资源简介

4《不做“小马虎”》
【教学目标】
结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道要从小养成做事认真、细心的习惯。
初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。
掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
【教学重难点】
让学生知道做事马虎是不良习惯。
掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。
【教学过程】
活动一：听听故事，理解“马虎”的意思
出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？
预设：一匹马、一只老虎......
大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
音频出示《马虎图》的故事。从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：“马。”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。”大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。
提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？
原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）
小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
今天就来说说，做个“小马虎”好不好？[说明]通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦
刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
出示课本14页中的故事，配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。
3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学
校来。
4.这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？
5.播放课件：老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。
6. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。[说明]以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。
活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯
小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？）
小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。（随机板书）
归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。（板贴：注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正）
过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。（板贴：不做）[
说明]通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。活动四：布置作业，想想克服的方法
找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。
出示卡片，提出问题：你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。[说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。

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