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自由朗读，划出文中主要写的人物，看这些人物都与新装有什么关系，请填空：（仅填一个字）
引子：皇帝＿＿新装 开端：骗子＿＿新装
发展：君臣＿＿新装 高潮：皇帝＿＿新装
结局：小孩＿＿新装
做完上题，你认为新装在文中起什么作用？
二、问题探究：
第一段写皇帝爱新装的目的是什么
皇帝的“新装”有什么特异的功能？
皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？ 他为什么不敢说真话？ 皇帝在随员陪同下亲自来看织布， 他看到了什么？ 皇帝为什么也不敢说真话？ 小孩为何敢说真话？
揣摩不同人物心理，分角色朗读。
学生细读课文， 探究各情节之间的联系。抓关键句子。
二、问题研究 1.分析其作用可从结构、内容两方面入手。
3.依据新装的特异功能。
4. 分配角色： 叙述旁白、 皇
19《皇帝新装》
【学习目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
整体感知课文，理清故事情节。【重点】
说出有关童话的文学常识。【难点】
【知识链接】
作者档案：安徒生（1805—1875），丹麦作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。代表作《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》《她是一个废物》等。他的作品，以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他 们的善良、纯洁等高尚品质；揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫 富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
写作背景：这篇童话写于 1837 年。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的 解剖了当时社会的病状。
关于童话：童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
【学习过程】
学 习 过 程
学法及展示指导
师生批注
（重点内容、知识生成、方法总结等）
一、自主学习：
1.大声读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
帝 、老大臣、
三、展示提升：
骗子 、诚实的官
学生展示“二”中的问题，从中认知文章情节之间的联系。
员 、大家(骑士、
通过分角色朗读课文，考察学生对角色的理解。
典礼官、小孩子、
爸爸、百姓)
四、当堂检测:
1． 给下列加点的字注音：
滑稽．( ）陛．下（ ）头衔．（ ）骇．人听闻( ） 钦差．大臣( ）随声附和．（ ）炫．耀（ ） 勋．章( ）称．职（ ）
2.故事的结局留给读者很大的想象和思考空间， 愚蠢的皇
想象要合乎情
帝在游行大典完毕之后， 回到宫里， 他会怎么办呢？ 是处
理，要依据前面
死那个说真话的孩子厚待骗子继续演下去， 还是从此悔过
的内容续写内
自新， 把精力放到料理朝政上去呢？ 请展开想象的翅膀，
容。学习安徒生
为童话故事写一段别致的续。
夸张讽刺的笔
法。
【收获与反思】
七年级导学案 总课时编号：49
27．《皇帝新装》
学校： 班级： 姓名： 组名：
主备人：毕瑞云 审核人：李敏 执教人： 课时：2
【学习目标】
通过人物的身份，人物做的事和语言、心理描写分析人物形象。
领会文章深刻的内涵。
领悟此文的现实意义。
【知识链接】
1.分析人物形象：在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑 造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中 人物身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人 物置典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。基本方法之一就是：以事析人法，即通过分析叙事文本的故事情节，尤其是发生在我们要分析的 人物形象身上的故事情节，来分析这个人物的性格特点、思想品质、精神特征等。
学 习 过 程
学法及展示指导
师生批注
（重点内容、知识生成、方法总结等）
一、自主学习，分析人物
回顾上节课， 用最简短的语段概述此文的内容。
一般在分析人物形象时， 是从语言、行动、心理描写诸方面着手， 下面同学们找出文中对人物的描写， 说出是什么描写方法， 反映了人物的什么特点：
皇帝：
分析人物方法： 1.通过人物的身份，人物所做的事分析人物的
性格特点。 2.找出具体语
句，根据不同描
【学习过程】
官员：
写方法对表现人物的作用来分 析。
小孩：
二、 研读课文，读出主旨
1. 在故事情节发展中起着关键作用的语句是文中哪一句呢？ 为什么骗术能步步行通？
二、主旨研讨会1.小组内齐心合力，速读课文画出关键语句。
2. 在根本不存在的的“新装”面前，老百姓都不敢说出自己根本看不见，这是为什么？后来一个小孩子最先说了真话，紧接着老百姓也都说了真话，但皇帝和他的内臣们仍装模做样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
2.展示时要有个性化、创造性， 要引发全班互 动，质疑碰撞， 达到对课文主旨的深层理解。
3.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
三、悟读课文，读出自我
如果你是皇帝新装里的那个小孩，你会怎样？在现实生活中你
三、 自我拓展， 个性表达
遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？说给大家听听。
表达要有自己的个性和思想。
四、展示提升：
学生展示“ 二、三” 中内容， 归纳文章的中心意思。五、当堂检测
这篇童话深受人们的喜爱， 今天还有什么现实意义？
【收获与反思】

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