资源简介

《水到哪里去了》教学设计
教材分析
本课主要内容是研究水的蒸发现象，由三部分组成，一是日常生活中看到的蒸发现象；二是什么是蒸发；三是影响蒸发快慢的因素。
教学目标
1. 知识与能力：
①知道水变成水蒸气的过程叫蒸发
②了解生活中水的蒸发现象及影响水蒸发快慢的因素
③感知蒸发过程中伴随的热量变化
2. 过程与方法：
通过探究实验，研究影响蒸发快慢的因素
3. 情感、态度、价值观：
①意识到细致的观察能获得更多的发现
②善于用科学知识解释生活中的科学现象
教学重点
探究水的蒸发现象及影响蒸发快慢的因素
教学难点
用影响蒸发快慢的条件，解释生活里一些应用蒸发的现象
课前准备：
玻璃瓶、温水等
课时安排：一课时
　教学过程：
导入课题
通过写字游戏，让学生验证并引入课题
游戏过程：老师用水在黑板上写一个字，请学生观察现象，并思考水到哪里去了（出示课题）。
　 二、新课学习
1.黑板上的字慢慢消失了，这是为什么呢？
总结原因：蒸发现象
2. 学生用自己的话说出什么是蒸发
出示课件，小结：水慢慢干了，是因为液体的水变成气体的水蒸气飞散到空气里去了，水慢慢变成了水蒸气的现象叫蒸发。
3. 让学生列举生活中见到的更多的蒸发现象，比如晒衣服、晒粮食、水坑里的水没有了……
4.小实验：请同学们用手蘸一点温水涂在手背或者额头上，仔细体会你有什么感觉？想一想为什么会有这种感觉？和同学交流一下感受。
结论：蒸发吸收热量
这一结论还可以解释生活中的奇怪现象：为什么游完泳比在水里还冷？狗为什么喜欢在热的时候伸长舌头？
这些奇怪的现象都说明在蒸发的过程中，会吸收热量。
5. 研究蒸发的快慢与什么因素有关呢，让我们以如何使湿衣服快速变干为例来探讨，让我们一起来想办法。
（1）学生猜想蒸发的快慢与什么因素有关
（2）小组汇报展示
　　教师总结蒸发的快慢的因素：水的表面积，空气流动，温度。
6. 学以致用
出示生活中的问题，用所学知识解答
为什么农民伯伯晾晒粮食，往往是摊开，放在通风向阳地方？饭店里的干手器是通过什么方式加快蒸发的？
7． 拓展问题
生活中多数情况下用到加快蒸发的办法，但是有时候也用到减慢蒸发的办法，思考并回答：
妈妈把蔬菜用保鲜膜包起来放进冰箱里，为什么？
三、总结收获并布置课后延伸小任务
搜集生活中用到的蒸发现象，下节课和同学们分享。

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