资源简介

11 《我是一张纸》
【教学目标】
让学生认识纸张与我们的生活的密切关系，初步了解纸的来源，学会利用纸。
感受节约用纸的重要性，树立节约用纸的意识，珍惜每一份资源，养成节约用纸的好习惯，引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。
【教学重难点】
通过游戏、找纸等活动，引导学生感受生活中纸无处不在，与我们生活息息相关。
2.了解纸张的来源，知道节约用纸的重要性。
【教学设计】
课前体验，初步感悟
寻找家里的纸和纸制品，并把其中自己认为最重要的带到课堂。
了解纸的产生，调查造纸工人的工作情况
【设计意图：对生活中的纸制品产生初步的认识，初步感知其在生活中发挥的作用。】
课中体验，深化感悟
引入话题，唤醒生活
师：喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩个“比比谁最快”的游戏。
2.教师介绍游戏规则：游戏规则：
（1）参加游戏的四个同学自由选择一个盒子。
（2）在盒子里选择合适的工具和材料完成老师规定的汉字。要写的清晰、清楚。
（3）规定的时间内谁最先把写完的字交给老师，谁就是比赛的胜利者。
3.总结游戏结果：
（1）你抽到了什么？在上面写字是一种什么样的感受？
（2）在所有的材料中，哪一个最适合写字？
4.总结：在纸没有普及之前，人们就是在竹简、石壁、龟甲、兽骨上写字的，他们每天都要体会这种不方便，今天就让我们走进这小小的纸张，一起学习“我是一张纸”（板书课题）【设计意图：用二年级孩子最喜欢的“比一比”的形式引领学生感受在不同物品上写（刻）字的感觉，体会纸在书写方面带给我们的便利，初步感知纸在人们生活中发挥的重要作用。】（二）合作学习，体验生活
活动一：比比谁重要
师：生活中可不止这一种纸，课前，老师让大家在身边找一找纸做的物品，你找到了什么？
2.小组交流生活纸制品的重要作用，选出在生活中发挥过重要作用的纸制品集体交流。
3.集体交流从校园、家里、商场和超市、医院、车站......等场所交流纸制品的作用。
师：原来纸就藏在在于我们生活的每个角落，一直陪伴着我们.
4.师：如果有一天这些纸都消失了，会是什么样子的呢？
5.总结：纸陪伴着我们学习、生活，给我们带来方便和快乐，同时它也装饰着我们的生活，让我们的生活更加美丽舒适。我们的生活离不开纸。
【设计意图：把孩子生活中经常接触到的纸制品作为学习资源引入课堂中，借助“比比谁重要”的游戏形式，引导学生意识到无论是在每天学习的校园、每天生活的家里，还是在其它各种公共场所都有纸的陪伴，感知身边纸制品的作用，体会纸给我们生活带来的方便。】
活动二：纸的来历
师：纸不仅给我们带来方便，还藏着许多知识和奥秘，你最想知道什么？老师这里有一段小视频，认真看一看，是不是和你想的一样？
课件播放纸的发明视频，交流看完视频的收获。根据学生的回答，相机引导学生认识纸的来源、纸的改进过程、造纸繁杂的工艺流程以及造纸过程中的辛苦。
播放现代造纸视频，交流看完视频的感受。根据学生的回答，相机引导学生体会影响造纸工人健康的粉尘、药水、闷热、噪音、劳累等，体会造纸工人工作的辛苦。
师总结：这张纸凝结着人们的智慧、凝聚着工人叔叔们的汗水，它来得太不容易了，它是多么的珍贵!（板书：珍贵）
【设计意图：借助视频将纸的改进过程、现代造纸的过程直观地呈现在孩子面前，帮助学生对纸的来源有一个初步的了解。通过了解蔡伦改进纸的过程，激发学生的民族自豪感。同时对古代造纸和现代造纸繁杂的工艺和辛苦的劳动有初步的感知，感受纸的来之不易。】
（三）深化感悟，引导生活。
活动三：节约用纸大行动
身边的浪费
师纸这么珍贵，可是人们足够爱它吗？有两位同学给我们带来一段小表演，一起来看一下。
师：你还见过浪费哪些纸制品的现象？
老师课件补充浪费现象并换算纸张与大树、纸与环保的关系。师：如果我们人类还不注意的话，一天，两天，照这样下去，也许不久的将来，我们的地球会变成这个样子。（播放课件树木砍伐，水土流失，沙尘雾霾，河水污染）。
师总：节约用纸就是在保护环境啊！（板书：节约用纸）
【设计意图：借助情景表演的形式，将学生生活中亲身经历过的现象还原到课堂中，引发学生对纸的浪费现象的思考。同时，以此为点，引导学生回忆自己的生活中见过的浪费现象，对这些现象有初步的判断。同时借助换算，将浪费纸张的行为与大树、环境之间建立初步的联系，感知它们之间的关系，进而意识到浪费纸的危害。】
2.节约用纸大行动
那么，我们要节约哪些纸，应当怎样节约用纸呢？
学生讨论交流师以学生最常用到的作业本、餐巾纸等为突破口，引导学生发现节约用纸的方法。
3.师总：如果是必须要用到的纸，我们就充分地利用他们。可用可不用的我们就减少使用或者干脆不用，能不使用的就坚决不使用。这就是节约用纸。
4.拓展提升拓展人们的无纸化办公、减少商品的过度包装、教师网上备课，科学家们尝试用石头造纸。国家倡导节能减排，建设节约型社会的倡议，
【设计意图：从学生学习生活中最常见的纸（作业本、卫生纸）的节约切入，将意识具象为可操作的行为方式，引导学生学习节约用纸的具体方法。】
课后践行，内化感悟
师：孩子们，你们也赶紧行动起来吧，课后，请你完成以下任务
将以前用完的所有作业本重新整理，选出可以再利用的纸张装订成打草本，把不能再利用的集中收集起来送到回收站，用实际行动带动更多的人加入到节约资源的队伍中来，做一个爱护环境的好公民。
定期评选班级节约用纸小标兵。
【设计意图：将课堂与学生的生活对接，体现课程“到生活中去”的特点，将本课形成的节约用纸的意识具体到行为中去，通过后期对学生“节约用纸小标兵”的评选，将学生已经形成的道德认识，不断强化，并最终内化，养成良好的行为习惯。】

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