资源简介

探究光的反射定律?
【教学目标】
1．知识与技能
(1)知道光在一些物体表面可以发生反射；
(2)认识光的反射规律，了解入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角的含义；
(3)理解反射现象中光路的可逆性；
(4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
2．过程与方法
(1)通过实验，观察光的反射现象；
(2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验；
(3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3．情感、态度与价值观
(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；
(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
(3)鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重点】:用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。
【教学难点】：用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结；镜面反射与漫反射。
【教学方法】：实验探究法、阅读法、讨论法、交流法。
【教学用具】：多媒体与课件、激光笔、平面镜、一块附有量角器的白色光屏等。
【教学过程】
一、新课引入
太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？
根据前面的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。
二、新课教学
光的反射
1.定义：光在两种介质的分界面上传播方向发生改变又返回到原来的介质中的现象。
2．介绍几个基本概念（一点二角三线）
如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。
3．探究光反射时遵循的规律
提出问题：
光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？
设计实验和进行实验：
（1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON 垂直于镜面。
（2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。
（3）改变光束的入射方向重做两次。
（4）取下纸板，用量角器测量ON 两侧的角i和r, 并将数据填入表格。
实验次 入射角i/ 度 反射角r/ 度
1 0 　
2 30 　
3 45 　
4 60
（5）将F板沿ON 向后折转，观察现象。
4．讨论
（1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么？
反射光线、入射光线及法线在同一平面上，反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。
（2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？
学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。
（3）怎样画出光的路径？
问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。
备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。
5．光路的可逆性
可以让学生进行一个小实验：前面的学生用镜子，调整镜子角度，然后观察到后面学生的眼睛，这时后面的同学能看到前面同学的眼睛吗？学生实验后，把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光的位置。
由此讨论得出光路的可逆性，学生很容易接受。
6．镜面反射与漫反射。
小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线就比较柔和。
教师：这是什么原因？我们来研究这两种情况。平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图所示。
这种反射我们把它叫做镜面反射，即平行光照射到镜面后平行射出。
提出问题：法线不再平行，平行光入射后射出的光会不会平行射出？
通过观察后引导学生得出：平行光照射到凹凸不平的物体表面后向各个方向射出，所以我们能从各个方向看到物体。这就是漫反射。
三、板书设计
1．光的反射现象
光在两种介质的分界面上传播方向发生改变又返回到原来的介质中的现象
2．几个基本概念（一点二角三线）
3．光的反射规律
光反射时，反射光线、入射光线及法线在同一平面上；反射光线与入射光线在反线的两侧；；反射角r 等于入射角i；。
4．光路的可逆性
5．镜面反射与漫反射
四、练习及作业
1．已知镜面及入射光线，要求画出反射光线。
2．已知镜面及反射光线，要求画出入射光线。
3．已知反射光线及入射光线，要求画出镜面。
五、课堂教学小结与拓展
让学生根据我提供的器材，尝试用的别的方法验证光的反射规律，开拓学生的事业，拓展学生的思路。

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