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第十三章
内能
第2节
内能
一、教学目标
1.知道内能的概念。
2.知道改变内能的两种方式。
3.知道热量的概念。
二、教学重难点
1.重点：判断内能改变的方式、热传递的条件、内能大小的变化。
2.难点：理解影响内能大小的因素。
三、教学过程
（一）导入
通过火箭发射升空的示例，提出问题：推动火箭的能量来自哪里？从而引出新课。
（二）新课教学
1.内能
教学情境：运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？
总结：分子做无规则运动而具有的能叫做分子动能。
树上的苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？
总结：互相吸引的分子具有势能。
知识归纳：
概念：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。单位是焦耳（J）。
说明：
（1）一切物体，不论温度高低，都具有内能。
（2）物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。
（3）影响物体内能大小的因素：温度、质量和状态。
分析问题：
（1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？
（2）0℃的冰是否具有内能？
（3）1kg的铁块和100g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？
（4）0℃的冰加热熔化变成0℃的水，它的内能一样大吗？
2.改变内能的两种方法
（1）热传递改变内能
教学情境：提出问题：物体的内能与温度有关，物体的温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?
引导学生分析：一根粗铁丝，用酒精灯直接加热；放在太阳下晒；放在热水中烫等方法让它的温度升高，能量是从其他高温物体转移过来的。
由此得出：改变物体内能的方法——热传递
引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，是吸热还是放热？低温物体的内能和温度又发生哪些变化？
知识归纳：在热传递过程中，高温物体的温度降低，内能减少，放出热量；低温物体则相反。
（2）做功改变内能
教学情境：
【演示实验一】压缩空气点火
教师演示实验，把活塞迅速压下去，让学生观察发生的现象。
观察到的现象：蘸了乙醚的棉花燃烧起来。
分析：压缩空气，对空气做功，使空气的内能增加，温度升高，达到该棉花的燃点。
【演示实验二】气体膨胀对外做功
教师演示实验，让学生观察当瓶塞跳出时，瓶内的变化。
观察到的现象：当瓶塞跳出时，瓶内出现白雾。原因：瓶内空气推动瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气发生液化。说明了物体对外做功，内能减少。
知识归纳：
（1）做功：物体对外界做功，内能减少；外界对物体做功，内能增加。
（2）热传递：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。
（3）在热传递的过程中，传递能量的多少叫做热量。单位是焦耳（J）。
说明：
（1）热量是过程量，只能说“吸收”或“放出”；而内能是状态量，可以说“具有”。
（2）热传递的条件：存在温差。
四、布置作业与教学反思

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