资源简介

这些是大家的：学校里的公物
【教学目标】
情感态度价值观：初步养成爱护公物的意识。
过程与方法：观察法、调查法寻找学校里的公物。
知识与能力：让学生了解公物的含义，引导学生认识学校公物。知道学校里的公物为我们提供了很多便利。
【教学重难点】
重点：认识学校中的公物并知道他们为我们提供了很多便利。
难点：了解公物的含义。
【教学过程】
导入：
是：同学们，就像刚才歌曲里唱的那样，每天早上我们开开心心来到学校，开始一天幸福快乐的学校生活，进入二年级，我们已经一起学习了《我们的节假日》、《我们的班级》，今天我们要一起走进第三单元《我们在公共场所》。孩子们，我们的学校生活需要很多物品，今天老师就带大家到我们的模拟教室里看看，我来说你来猜，想想这是什么？
活动一：开动脑筋辨公物
师：请同学们仔细观察这些物品，哪些是同学们自己的？请你来说，你再来说。好奇怪呀，大家为什么没有选这两个呢？（课桌、板凳）我喜欢举手发言的孩子。你的小手举得最端正，请你来。你是怎么想的呢？你的想法又是什么？是啊，大家说的真好，就像刚才说的那样，学校中的课桌，板凳这些归大家共同享有，共同使用的集体所拥有的物品，我们称为公共财物，简称公物。今天啊，我们就一起来找找学校里的公物。（板书课题）
【设计意图】课标中指出，学习用观察比较的方法进行探究活动，本环节试图通过此方法了解公物的含义。
活动二：火眼金睛找公物
师：知道了什么是公物，请同学们先来找一找咱们教室里的公物都有哪些？教室外的公物有哪些？
师小结：同学们真是火眼金睛，找到了这么多的公物。像课桌、板凳这样的我们称之为物件（板书：物件）像现在我们是用的多媒体设备、体育设施我们称之为设施（板书：设施）像我们上课用的教室、活动用的操场我们称之为场地。（板书：场地）所有的这一切我们统称为公物。接下来我们来看一下下面这些哪些属于学校公物，哪些不属于学校公物？请同学们先思考一会儿？想好了吗？谁想来试试？看来同学们已经明确了哪些是学校里的公物，像饮水机、黑板擦这些归大家共同享有，共同使用的集体所拥有的东西是学校公物，像水壶、尺子这些是属于同学们的个人物品，他们不是学校公物。那么学校里的公物都为我们提供了哪些方便和服务呢？接下来我们我们一起来议一议。
【设计意图】通过此环节让学生通过观察的方法寻找学校中的公物有哪些，并引导学生按照类别找一找。
活动三：七嘴八舌话公物
师：请同学们竖起耳朵，听清楚要求，我看哪边的同学听的最认真。课前我已经布置同学们画了一下学习所需要的物品，接下来我们先来进行小组交流，要求：1、组内同学互相介绍自己画的物品名称，互相判断是不是公物。（然后把是公物的图画挑出来交给组长，不是公物的放到抽屉里。）2、交流完成后组长由向大家介绍。3、交流时间2分钟。
师：听清楚要求了吗？好，计时开始。（使用希沃计时器）好，时间到，下面我们依次进行展示，展示的组长请以“大家好，我们组带来的公物是......”这样的形式来向大家介绍。（边投影边引导孩子观察边张贴）你看，在小组同学的共同努力下，我们找到了同学们自己准备的物品里的公物，接下来请同学们从黑板上张贴的这些公物里或者从学校的公物里挑选自己最喜欢的一个以自我介绍的方式进行介绍。介绍的时候可以通过这样的顺序来介绍：我的样子是，我是给大家用的，大家在使用我的时候。为了让你介绍的公物更神秘，老师给大家一个建议，介绍的时候先不要说出你带来的公物是什么，看看大家能不能通过你的描述猜出来好不好？我们先听听这个同学是怎样介绍的？播放音频。接下来，请同学们仿照刚才的样子同桌互相介绍一下。同桌合作要求：1、一个介绍一个猜2、时间2分钟计时开始！（使用希沃倒计时）巡视指导。师：好，时间到，下面我们找几个同学和大家分享一下好不好。（调动积极性，给孩子出个点子，挑选认真听的孩子来猜）
小结：其实除了刚才我们分享到的这些，在我们学校里还有很多公物，陪伴我们的学校生活，为每一个同学服务。（播放音乐）师小结。
【设计意图】通过这些图片的展示，使学生对公物建立感性的丰富的认识，让学生知道学校中的公物为我们的学习生活提供了很多方便，从而激发他们观察生活，关注周围环境的兴趣，使他们自主地积极地投入到活动中去，初步形成爱护它们的意识。
分享收获升华情感：
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？请你来说，你再来说。生：谈收获师小结。（画心）【设计意图】让学生畅谈听课的收获，进一步巩固学习成果，教师出示《中小学生守则》相关要求，用这一条文告诉学生：爱护公共财物，要从我做起，从现在做起。这一设计使课堂教学回归生活，更有现实感。
布置作业，拓展延伸：同学们，这节课我们找到了学校里的很多公物，可是我们身边的公物它们还好吗？课下请同学们完成这张《学校公物调查表》，我们下节课再进行交流展示。这节课就上到这里，下课！
【设计意图】作业设计是课堂教学的延伸，促进学生“知”与“行”的统一，这样的实践活动还有利于学生道德情感的进一步升华。

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