资源简介

1.4 尝试科学探究
教学目标
了解科学探究的一般过程和步骤。
2．练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。
3．初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学
探究中的作用和意义。
重、难点
教学重点：通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和
要素。通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研
究对象、控制变量等科学方法。
教学难点：运用简化研究对象、控制变量等方法
器材准备
大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等
教学过程
一、创设情景来引入新课
观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。
新课教学
（一）探究摆的奥秘
1．提出问题
钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针
转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动
就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？
2．猜想与假设
（1）演示实验建立情景。
将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的
长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。
（2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。
猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的 有关？
依据是：
猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的 有关？
依据是：
猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的 有关？
依据是：
3．制定计划与设计实验
阅读课本，分析、领悟书上的设计。
思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？
通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。
4．进行实验与收集证据
看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个
栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。
5．分析论证
分析实验测得的数据，你能得出什么结论？
由学生分组讨论。
引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以
得出什么结论。
比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料，
找出其中蕴含的规律。
6．评估
对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进
一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实
验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能
对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
经验和教训，等等。
7．交流
（二）科学探究的过程
回顾探究过程，理清探究的程序，每一步有哪些要点，运用了哪些科
学研究方法。
归纳全程科学探究的要素，组织学生阅读课本。
指出：在实际科学探究的过程中，这7个要素是可以灵活运用的，而是
根据实际研究课题的需要来选择和确定。
小结
1．科学探究七要素
2．如何简化研究对象
3．控制变量
练习设计
1． 是进行科学探究的第一步。
2．牛顿说过，没有_____________，就作不出伟大的发现。
3．在科学探究中，猜测与假设是以自己的_________和_________为基础做
出的一种试探性解释。
4．科学探究的过程是由提出问题、_____________、制定计划与设计实验、
____________________、______________________、评估和交流七个要
素组成，其中___________是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。

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