资源简介

《第一节：海陆分布》
教学设计
教材版本
科普版七年级地理上册第二章“世界的海洋和陆地”第一节“海陆分布”
二、课程标准
本节内容涉及到的课程标准共2条：
（1）运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点；
（2）运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布。
三、教材分析
“海洋与陆地”所对应的课程标准内容是“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点”。本条标准要求学生能根据地图或地球仪描述海洋与陆地的分布特点，因此从另一方面来看，本条“标准”间接要求学生了解海陆分布特点应该如何描述。按照“标准”设计思路，我利用教材“世界海陆面积比较饼状图”“南、北半球海陆分布图”“东、西半球海陆分布图”，形象直观地展示海陆分布特点，培养学生掌握简单的地理观察技能和描述能力。
“七大洲，四大洋”对应的课表内容是“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布”。这条标准，首先要求能在地图上找出七大洲、四大洋，包括大洲、大洋的名称、轮廓、大小。其中轮廓和大小的要求是粗线条的，只要求了解轮廓特征、七大洲面积大小次序即可。
为使学生能正确理解大洲，必然要涉及大陆、岛屿、半岛等名称。这些概念只需简单了解，而不需要记住或者说出其严谨的概念，重在读图识别。
四、学情分析
由于初一年级的学生，首次接触世界地理的知识，在之前还没形成全球海陆分布的概念因此教师应该用引导法，引导学生读图、绘图、记忆地名，使学生对运用地图形成初步的认识。除此之外，还应该采用多媒体直观教学的方法，因为对于初中学生来讲，主要是培养他们的兴趣。
五、教学目标
1.知识与技能
通过阅读“世界海陆面积比较饼状图”“南、北半球海陆分布图”“东、西半球海陆分布图”，正确描述世界海陆分布的特点，认识世界海陆面积的差异及比例；通过阅读“七大洲和四大洋图”，准确指出七大洲和四大洋的位置，识记七大洲和四大洋的名称，轮廓形状；通过阅读“海陆分布图”，准确识别大洲、大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋。
2.过程与方法
通过读图、填图、练图、绘图，认识世界海陆分布的特点、七大洲和四大洋的分布；运用“互联网+教育”云平台软件，让学生感受和记忆地理知识；总结认识世界的一般方法。
3.情感态度和价值观
通过本节课的学习，使学生树立正确的世界观；培养学生热爱科学、探索自然奥秘的精神；强化学习地理的新方法，激发学生学习地理的兴趣。
六、教学重难点
教学重点：世界海陆分布的特点；全球七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓形状。
教学难点：七大洲和四大洋的空间位置关系。
七、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 播放视频《爸爸去哪儿》第二季中都江堰一集的片头。并提问：老师当时看完这段视频，非常生气，同学们能猜出老师生气的原因吗？
板书：第二节 世界的海陆分布 思考并分析，得出老师“生气”的原因 用学生喜欢的节目，激发好奇心，引起学生探索的兴趣。

认
识
地
表
结
构 问题引领：（白板呈现南、北半球图和东、西半球图）观察四个半球图，你发现了什么？
探究活动1：海陆比例----水多还是陆多？
探究问题：
从南、北半球看，陆地主要集中在 半球；从东、西半球看，陆地主要集中在 半球；由此可知，地球上的海陆分布有什么特点？
根据地球表面海洋和陆地的面积比重图，地表可分为 分陆地 分海洋。
探究活动2：海陆组成---认识海陆结构
图名对接：阅读课文内容后，将图中5个字母表示的海陆组成部分与“大陆、半岛、岛屿、大洋、海峡”一一对应起来。
探究提示：面积广大的陆地称“大陆”；散布海洋、河流或湖泊中的小块陆地称为“岛屿”；一面与陆地相连，三面被水包围的陆地称为“半岛”；沟通两个海域之间的狭窄水道称为“海峡”。

通过认真观察四幅图，对比分析它们之间的异同。
学生先进行独立思考，给出问题的答案，然后进行探讨交流
通过问题引领、地图呈现、探究问题，激发学生的好奇心和探索欲望。设置问题，培养学生独立思考的能力。
让学生先从整体上认知地球表面的海陆组成部分及名称，这样符合学生的认知规律。
承转：人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。期间涌现了无数的航海家、探险家及航天英雄等。今天，人类已经有了能够正确表现地球面貌的世界地图。那么地球上除了亚洲和太平洋以外，还有那些大洲和大洋呢？

认
识
大
洲
大
洋
用眼识图
认识大洲大洋：白板呈现“以太平洋为中心”的海陆分布图（见下图），设置动画，在图上依次呈现七大洲和四大洋的名称，引导学生认识世界大洲、大洋的空间分布。

认真观察地图并识记大洲大洋的轮廓形状、位置关系和名称等。
海陆分布图能加深学生对世界大洲和大洋空间分布的认知。

动手填图 书写大洲大洋：组织学生在“以大西洋为中心的空白图”上填写七大洲和四大洋的名称。并找一位同学上黑板演示。

参考教材上的地图，认真填图，记忆七大洲和四大洋的分布。
强化学生对七大洲和四大洋位置、轮廓、名称的分布。
大洲面积 从资源库中调取课本29页内容，引领学生读图，轮廓及面积数据，并对面积进行排序。得出“亚非北南美，南极欧大洋”的记忆顺口溜。
认真记忆，并书写在课本上。 巧妙运用顺口溜总结本节知识点，帮助学生记忆，提升学习效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

Pk
台
小
组
挑
战
巩
固
练
习 随机抽取一名学生为其他四个大组抽题，比比看，哪个组实力最强！
拖动大洲大洋:出示“世界海陆分布图”，告诉学生将大洲和大洋的名称拖动到对应的位置，鼓励学生踊跃参与、积极挑战。
拼图游戏：出示打散“世界海陆分布图”，让学生将此图拼完整。
绘画大洲大洋：首先出示“三笔画世界”的演示图，让学生学习在正前方空中模拟；然后让抽到此题的小组派代表画在草稿纸上，教师用手机拍下过程，并传输到电脑白板上，看看他画的怎么样。
回归导入内容：将视频再播放一遍，让学生找出错误的内容，加深对本课的学习。1.自转方向2.大陆轮廓3.北纬300线的位置4.特殊地理事物的位置。

学生代表积极挑战，其他学生积极配合。
调节课堂气氛，激发兴趣，加强记忆。

课
后
小
结 利用时间轴模式，总结本节课内容。

学生跟随老师的问题进行内容回顾
加深学生对本节课只是点的记忆。
讲评作业 调取利用云校家软件推送的导学案作业，进行讲评

八、教学反思
本节课充分运用教学助手平台、云校家软件和互动课堂软件，实现了“互联网+教育”的新型教学环境，使地理课堂教学有趣、有看头、有学头。注重地图的阅读和使用，教学过程中，大量运用地理，“用眼识图、动手填图、动画练图、用手绘图”强化了学生的地图意识。这样的设计使学生能深刻感受到地图在地理学习中的重要性。
改进的地方：1、小组合作探究学习，对于学生个体的关注还需要加强；2、课堂上，学生对互动课堂软件的使用不熟悉，现场教授使用方法，耽误了一些时间。

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