资源简介

(共20张PPT)
川教版2019版信息技术
第三单元教材分析
内容安排：
第三部分“人工智能技术与编程的学习"，重点是让同学们学习和了解人工智能的初步知识，掌握计算机编程的一般方法，培养计算思维，并尝试利用其去解决生活中的问题。
一、小学信息第三单元
编写原则：
1.知识性、趣味性、实践性并重
2.重学力（探究性与合作学习）
3.
重思维、重创新（降难度）
4.
注重教材的整体连贯性与衔接
一、小学信息第三单元
编写内容：
认识图形化编程环境，学习如何搭建积木，通过模块的组合感受编程的过程，理解积木（语句）的含义，表达自我设计。
二、三上第3单元基本情况
学情：
小学三年级的学生，刚刚接触信息技术学习，信息基础知识积累不足。编程语言起始课的重在对学生兴趣的激发、学习方法的培养，思维的训练。
二、三上第3单元基本情况
《会玩Scratch》两条主线：
故事主线：欢欢向往到九寨旅游，可博士爷爷很忙，抽不出时间一同前往，我们将借助技术的力量，帮他实现愿望，来一场奇幻之旅。
技术主线：认识Scratch3，搭建积木；学会导入和修改角色，迁移学习背景的导入与修改；角色的造型切换；移动、对话、定点移动及重复指令的运用等。
二、三上第3单元基本情况
新教材选择Scratch3.0版，强化了网络、物联与AI。
图形化编程环境，明快的色彩搭配，深受小学生喜欢。
编写程序就像搭积木一样简单而有趣。
容易上手，也能完成较为复杂的应用程序编写。
二、三上第3单元基本情况
熟悉Scratch界面
新增角色，迁移至新增背景
添加及切换造型，重复执行
整体思维，定位移动
三、三单元各课时分析
第1节
《初识Scratch》
教材所使用的版本为Scratch3.0.4。
3.0各版本只是修改了界面上不易觉察的内部错误，实际使用无感。
第1节
《初识Scratch》
预设教学目标
1.初步了解Scratch的界面:体验创作乐趣，打开Scratch自带的作品
2·初步尝试角色的选择、舞台的选择、播放按钮；；
3.理解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；
4.尝试简单脚本的编写。
5.会保存作品。
第2节
《添加角色》
认识、新增角色、设置背景
预设教学目标
1·认识角色。
2·学习新增与删除角色。
3·尝试为舞台选择适合的背景。
4·感受Scratch图形化编程的快捷性，激发编程学习的兴趣。
第2节
《添加角色》
认识、新增角色、设置背景
教学重点：
让学生充分体验角色、舞台的概念。
学会添加角色，迁移添加角色的方法，应用于舞台背景的添加。
角色：舞台上表演（执行命令）的演员，它按照编写的程序执行动作。角色可以同时显示多个。
舞台：是角色活动的场景舞台也是一种特殊的角色。它可以有多个背景，但同一时刻只能显示一个。
第3节
《变换造型》
添加、切换造型、重复执行
预设教学目标
1.
通过知识迁移，学会为角色添加造型
2.
掌握切换造型及控制切换速度的基本方法
3.
通过比较，体会“重复执行”积木使程序更简洁，感受编程的乐趣。
第3节
《变换造型》
教学重点：
让学生通过操作，迁移添加角色的旧知，掌握造型的添加。
通过基础编写实现造型切换，然后观察、分析重复性指令并以“重复执行”优化程序。
教学难点：
在对比中理解角色与造型的区别
添加、切换造型、重复执行
预设教学目标
1.
根据情境，自主或小组合作，整体思考任务顺序（流程）。
2.
开放性思考，景点可用本地素材，角色表现自行设计：动作、语言……
3.
自主学习教材实现定点移动。
4.
学会分享，主动展示作品
5.
对本单元学习进行总结和反思。
综合运用、定向移动
第4节
综合运用
教学重点：
1.
根据情境，自主或小组合作，整体思考任务顺序（流程）。
2.
主动分享、学会评价
3.
对学习的总结和反思。
教学难点：定点移动
综合运用、定向移动
第4节
综合运用
【关于思维品质的培养】
积木的含义
流程的思想
语句的意义
动作的实现
主题：初识Scratch
实践：添加角色
迁移：添加背景
求异：变换造型
整体思维：综合运用
理解、渗透、感悟、操作
自主学习
小组合作
分层教学
项目教学
翻转学台运用
多元评价
……
思维>答案
过程>结果
结构>背诵
能力>分数
素质>技能
反思>机械
评价>等级
……
我应该怎样？
我是怎样学的？
我学会了哪些？
我有哪些还不会？
我发现了什么？
我还想怎样？
我的体验感怎样？
……
【关于教法、学法、评价、反思】
【关于教学模式】
教师演示
范例研习
模仿设计
个性创作
自由创作
交流分享
提出主题
创作学习
开放主题
作品创作
脚本交流
自由创作
疑难解答
交流分享
展示评价
Scratch教学
设计
思想
学习
方法
创新
思维
信
息
素
养
核
心
素
养
应用软件
教学
简单编程
教学

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