资源简介

3《雨的四季》
课题
《雨的四季》
课型
新授课
主备
审核
包组领导
学习目标
朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。
学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 【重点】
感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。【难点】
导学过程
【自主学习】
写出下列词中划线字的读音。
蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ） 静谧（ ） 高邈（ ）
铃铛（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 干涩（ ） 漾出（ ） 瓷色
（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ） 粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵
（ ） 斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ） 驱走（ ） 睫毛
（ ） 池畦（ ） 咄咄逼人（ ） 淅淅沥沥（ ） 2.根据意思写词语。
高而远。 拜访；多用于书面。 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
来到，来临（多指贵宾）；多用于书面。 形容气势汹汹、盛气凌人。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
争着向前，唯恐落后。 紧迫得不容等待。 3.读课文，完成下面的填空。
全文采用 的写作结构，以 为线索，2——5 自然段依次描写了 、 、 、 。
《雨的四季》作者 ，当代 ，曾被誉为“ ”。
【课堂导学】
导学一：听雨篇
整体感知，有感情的放声朗读课文， 理清文章的写作思路。
第一部分：（ 自然段） _； 第二部分：（ 自然段） ； 第三部分：（ 自然段） _ 。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点： ；
夏雨的特点：_ ；
秋雨的特点： ；
冬雨的特点： 。
导学二:品雨篇
这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、语言表达、感 情意境等任一方面畅所欲言】
例：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠 写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。
导学三：悟雨篇
读第一和最后两段，这是一种怎样的写作手法？本文表达了作者怎样的思想感情？
辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：
你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
【课堂检测】
1.给下列句子中加点的字注音：
静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ） 2.指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ ）
⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（ ）
⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ ）
5855208112915⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
（ ）
将下列诗句补充完整。
，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
渭城朝雨浥轻尘， 。（王维《送元二使安西》）
5596128109855水光潋滟晴方好， 。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
3726179113537青箬笠，绿蓑衣， 。（张志和《渔歌子》）
【课后作业】
体会下列句子在文中的作用。
⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像 一幅干净利落的木刻。
课文最后一句体现了作者怎样的感情？
读选文，回答问题：
38557201670431当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。 成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一 个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的， 但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了 一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场 秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
“这时候，雨不大出门”一句话的意思
是 。5.说说下列句子在文中的作用。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉思了。
6. 雨使你想到什么?( 提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影… …)

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