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四、欧姆定律的应用
教学目标：
知识与技能
通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法，使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法, 吸取经验教训，养成良好习惯，培养实验操作能力，提高学生的实验素质。
重点：
“伏安法”测电阻
难点：
按要求设计电路图，分析电路可能出现的故障。
教学用具:
滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干
教学过程：
复习引入新课
欧姆定律内容
公式
今天这节课就来讨论欧姆定律应用引入课题
新授课：
教师：出示一个电阻值模糊不清的电阻，问：谁有办法测出它的阻值？
引导学生回答：只要测出它两端的电压U和通过它的电流I，应用公式R=U/I可求出它的电阻。
活动14?5 测量定值电阻的阻值
教师：实验原理：R=U/I教师：那么怎样测出它的电压和电流呢？
引导学生回答：把电压表并联在电阻的两端测出它的电压，把电流表和电阻串联，测出通过它的电流
教师：根据同学们提出的实验原理，大家设计实验电路图。从课本P101实验器材选出自己所需要的实验器材，并将自己设计的实验图及准备实验步骤与同学进行交流，交流中，针对同学们设计的电路中是否使用滑动变阻器进行提问，电路中不用滑动变阻器行不行？为什么要用滑动变阻器？
引导学生回答：这样可以利用滑动变阻器改变待测电阻两端的电压和通过的电流，多测几组数，用多次测量取平均值的方法，可减少测量误差。
由学生上台画出设计电路图，再由学生上台按电路图连接实物图。
实验步骤：
按电路图连接实验电路，开关断开，P移到最大电阻值的位置
检查无误后闭合开关，三次改变变阻器阻值，分别读出两表示数，填入表格中
根据记录算出三次R，求出平均值R平均
实验次序 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω R平均 /Ω
1



2



3



测出R以后，跟所标定值电阻相比较，核对自己测试结果的正确性。
思考：为什么测的电阻值和标出的阻值不完全相同？
（由于实验电路和仪表造成的误差）
我们把上述测电阻的方法，通常称作“伏安法”。用这种方法也可以测量小灯泡的电阻。请同学们按上面思路来设计测量小灯泡灯丝的电阻的电路图。
活动： 测量小灯泡的电阻
1.学生：将上面的电路图中的电阻换成小灯泡
2.请同学们画出实验电路图
3.实验步骤：同上
4.设计表格
实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω
1 1.0

2 1. 5

3 2.0

提醒学生注意：加在小灯泡两端的电压不要超过小灯泡标注的电压值
讨论：
1.分析表格中的实验数据，在较低的电压下，测得电阻值与在最高的电压下测得电阻值是否相等？哪一个大？想一想产生这种差异的原因？
2.电压升高时小灯泡电阻增大，请同学们思考这其中的原因。
能否仿照伏安法测电阻的实验，把小灯泡四个电压下的电阻平均值作为小灯泡的电阻？为什么？
教师分析：因为加在灯丝两端的电压逐步升高，根据欧姆定律，通过灯丝的电流变大，灯变亮，灯丝温度升高，灯丝电阻变大，不能用计算四个电压下灯丝电阻的平均值作为灯丝的电阻，因为在用伏安法测普通电阻的实验中，电阻的温度变化不大，电阻受温度的影响很小，三个电压下测得的电阻有偏差，主要是实验误差引起的，取平均值就可以减少误差，而灯丝在四个不同电压下，温度相差很大，电阻值受温度的影响不能忽略，实验测得阻值的不同主要是实际阻值不同而致，实验误差不是主要原因，所以不能取平均值。因此，我们平时应讲明在什么条件下灯丝的电阻是多少才对。
课后习题：
1．在用伏安法测电阻的实验中，下列做法有问题的是 （ ）
A. 连接线路的过程中，开关应处于断开状态
B. 连接线路过程中，滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置
C. 电流表与被测电路串联，电压表与被测电路并联
D. 试触时发现电流表的指针反方向偏转，电压表的指针正常偏转，此时断开电路将电池的正负极对调即可
2．如图所示：电源电压6V，甲图为伏安法测电阻的电路图；乙图为连接不完整的实物图。
（1）对照电路图甲，用笔画线代替导线将乙图中未连接部分连接起来。
（2）此实验的原理是：???????????????? ?????
（3）实验中应测量物理量是??? ???? 和????????? ，分别用????? ?? ?? 和????? 测量.
（4）连接电路时，开关应?????? ，闭合开关前滑动变阻器滑片应置
于????? ? 端（左/右）。
（5）实验过程中，某次电流表和电压表的示数如图丙所示，此时测得的Rx=_________Ω。
（6）此实验要多次测量电阻值，最后求电阻值的平均值，其目的是_____________________。
课后反思：

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