资源简介

课题
声音的特性
课型
新授课
学具
课时
1
学
习目
标
知识与能力
知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。知道不同声源发出声音的音色不同。
过程与方法
通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。
重点分析
表征声音的三要素及其决定因素。
难点分析
响度与音调的区别。
资料链接
学习流程
导
学
案
导学评价
导入
通
过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特
点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。
预习板块
1、
叫音调，频率表示
，
叫频率；2、人的发生频率范围是
，多数人能听到的声音频率范围是
，
叫超声波，
叫次声波。3、
叫响度，
叫振幅，响度与
和
有关。4、乐音的特性包括
、
、
，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明
。
让学生带着问题预习新课。
导学板块
1、探究音调与频率的关系(实验方法
)(1)按课文P19图3-1方案进行；(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度…………(3)实验结论：
2、探究响度与振幅的关系(实验方法
)(1)按课文P21图3-4方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)实验结论：
3、知识延伸管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究
教师引导，学生归纳小结
合作探究
一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？填空题：①课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（?
）A．响度　
B．音调　
C．音色②我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线做出的弦在发音时（　）不同。A．响度　
B．音调　
C．音色③一个人从儿童到青年有一段变声期，经过边声期，发出声音的（　）变低了。A．响度?
B．音调?
C．音色
学生交流完成。
展示点拨
1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指
，震耳欲聋是指声音的
，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指
，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，
的响度大，
音调高。2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的
，使声音的
增大些。3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是
；4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为
，使用“声控门锁”时。须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的
。
学生交流完成。
练习拓展
1.如图三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序是
，用棒轻敲击试管底部，则发出的声音由高到低的顺序是
2.很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？
教师引导
反思
本节课的名词、术语较多，如音调、频率、响度、振幅等，因此对于本节内容的教学，应釆用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
第
周
组长签字：

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