资源简介

Period 5 Part B Read and write，Let's check，Let's wrap it up
本课时为本单元第五课时，内容为Part B的Read and write、Let's check和Let's wrap it up。Read and write主要包含读、写、语音三部分，分别锻炼学生的阅读理解能力、书写能力和语音意识，Let's check主要通过听力活动检测本单元所学核心词汇和句型，Let's wrap it up通过词汇归类活动学习feel后跟表示感受和感情的形容词。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：sit、grass、hear、ant、worry、stuck、mud、pull、everyone；
2．能够朗读并理解课文内容；
3．能正确完成相应的练习；
4．掌握句子中单词失去爆破的正确读法。
能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
情感目标
教育学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及乐于助人的道理。
教学重点
能够理解Read and write的内容，并完成相应的练习。
教师讲解，学生反复朗读并理解短文内容，然后小组讨论完成练习。
教学难点
能够通过阅读获取信息完成相关的练习活动并能口头复述故事。
学生反复朗读，彻底理解并熟练掌握故事内容，以突破难点。
多媒体课件、教学挂图。
Step 1：Warm?up
1．教师播放歌曲If you're happy，clap your hands，师生一起唱，边唱边做动作。
2．教师用多媒体课件出示表示情绪或状态的图片，与学生展开对话，如：
T：How do you feel？(教师指向表示冷的图片)
Ss：I'm cold.
T：You should wear warm clothes.
Ss：Thank you.
T：How do you feel？(教师指向表示生病的图片)
Ss：I'm ill.
T：You should see a doctor.
Ss：Thank you.
...
通过歌曲活跃了课堂氛围，提高了学生学习的积极性；通过日常会话对上一课时所学词汇和句型进行了复习，巩固了学生所学知识。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本部分通过罗宾和蚂蚁的故事锻炼学生的阅读理解能力，又通过完成相应的练习训练了学生在语篇中捕捉信息的能力，最后通过语音训练，让学生掌握单词之间爆破的正确读法。
·教学建议
(1)教师让学生看Draw faces for each word.的四个表示情绪的单词，想象自己如果有这样的情绪会是什么样的表情，然后在教材相应的位置画出来。
(2)教师请几名画得比较生动形象的学生向大家展示他们的成果。
(3)教师展示Read and write故事正文部分的教学挂图，让学生根据图片内容猜测罗宾和蚂蚁之间发生了什么事情。然后教师播放该部分的故事录音，学生边听录音边画出自己不理解的地方，如单词sit、grass、hear、worry、stuck等，教师讲解。
(4)教师让学生自己朗读课文，并完成以下练习：
What does the story tell us?
A．We should always be nice to each other.
B．We shouldn't hurt ants.
教师核对答案，并教育学生帮助他人会给自己带来快乐。
(5)教师用多媒体课件展示Number the pictures.的图片，让学生观察，并猜一猜每一幅图片中罗宾和蚂蚁在做什么。然后教师再次播放故事录音，学生听完录音后给图片排序。教师请两名学生回答问题，并核对答案。
(6)教师让学生仔细阅读课文，然后小组讨论，完成Fill in the blanks and retell the story.的练习。教师请几名学生回答问题并核对答案。
(7)教师第三次播放故事录音，学生跟读，并模仿其语音、语调，然后四人一组分角色朗读对话，一人扮演罗宾，一人扮演蚂蚁，两人读旁白。
(8)教师请几组学生上台表演故事情节，对于表现优异者可给予奖励。
(9)教师让学生朗读Tips for pronunciation的词组，然后播放该部分录音，学生先静听，感受录音和自己所读的有什么不同之处。
(10)教师讲解单词间失去爆破的现象，并带领学生朗读，提醒学生朗读时在清辅音/t/处做出口型，但不出声稍微停顿，再过渡到下一个音节。然后再次播放该部分的录音，学生反复跟读，模仿失去爆破的发音。
(11)教师请几名学生上台大声朗读，其他学生给予评价并提建议。
(12)教师让学生在教材第62页找出更多失去爆破的词组，并尝试朗读。
2．Let's check
·教材意图
本部分是为检测本单元所学词汇和句型而设计的听力活动。
·教学建议
(1)教师让学生先看左边的人物头像，明确每个人的名字，然后让学生看右边的句子，预测听力内容。
(2)教师播放录音，学生连线，教师核对答案。
(3)教师让学生看问题，熟悉备选项，教师第二次播放录音，学生勾出答案。
(4)教师第三次播放录音，让学生听出能回答问题的句子，自查答案。
(5)教师请几名学生回答问题，并核对答案。
(6)教师再次播放录音，让学生尽量听懂听力原文。
3．Let's wrap it up
·教材意图
本部分通过词汇归纳活动对表示感受和情绪的形容词进行了复习。
·教学建议
(1)教师让学生四人一组讨论有哪些表示感受和情绪的形容词，并记录下来，如：angry、happy、worried、good、excited等，然后把这些单词补充到Let's wrap it up的相应位置。教师让写出最多表示感受和情绪的形容词的一组向大家展示成果。
(2)教师让学生互相说一说自己现在的感受，如：I feel cold.
(3)教师引导学生对表示感受和情绪的形容词进行分类，如表示感受的形容词有：ill、hungry、warm、cold等，表示情绪的形容词有：sad、happy、sorry、angry、bad、worried等。
Step 3：Practice
教师把全班同学分为两大组，每组每名同学依次说一句话描述自己现在的感受，比如A同学说：I feel cold.B同学在此基础上再加一句：He/She feels cold and I feel hungry.哪组接不上或者表述错误则停止，比一比哪组的句子更长。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生自主阅读课文，提出不理解的地方，教师答疑。
2．学生分组朗读Read and write的文章，注意单词间失去爆破的现象。
Unit 6 How do you feel?
sit　grass　hear　ant　worry
stuck　mud　pull　everyone
next day　can't go　count to　don't be
本课时以阅读教学为主，在热身阶段，教师通过歌曲活跃课堂氛围，并引导学生根据图片展开会话复习相关内容，帮助学生激活背景知识和储备词汇。在新课学习阶段，教师先引导学生画表情，激发学生的阅读兴趣，为阅读文本做准备。然后教师采用任务型教学模式，让学生多次阅读文本，达到理解、熟悉文本的目的，每次阅读学生都有明确的任务，且任务的安排由易到难，层层递进，帮助学生树立了学好英语的信心。在学习过程中，教师还通过故事教育学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

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