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2.3 我们怎样区分声音（续）
一、教学内容：课本第34页至第38页。
二、课型：新授课。
三、教材分析：
本节内容主要有：声音的响度，探究影响响度大小的因素，了解声音的品质——音色，利用波形来比较不同响度的声音的振幅和不同乐器的音色。
通过上一节的学习，学生已经认识到声音是有区别的，并且学习了音调这个特征，本节是上一节的延续，将继续探究声音在响度、音色上的差异，从而对声音的三个主要特征有一个完整的认识。
四、学生分析：
通过前面的教学，学生已初步学习并掌握了声音产生，传播，音调及其高低决定因素的相关知识，对学习声音响度及音色两大特征已先打好了基础。响度概念的理解对学生而言并不难，但探究影响的因素则有一定的难度。
五、教学目标：
1、知识与技能
（1）知道什么是响度、音色；
（2）知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝；
（3）了解响度和不同音色的声音在波形上的差异。
2、过程与方法
（1）经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力；
3、情感、态度与价值观
（1）观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
六、教学重难点与关键：
1、重点：响度和音色是声音的基本特征。
2、难点：响度与音调的区别；怎样用波形区分声音的特征。
七、教学方法：分析比较法、实验探究法、教授法。
八、教具准备：小鼓、纸屑、多媒体、钢尺
九、课时安排：1课时
十一、教学设计：
1、温习知识
设置问题情景，以提问的方式复习前面的知识；设置的问题如下所示：
（1）声音有三大特征，我们学习了其中的哪一个特征？
（2）什么是音调？
（3）影响音调高低的因素是什么？
（4）音调的高低和频率有关，那具体有什么关系？
设计意图：通过前面的学习，学生已掌握了声音的高低，以及影响声音高低的因素等知识，本节课开始通过设置问题情景，一方面巩固了学生对上节课所学的知识；另一方面是为学习本节课的内容进行对比打好基础。
2、创设情景，引入新课
先听一小段音乐，一共听两次，请同学们注意仔细观察，并比较两次听到的音乐有什么不同？
第一次：调节好音量，播放一小段音乐；
第二次：把音量调大，播放相同的一段音乐。
设计意图：通过事先和学生沟通，并于上课前老师和学生一同携手合作演示一个故事场景，以此引出本节课的内容，增加学生本节课学习的兴趣，并开动学生思考问题的思维和求知欲望。
3、合作交流，解读探究
探究1——声音有强弱吗？
声音不但有高低，还有强弱。在物理学中，把声音的强弱叫做响度。
响度的单位是：分贝；符号：dB。
提出问题：影响 （声音响度的因素有什么） ；
猜想与假设： （振动幅度） ：
设计实验：
（1）课本P35活动1，在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度。纸屑跳动情况直接反映了鼓面的振动幅度。
分析论证：通过上面的实验可以看到：小纸屑跳起的高度越高，物体振动的幅度越大，声音的响度也就越大。
（2）取一把钢尺，用大小不同的力拨动钢尺，听一听哪种情况下响度大，看一看，哪种情况钢尺的振动幅度大？
分析论证：通过上面的实验可以看到：钢尺振动的幅度越大，声音的响度也越大；
得出结论：声音的响度与物体的振幅有关；振幅越大，响度越大。
设计意图：通过设置问题情景，以提问，引导的方式，让学生观察实验，并进行实验，加深学生对知识的理解和掌握，并在此过程中体验到学习的乐趣和满足感。同时，设计三个实验以此分析得出结论，避免了偶然性，从而使实验结论和规律具有普遍性。
探究2——能否用波形比较振幅？
阅读课本P35 用波形比较振幅的内容，通过观察图2-27讲解得知：响度越大，波形幅度越大，响度越小，波形幅度越小。（注意振幅对应图形的纵坐标）
阅读课本P36的内容，总结知识：把人耳能听见得最弱声音的强度定为0 dB，了解一些常见事物的声音强度。其中：为保护听力应控制声音不超过90 dB；为保证工作学习，应控制声音不超过70 dB；为保证休息和睡眠应控制声音不超过50 dB。
探究3——响度与声源距离有关系吗？
在生活中经常会遇到离声源较远时，听不清声音的情况，再走近点就会听清楚。这些现象说明了： （响度与声源距离远近有关） ；
在生活中，有哪些可以增大声音响度的方法：
（1）增大振幅；
（2）减少声音的分散。如：用手作喇叭状在口旁喊话；医用听诊器；助听器等。
探究4——除响度和音调外，声音还有哪些特征？
（1）组织同学做游戏，让一个同学走到讲台上，背对着同学，让下面的任一同学叫他的名字。然后让上面的同学说出是谁在叫他。
通过以上活动说明：声音除了音调和响度这两个特征外，还有第三个特征是：音色。我们平时能区别不同的发声体依靠的就是声音的音色。
阅读课本P37 总结得出决定音色的因素：发声体的材料、结构，以及发声方式。
4、归纳总结，强化知识
老师设置问题提问，学生则以抢答的形式进行本节课的知识小节：
声音的三个特征：（1）音调：表示声音的高低；跟发声体振动的频率有关
（2）响度：表示声音的强弱；跟发声体的振幅、与声源的距离有关
（3）音色：表示声音的品质
设计意图：梳理本节课所学知识，通过有趣的抢答游戏，让学生在玩中学习，加深学生对知识的巩固、理解和印象，也注重学习的体会和方法的掌握。
5、应用迁移，巩固提高
完成课本P38自我评价与作业
设计意图：通过练习强化学生的知识，也发挥学生在课余时间思考运用所学知识解决问题。
6、布置作业
（1）完成新学案相关内容。
十二、板书设计
2.3我们怎样区分声音（续） 一、响度
1.定义：声音的强弱；单位：分贝；符号：dB
2.影响因素：振幅；振幅越大，响度越大
二、用波形比较振幅
三、响度与声源距离的关系
四、增大响度的方法
1.增大振幅； 2.减少声音的分散。
五、音色
1.定义：声音的品质。
2.决定因素：发声体的材料、结构、发声方式。
归纳总结
声音的三个特征：
（1）音调：表示声音的高低；跟发声体振动的频率有关
（2）响度：表示声音的强弱；跟发声体的振幅、与声源的距离有关
（3）音色：表示声音的品质
十三、教学反思：

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