资源简介

“语言和宗教”教学设计
教学目标
知识与能力：
①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；
??②说出世界三大宗教极其分布地区。
??③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
??④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
??2、过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：
通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。
②、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：
①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；
??②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
教学准备：多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。
教学过程：
导入新课：多媒体播放相声小段《说外语》
讲授新课：
一、世界的语言
??教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
??学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
多媒体展示不同的语言文字。
小结板书重点：联合国工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。
活动二：
多媒体展示：世界主要语言的分布图
开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流。
?
语言 主要分布地区
汉语 ?
英语 ?
俄语 ?
法语 ?
西班牙语 ?
阿拉伯语 ?
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
??教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。
交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？
多媒体播放三大宗教的视频资料和三大宗教的分布图
??学生看资料后讨论交流，完成下表。
小结：宗教既是一种信仰，也是一种文化，甚至影响到人们的日常生活。如欧美国家的婚礼常在教堂举行。我国的宗教政策是宗教信仰自由政策，公民可以信仰或者不信仰宗教，但不允许借宗教进行分裂祖国、危害国家安全的行为，反对极端宗教势力。邪教是反人类的，邪教活动不属于正常的宗教活动，我们要远离邪教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
??结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
板书设计：
语言和宗教
主要语言：汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语
世界三大宗教：
基督教、伊斯兰教、佛教
教学反思：
本节课结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中联系生活实际，使学生乐学地理，爱学地理。在新课的引入中，运用相声《说外语》导入，创设了课堂情境，提起了学习世界语言的兴趣；在转入世界三大宗教的学习过程中，用三大宗教的视频资料和图片，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习兴趣。

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