资源简介

(共33张PPT)
咦！鸟低着头的样子，你想到了什么笔画？
艺术是对自然事物的模仿与总结
北师大版《书法练习指导》三年级上
一、横钩的写法：
1、同桌讨论：
写好横钩要注意什么呢？
1、起笔
2、转折
3、角度
2、老师讲解：
起笔转折要切锋，
钩画左下收。
老师示范,学生观看并书空。
体会用笔的节奏美。
3、说一说：
两个字的横
钩一样吗？
挑战一：
写出你满意的横钩。
3、圈出你满意的横钩。
书写要求：
1、安静、专注、头正身直；
2、写的越像越好；
二、看图思考：学习例字的结构特点
1、比一比，哪个军字的结构最合理？
长横和秃宝盖基本同宽
2、军字最突出的结构特点是什么？
a、东倒西歪
b、上紧下松
c、左窄右宽
A、长横和竖的交叉点
在竖的什么位置？
3、宫字最突出的结构特点是什么？
a、上宽下窄
b、上正下斜
c、左窄右宽
4、宫字的两个口字宽窄一样吗？
倒梯形
5、小游戏：哪个宫字的结构更合理？
老师示范
老师示范,学生认真观看并书空，体会书法的用笔美，结构美。
挑战二：
尝试书写例字
书法课上观看学生习字有感
三、总
结
公春江
幼齿未脱提笔沉，
汉隶唐真用功恒。
心摹手追千日后，
喜看拙作渐通神。
《横钩》说课及教学反思
教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程等
一、教材分析：
北师大版教材三年级内容主要是笔画的体验式学习和拓展运用。具体教学中我利用自然事物与笔画、字的相关性，形象地分析横钩和例字的书写方法，培养孩子观察、想象的能力。
二、学情分析：
三年级学生思维非常活跃，好奇心、动手实践的愿望比较强烈，但开课时间短，所以我们更注重兴趣引导和体验学习，让学生在丰富的认知体验下喜欢书法，进而坚持自主练习书法。
三、教学目标：
A、学习“横钩”的笔法、发现带“横钩”例字的结构规律。
B、通过生动、趣味、互动式的讲解学习，让学生体验书写横钩和
例字。
C、融入有趣、生动而多维度的感知、分析书法的方法，让学生从自然事物中感悟书法美，并让学生乐于观察，提高学生艺术审美能力并培养学生做事专注、坚持不懈的精神。
四、教学重点、难点：
重点：认识“横钩”的书写要点和发现带“横钩”例字
的结构
规律；尝试书写“横钩”及带“横钩”的例字。
难点：“横钩”用笔中的“右下斜切”和“左下钩出”用笔要
点。
五、教学方法：
教法：
三年级的书法课，如果纯粹讲解技法，课堂会枯燥而沉闷，要结合学生的年龄和身心特点，把技法和文化相结合，用互动式、问题式、趣味化的教学方式进行教学。
学法：
遵循“学为主体”的思想，鼓励学生仔细观察，独立思考，学练结合。
六、教学过程：
1、多维感知，激趣导课：
教育部《中小学书法指导纲要》指出，书法教育要文化和技法并重，开始一分钟用王羲之教王献之学习书法的视频，来让学生明白书法学习书法持之以恒、刻苦勤奋的重要性，但千里之行、始于足下，学习书法，还要从一笔一花开始学起。
通过请学生思考鸟低着头的样子像什么笔画和铁钩外观，让学生认识书法艺术来源于对自然美的模仿和总结，通过自然来认识和感悟书法的笔画美。
2、探索实践，构建认知：
学习带“横钩”的例字上，老师根据两个字的特点，结合书法美学知识和自然事物特点，为学生设置了5个小问题，问题很有针对性，里面的的插图也是围绕突破教学难点来设置的，通过这五个问题，学生对例字“军”和“宫”的认识就更加深刻清晰。然后用书写来表现自己的认识。
3、展示评价，形式独特：
展示环节，老师采用了几组不同的空白扇面组成一个扇面展，把学生的单字卡片贴入扇面中，立刻有了作品展览的氛围。这样展示从笔画、结构拓展到整篇作品章法形式的美感，让学生提前有了书写书法作品的信心，极大提升了学习兴趣。
教学反思
一、课程亮点
二、存在不足
一、体察学情，寓教于乐，激趣导课：
例1：既激发了学习兴趣，又在故事中明白书法学习需要勤奋刻苦、坚持不懈的意志品质。
例2：用铁钩、鸟低着头
的照片做对比，让学生在
生活中学习和感悟书法，
生动而深刻。
符合三年级学生的身心特点。
二、运用书法美学，用自然现象解释书法结构，趣味横生。
例如：讲解宫字时，用打着伞的人来对比分析，让学生明白宝盖头和口字的间隔正如伞盖和头中间的间隔一样。
例如：讲解例字军“秃宝盖和长横基本同宽”时，用一个戴帽子的小孩比喻，他的肩部和帽子的边基本同宽，深入浅出。
三、展评新颖，营造意境，充分展现书法美。
三年级学生还不能独立写作品，我将他们的字集成扇面，突破陈规，营造出了书法意境。他们会立刻有种写作品的向往，点燃了他们坚持学好书法的激情。
五、PPT和板书设计加入书法元素，手写课题等，丰富书法课内涵。

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