资源简介

《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计
【教材简析】
本课是五年级上册《光》单元的第3课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，虽然光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分——探索，通过光照射不同透光度的材料和光照射烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没有阻碍。第三部分——研讨，学生通过实验和归纳发现，光不能穿过任何物体，当光照射到不透明物体时，会遇到阻碍，从而补充对光的概念的认识。日食和月食现象是本节课的应用，学生利用本节课的知识可以解释这两种现象，深化了学生对光的规律的理解和掌握。
【学生分析】
通过上节课的学习，学生已经发现光是沿直线传播的，但是光会沿直线一直传播下去吗？它在传播过程中会遇到阻碍吗？遇到阻碍后又会发生什么现象？这样的问题多数学生可能还没有考虑到，我们以此为契机作为本节课的学习起点。
【教学目标】
科学概念目标
1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。
2.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
科学探究目标
1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。
2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。
科学态度目标
1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
科学、技术、社会与环境目标
知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
【教学重难点】
重点：在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
难点：运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。
【教学准备】
为学生准备：手电筒、薄纸片、塑料杯、玻璃、科学书。
教师准备：水槽、线香、火柴、激光笔。
【教学过程】
课前：皮影戏问题情境创设
1.我们身边就有很多科学问题，昨天王老师就遇见了一个，带来求助了，一起来看看。
（PPT播放皮影戏片段）
2.工作人员要顺利制造出影子，需要哪些条件呢？
（预设：灯……）在科学上我们把像灯这样能自己发光的物体叫光源。
光源发出的光沿着直线照到人偶上，我们在人偶的哪个方位能看到影子，为什么会这样呢？（预设：光沿直线传播）
3.我们同学会学科学，更会用科学嘛，这么一说王老师也明白了。可是王老师又发现了新问题，大家看这些影子，有的能看到色彩，有的没有颜色黑乎乎的，这又是怎么回事呢？
（预设：人偶纸薄一点能印出来，人厚一点印不出来）
你的意思是薄一点透明一点光可能透过去，厚一点光就透不过去，所以黑乎乎的，是吗？
聚焦
我们已经知道光沿直线传播。那么光的传播会遇到阻碍吗？光能以直线的方式一直传播下去吗？你能通过实验找到证据，验证猜想吗？
探索
光照射塑料片、宣纸和厚卡纸的探索
（实验指导顺序：材料——方法——温馨提示——记录单填写）
要做这个实验，你需要哪些材料呢？（给你手电筒可以吗？）还需要什么？（给你一组这样一样大小的塑料片、宣纸和厚卡纸，可以吗？）还有吗？我们要怎么判断光有没有通过碰到的物体呢？（预设：屏幕）
有了这些材料，实验怎么做呢？
（出示教具）同学们很会思考，王老师带了个“神器”来帮助大家做研究，观察一下，会用吗？
光到底能不能通过这三组物体呢，为了更公平的做比较，你觉得还要注意什么？
（等距、重复实验；补充提示：唯一光源、粘贴总汇表）
记录单指导
生活动，师巡视指导（贴汇总表：绿——通过；黄——部分通过；红——不通过）
交流汇报
光的传播会遇到阻碍吗？光遇到什么样的物体，会出现什么样的现象？
光照射透明塑料片、宣纸和厚卡纸分别出现了不同程度被阻碍的现象，那么对于光照射时物体时遇到被阻碍的情况，你有什么新的猜想吗？
光分别照射1张、5张、10张宣纸时的现象，你观察到什么现象？对你的想法有新影响吗？
（这是你的想法，你提出了新的问题，恭喜你迈出了科学探究很重要的第一步。但究竟是不是这样呢？你可以继续设计实验寻找证据验证你的猜想。）
光照射烟雾的探索
光照射空透明塑料盒
（1）王老师这里有一个透明塑料盒和一只激光笔。注意：激光笔光线较强，不能照射人眼。那么，打开激光笔，你看到什么现象，光通过塑料盒了吗？你怎么判断的?
（2）是呀，光的传播遇到了阻碍，产生了光斑，但是光线都顺利通过塑料盒里的空气，所以我们看不到光的路径。
光照射装满薄烟雾的透明塑料盒
（1）王老师在塑料盒里点燃线香，让烟雾充满整个盒子，再照射，这回你又观察到什么现象？
（生：光沿直线传播；光被烟雾阻碍了……）
（2）如果王老师让现象继续燃烧，让烟雾变得更多更厚，又可能会产生什么现象呢？你猜测的依据是什么？
研讨
1.光能穿过任何物体吗？当光照到一个不透明的物体上时，会发生什么情况?
这节课我们观察了一些现象，现在谁能再来说说想法?
2.生活中还有许多光照射物体的现象，这是什么现象？是的这是常见的日食现象，和它相类似的还有月食现象。发生日食时，我们看到的现象是太阳会被全部或者部分遮挡住。前面我们已经研究过这两种天象，知道他们都是由于太阳、地球、月球三者相对运动时，位置变化而引起的现象，一起来回顾一下。
现在，你能从光照射物体的角度解释日食现象吗？
拓展
刚刚我们从光和影的角度，再次认识了日全食，那么日偏食、日环视，以及两种类型的月食又是怎么回事呢？课后你可以继续说一说。
学到这，对于光的传播，你还有新的问题吗？(共16张PPT)
科学课堂欢迎你……
请你欣赏……
皮影戏
皮影戏
光源
影子
光的传播会遇到阻碍吗
聚
焦
光能以直线的方式一直传播下去吗？
手电筒
塑料片
宣纸
厚卡纸
……
透明度
实验次数
镜面上光斑
的强弱情况
透光情况
（在推测选项打“√”）
通过
部分通过
不通过
塑料片
1
2
3
宣纸
1
2
3
厚卡纸
1
2
3
“光照射不同物体的探索”记录单
宣
纸
厚卡纸
塑
料
片
1.关灯,保证手电筒是唯一光源。
2.确定手电筒位置，依次等距插入塑料片、宣纸和厚卡纸，观察透光情况，重复3次，并记录。
3.组内交流统一意见，粘贴汇总表。
完成探索→组内交流→统一意见→贴汇总表
1张宣纸
5张宣纸
10张宣纸
光能穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况？
研讨
解封？
日食
月食
日食的形成示意图
月食
再见！！！
8
3e
v如号
Ec
bowerED
求
况
经浙江省中小学教材
★
审定委员会审查通过
★★
升级版
年级下
浙江省中小学教材
定委员会审查通过
升级版
年级下
经浙江省中小学教材
审定委员会审查通过
升级版
科学
作业本
KEXUE
ZU○
YEDEN
浙江省教育厅教研室编与
五年级
画曾色
1.38%
,
光在传播中遇到透明物体或半透明物体时,能穿过物体或部分穿过物体
继续进行传播,这时光的传播路线会发生变化吗?
探索
~活动手册
1将一束激光笔射出的光透过空气射进水中
将光线发生的变化用光的路线图来表示。
光由空气射入水中发生的变化
日期
□
大雾
封道
重废重头条
日食的形成
好看视频
暂停
地球
月球
太阳
/本影半影
地球
全食
日食的形成
偏食
多3)

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