谢安）走上台阶
找座位坐下，作了一首《洛生咏》，是讽刺浩浩洪流的。桓温被谢安的旷达风度和自若本色镇住了，连忙传令撤走兵士。王坦之和谢安以前是齐名的，这件事之后，谁好谁坏就可以分辨的出来了。
1.解释下列句中加点的字。（4分）
（1）当作何计（
）
（2）相与俱前（
）
2.对划线句“王之恐状，转见于色”解释正确的一项是（
）（3分）
A.王坦之非常惊慌，渐渐地在脸色上看出来。
B.王坦之惊慌的模样，渐渐地在脸色上看出来。
C.王坦之非常惊慌，渐渐地从脸色上显露出来。
D.王坦之惊慌的模样，渐渐地从脸色上显露出来。
3.桓温“伏甲设馔”的目的是________________________________________________（用原文语句回答）（2分）
4.本文通过对谢安、王坦之两人赴宴中的不同表现的对比，生动地展现了谢安____________的气度和品质。（3分）
【答案】
1．(1)计策，计谋，谋略(2分)
(2)一起（2分）
2．D(3分)
3．广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之（2分）
4．处变不惊、旷达超远（3分）
（四）阅读下面文言文，完成小题。
林琴南友菜佣
林琴南早年贫甚，授徒奉母，时苦不给①。一日，有卖菜佣②弛担息其门首，出见，与语。菜佣自言家止一母，负贩所得，以供甘旨外，无他求。林叹曰：“若然，我侪③之友也。”菜佣谢弗敢当，林曰：“若无然。我侪操业不同，能孝母一也，我今友汝矣。”
【注释】①时苦不给：时常苦于生活不能维持。②佣：受雇出卖劳动力的人。③侪：同类，同辈。?
【译文】
林琴南年轻时家里很穷，他就靠教学生来奉养母亲，但是经常因为吃不上饭而苦闷。有一天，有卖菜人放下扁担在林家门口休息，林琴南走出门来和他聊天。卖菜人说自己家里只有一个老母亲，卖菜所得的除了能让母亲吃好之外，别无他求。林赞叹道：假如这样，你是我的朋友。卖菜人推辞不敢当，林说：如果不是这样的话，我们职业不同却可以同样孝敬母亲，我今天一定要结交你这个朋友。
1．解释下列加点的词语。（4分）
（1）菜佣自言家止一母（
）
（2）我侪操业不同（
）
2．以下对文中画线句理解最恰当的一项是（
）（3分）
A．背菜卖得的钱，除了母亲外，没有其他人需要供养。
B．背菜卖得的钱，除了用来供养母亲外，没有其他的要求。
C．背着母亲贩卖所得到的，只能用来养家，其他都没有要求。
D．背着母亲买菜赚钱，只能用来养家，其他都没有要求。
3．菜佣“谢弗敢当”的原因是______________________________________________。（用自己的话回答）（2分）
4．文中林琴南与菜佣在生活境遇上的共同点是_______________，二人共同拥有的品质是___________。（3分）
【答案】
1．（1）只有
（2）职业
2.（3分）B
3．（2分）二人身份不同（菜佣觉得自己的地位比林琴南低）
4.穷困（独自供养母亲）（1分）；孝顺（2分）
（五）阅读下面文言文，完成小题。
赵襄子学御
韩非子
赵襄子①学御②于王子期③。俄而与子期逐，三易马而三后④。襄子曰：“子之教我御术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮⑤臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也，而先后心在于臣，君之不察，何以调于马，此君之所以后也。”
（《韩非子·喻老》）
【注释】①赵襄子：战国时赵国国君。
②御：驾驭车马。
③王子期：赵国的大臣。④易：交换。后，落后。
⑤逮：及，赶上。文中指超过。
【译文】
赵襄子（晋国国卿）跟王子期学习驾驭马车，不久和王子期比赛，三次换马但是三次都落后。赵襄子说：“您没有将您的技术全部教给我。”回答说：“技术是全教了，使用就出错了。凡是驾御所应该重视的，是马的身体与车统一，（驾御的）人心和马协调，这样才可以跑得快跑得远。今天您落在后面的时候想追上我，在我前面的时候怕被我追上。凡是驾着马车抢道比拼，不是先就是后。但是您领先或落后时心里想到的都是我，哪还能和马协调呢？这就是您为什么会落后啊。
1.解释下列句中加点字（4分）
（1）可以进速致远（
）
（2）君之不察（
）
2．对文中画线句解释正确的一项是（
）（2分）
术已尽，用之则过也。
A．驾驭的技术已经用尽，这是使用它的过错。
B．驾驭的技术已经教完，过度运用就会相反了。
C．驾驭的技术已经用完，再使用就会超过。
D．驾驭的技术已经教完，这是使用者的过错。
3.下列分析王子期取胜原因正确的一项是（
）（3分）
A．因为赵襄王“三易马而三后”
B．因为王子期教御术“未尽”
C．因为王子期懂得“御之所贵”
D．因为赵襄王知道“先后心”
4．这个故事给我们的启示是__________________________________________________________（3分）
【答案】
1．（1）达到
（2）明察，识别
2．B（A、用完翻译错了。C、“过”不是超过的意思；D、“用之”不是使用者的意思。）
3．C（A、只是结果；B、与事实不符；D、赵襄王不懂先后心。）
4．对事物要深入了解，才能掌握规律
（六）阅读下面文言文，完成小题。
福安居盛家园，畜二母鸡，黄白各一，桑麻掩映，分棚而栖，各养数雏。晨夕带雏出入，二雌同行，宛如人之洽比其邻者。一日，黄者被人窃去，失母之雏，悲鸣不已。白者频来顾视之，若代为悯恻。然自后得食相呼，归栖逐队，盖亡形于黄白，而皆视为己子矣。
鸡虽微禽，而于五德注之外，竟复具一德。盛君之友因呼之为“慈鸡”。
【注】五德：指仁、义、礼、智、信。
【译文】
福安（人名）住在盛家的庄园里，养了两只母鸡，黄色和白色各一只。在桑麻的掩盖遮映下，（两只鸡）分在两个棚里栖息，（两只鸡）各养有几只鸡雏。早上傍晚带着小鸡出入院子时，两只母鸡一起走，就像与邻居相处融洽的人一样。有一天，黄的母鸡被人偷走，失去母亲的鸡雏悲叫不止。白母鸡常来看望它们，好像在替代黄母鸡怜悯它们。从那以后，（白母鸡）得到食物时就会呼唤（黄母鸡的）小鸡一起吃，回去休息时（黄母鸡的）小鸡也跟着白母鸡一起走。（白母鸡）似乎忘记了小鸡表面上是黄的还是白的，把它们都当成自己的孩子一样。鸡虽然是卑微的家禽，但却拥有五种美德，（这些）之外，竟然又具有另外一种品德。盛公子的朋友因此称白母鸡为“慈鸡”。
1．解释下列句中加点词（4分）
（1）而皆视为己子矣（
）
（2）竟复具一德（
）
2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）
白者频来顾视之________________________________________________________________________
3．表现“二母鸡”和睦相处的句子是________________________________。（用原文语句回答）（2分）
4．文中的“一德”指的是______________。（3分）
【答案】
1.（1）作为、当作
（2）具备、具有
2.白母鸡多次来看望（这群）黄小鸡。
3.二雏同行，宛如人之洽比其邻者。
4.慈（慈爱）
（七）阅读下面文言文，完成小题。
有曹太守其人，新屋落成欲图其楹庑，搜罗画家，里人疾周①者，入其姓名。隶往摄之②，周曰：“毋惊老母，旦夕往画不敢后。”客人颇不平曰：“太守不知先生，何贱先生于此？谒贵游③可勿往。”周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役④而还。
【注释】①沈周，明代杰出书画家。疾，恨。②隶，差役。摄，这里是“传唤”、“征召”的意思。③谒，拜见。贵游；泛指显贵者。④供役，当差，服劳役。
【译文】
有个曹太守，刚建成新房想要一些字画挂在房里，四处搜罗画家，乡里人有讨厌周某的人，就去告诉曹太守周某会字画。曹太守就派官吏去抓周某。周说：“不要惊扰我的老母亲，早晚会画好画给你送去不敢拖延。”有人对此感到不公平，说：“太守不认识你，为什么如此轻贱你呢？应该他去来请你，怎么能让你去见他呢？“周某回答：”我去拜见太守是出于义，让他来见我，我岂不是更加受辱吗？“最终，周某去太守那里画画，画完后回家。
1.解释下列句中加点词（4分）
(1)不更辱乎（
）
（2）卒供役而还（
）
2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）
太守不知先生，何贱先生于此？__________________________________________________________
3.下列分析与文意不符的一项是（
）（3分）
A.沈周的书画造诣颇高，太守慕名召他前去。
B.沈周请差役不要吓到母亲，可见其孝顺。
C.客人认为，凭借沈周的声名本应得到礼遇。
D.沈周将太守的征召当作一次差役来接受。
4.客人和沈周对“谒贵游”的态度不同，以下分析不恰当的一项是（
）（2分
）
A.客人的建议是为了拒绝太守的征召。
B.客人的建议是要借助显贵者的权势。
C.沈周的拒绝是不愿多事去得罪太守。
D.沈周的拒绝是根本不想攀附显贵者。
【答案】
1.（1）又；另；还
（2）最后，终于
2.太守不知道先生/你，怎么敢轻视先生/你到这种程度呢？
3.A
4.C
（八）阅读下面文言文，完成小题。山东省德州市开发区2018-2019学年七年级上学期期中
言
志①
《论语》
颜渊、季路②侍③。子曰：“盍④各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘⑤，与朋友共，敝之而无憾⑥。”颜渊曰：“愿无伐⑦善，无施⑧劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
【注】①本文是《论语》一书中《公冶长》篇中的“颜渊”章，标题系编选者所加。②颜渊、季路：孔子的两个学生。季路即子路。③侍：古代后辈陪从在尊长身边叫作侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的皮袄。⑥憾：遗憾。⑦伐：夸耀。⑧施：表白。
【参考译文】
颜渊、子路陪从(在孔子身边)。孔子说：“何不各自谈谈你们的志向呢？”子路说：“(我)愿将我的车马、衣服，和朋友共同享用，用坏了也不遗憾。”颜渊说：“(我)愿做到不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路说：“希望听听您的志向。”孔子说：“对于年老的人，要使他们生活得安逸；对于朋友，要对他们诚信；对于年轻人，要保护(爱护、关怀)他们。”
1.
下列加点词解释有误的一项是(
)
A.
盍各言尔志(助词，无实义)
B.
愿闻子之志(希望)
C.
敝之而无憾(弄坏，使……破旧)
D.
无施劳(功劳)
2.
请将“老者安之，朋友信之，少者怀之”一句翻译成现代汉语。
______________________________________________________________________________________
3.
“言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由此窥见他们不同的心志。请结合文章内容简析其中一个人的特点。
______________________________________________________________________________________
【答案】
1.
A
2.
对于年老的人，要使他们生活得安逸；对于朋友，要对他们诚信；对于年轻人，要保护(爱护、关怀)他们。
3.
示例一：子路的一答一问，表现了他的豁达大方和率直朴实。示例二：颜渊的简短一答，表现了他的谨慎和谦逊。示例三：孔子的一问一答，表现了他循循善诱的师风和与人为善的思想境界。
【解析】
1.A项的解释有误，“尔”在这里是代词，意思是“你们的”。
2.文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“安”“信”“怀”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的3.此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。由“愿车马、衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾”可知子路重情义；由“愿无伐善，无施劳”可知颜渊谦虚忠厚；孔子说的话说明他致力于让所有人都得到社会的关爱。
作业
周兴与丘神绩通谋,太后命来俊臣鞫之。俊臣与兴方推事对食,谓兴曰：“囚多不承,当为何法?”兴曰：“此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙之,令囚入中,何事不承!”俊臣乃索大瓮,火围如兴法,因起谓兴曰：“有内状推兄,请兄入此瓮!”兴惶恐，叩头伏罪。
【译文】
有人控告文昌右丞周兴和丘神绩阴谋造反，太后（武则天）便责令来俊臣审这个案子。（一天）来俊臣请周兴到家里作客，他们一边议论一些案子，一边相对饮酒。来俊臣对周兴说：“有些囚犯再三审问都不肯认罪，有什么办法使他们招供呢？”周兴说：“这很容易！（只要）弄到一个大瓮，四周堆起木炭来烧，然后叫囚犯进到里面去,他敢不认罪？”来俊臣就（吩咐侍从）找来一个大瓮，按照周兴的办法用炭火在周围烧着，来俊臣站起来对周兴说：“有人控告你谋反，（太后命令我审问你）请老兄自己钻进这个大瓮里去吧！”周兴非常惊慌，当即叩头认罪。
1．解释加点的词。
（1）俊臣与兴方推事对食（
）
（2）当为何法（
）
2．翻译下列句子
因起谓兴曰：“有内状推兄,请兄入此瓮!”
_________________________________________________________________________
3．来俊臣请周兴入瓮，是采用了“_________________________________________”的方法。
【答案】
1.（1）正当
（2）用
2.来俊臣站起来对周兴说：“有人控告你谋反,（太后命令我审问你）请老兄自己钻进这个大瓮里去吧!”
3.以其人之道还治其人之身
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝①其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。
（《战国策·燕策》）
【注释】①箝：同“钳”。
【译文】
赵国准备进攻燕国，苏代为燕国对赵惠文王说：“我今天来，经过易水，河蚌正出来晒太阳时，鹬鸟啄住了河蚌的肉，河蚌合上蚌壳夹住了鹬鸟的嘴。鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌了。”河蚌也对鹬鸟说：“今天太阳不出来，明天太阳不出来，就有死鹬了！”鹬鸟和河蚌都不肯放开对方，渔翁就把他们两个一并抓了去。如今赵国准备进攻燕国，燕、赵两国长期对抗，就会使老百姓疲惫不堪。我担心强秦就会成为‘渔翁’了。所以希望大王深思熟虑啊。”赵惠文王说：“好。”于是停止出兵进攻燕国。
1.解释文中加点的词语。（4分）
（1）赵且伐燕（
）
（2）今日不雨（
）
2.以下对文中划线句翻译正确的一项是（
）（3分）
A．两个动物不肯放弃，捕鱼的人得利把它们一起捉住了。
B．两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人看到并且把它们捉住了。
C．两个动物不肯放弃，捕鱼的人得到并且把它们捉住了。
D．两个动物不肯相互放弃，捕鱼的人把它们一起捉住了。
3.从这个故事看，惠王对苏代的话欣然认同，除了王自身善于纳谏之外，也需要苏代___________________。（2分）
4.惠王最终认同了苏代的见解，停止伐燕，是因为他明白了________________________________________
______________________________________________。（3分）
【答案】
1．（1）讨伐、进攻
（2）下雨
2.D
3.善于进言
4.双方争斗不休，互不相让，只会两败俱伤，使第三者得利。

展开更多......

收起↑