资源简介 1.2 测量长度和时间 教学目标 1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位,会进行有关单位的换算。 2.会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值,明确分度值的含义; 3.会使用刻度尺测量物体的长度,知道记录测量结果时,既要记录准确值, 又要记录估计值,还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。 4.会根据日常经验或自然现象粗略估测时间,会使用常见的工具测量时间。 5.了解什么是误差,知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。 重、难点 教学重点:长度和时间的单位和测量。 教学难点:从理性的角度来认识单位;测量的规范要求。 器材准备 没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。 教学过程 一、新课引入: 提出问题:生活中常见长度和时间的测量,你在哪些地方见到长度和 时间的测量?请举例说明。 引导学生对生活现象的关注,使学生感受到物理就在我们身边。 指出:物理学是以实验为基础的科学,在研究和学习物理的过程中, 常常需要进行测量,长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。 二、新课教学: (一)测量长度 1.测量的标准问题 讨论:要想测量一个物体的长度,你认为最关键的条件是什么? 学生可能回答刻度尺。 展示没有刻度的直尺,引导学生体会,刻度尺测长度实质上是靠上面 的刻度,也就是说,刻度尺上的刻度就是测量的标准。 2.单位:比较依据的标准量。 3.长度单位 (1)活动: 让学生“以手代尺”,量度讲桌的长度有几“拃”。 问题:由于每个人“一拃”的长度不同,造成测量结果不一样。 (2)介绍长度单位的演变和统一 让学生理解单位其实是一种规定的标准,并不是一种天然存在的 东西,是为了定量比较物体的长度而人为引入的。 统一单位制是相互交流的需要,是一种国际化的趋势。 简单介绍什么是国际单位制。 这里的教学最好,这也是过程与方法教学目标的一部分。 (3)长度单位及换算方法: 仔细观察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多长,动手在纸上画1mm 、1cm 、1dm在黑板上画一画1m的长度,形成长度的具体概念。 你会用刻度尺测长度吗? 交流怎样观察刻度尺、判断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果。 (1)观察自己常用的刻度尺。 三观察:零刻度线、测量范围、分度值。 一思考:分度值的含义。 (2)练习用刻度尺测长度 引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。 (放置刻度尺,读数和记录测量结果) 练习估读: 采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)测量同一物体的长 度,让学生练习估读方法,并使学生认识到刻度尺的分度值越小,测 量的结果就越精确。 5.介绍误差概念和减小误差的方法。 6. 认识直方图(条形统计图) 仔细观察、分析直方图,并相互交流。 直方图作为一种数据处理方式,具有形象直观的优点。 (二)测量时间 1.展示实物,让学生对照实物,认识一些测量时间的工具 介绍跑表的使用。 2.时间单位规定 (1在国际单位制中,时间的基本单位:秒 (2)单位换算: 换算方法: 通过换算关系,体会微秒、纳秒(谈微秒、纳秒意义) 3.活动:测测你的脉搏. 通常所说的脉搏是指把手按在手腕桡骨侧摸到血管的搏动.健康成年人安静时的脉搏数,每分钟应为60~80次,运动后或发烧生病时脉搏会加快.测定你的脉搏,每次测一分钟,测三次,计算它们的平均值,把结果填在下面的表格中. 测量次数 1 2 3 平均值 脉搏数 (2)调查统计,画出心率直方图(做在作业本上) 四、小结: 重视物理实验,学会如何观察实验; 能正确使用刻度尺测长度; 掌握长度、时间的单位换算关系。 小结 1.长度和时间的基本单位及单位的换算 2.会用刻度尺测长度 3.会用常见的工具测量时间 4.误差与错误 练习设计 1.篮球运动员姚明的身高约为2.27______,某同学的身高为165_______, 姚明比这位同学高出了________cm。 2.使用刻度尺前,应先观察刻度尺的________、________和__________。 测量结果既要有_______,又要有_______,还要有___________。 3.下列物品的尺度,最接近15cm的是 ( ) A.橡皮的宽度 B.课桌的高度C.文具盒的厚度 D.圆珠笔的长度 4.下列过程中,经历时间差不多为1s的是 ( ) A.人的眼睛眨一下的时间 B.人呼吸一次的时间 C.人打一次哈欠的时间 D.人的心脏跳动一次的时间 5.李明同学用刻度尺测量一块 木板的长度,如图所示。 (1)该刻度尺的分度值 是_________。 (2)木板的起点对准_____________,终点对准_______________, 木板的长度应为_______。 展开更多...... 收起↑ 资源预览